培養(yǎng)小學(xué)生英語認(rèn)讀能力的方法

一,、英語認(rèn)讀能力

1. 核心概念

      認(rèn)讀這個(gè)詞,，拿英語來說，就是recognition,，認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞,，還有認(rèn)讀句子，包括認(rèn)讀意群,。一般的來說,，它指的是單詞的認(rèn)讀。（《朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典》）,，一書中關(guān)于recognition,，就有這樣一個(gè)解釋，拿漢語來說所謂recognition就是指辨認(rèn)出某一個(gè)單詞或者是一個(gè)詞組是否以前見過,，并且能夠指出它的基本的詞意,。一般的來說，recognition指的就是單詞或者是簡(jiǎn)單詞組的一種辨認(rèn),。認(rèn)讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確和迅速的辨認(rèn)語言文字,，并理解文字表面意義的能力，即認(rèn)詞,、讀詞和識(shí)詞的能力

2. 小學(xué)生英語認(rèn)讀能力的現(xiàn)狀分析

隨著小學(xué)英語課程改革的推進(jìn),，小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)了可喜的成效。多數(shù)孩子都自信了,，敢開口說了,。不管是小學(xué)還是中學(xué)越來越重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，但與此同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)問題,，就是很多孩子看不懂英語,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)讀能力不強(qiáng)的原因有以下幾個(gè)方面：

（1）由于英文字母的音形不一致，使小學(xué)生不容易在頭腦中將對(duì)應(yīng)的音和形聯(lián)系在一起,。

（2）課堂學(xué)習(xí)的效率低,，沒有在課堂上形成初步的概念。

（3）不掌握科學(xué)的記憶方法,，死記硬背,。

（4）由于沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，復(fù)習(xí)不及時(shí),，或復(fù)習(xí)方法不科學(xué),。

      針對(duì)以上原因我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在此階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,。也為中、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ),。因此,，如何在小學(xué)英語教學(xué)的初級(jí)階段探究小學(xué)低年級(jí)英語認(rèn)讀能力的有效方法是十分必要的。  

3．培養(yǎng)認(rèn)讀能力是培養(yǎng)英語閱讀能力的基礎(chǔ)和重要的組成部分

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即良好的聽、說,、讀,、寫的習(xí)慣，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力,，為中,、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。^②而“讀”是增加英語有聲語言輸入的最基本途徑,，也是最有效的方法之一,。通過多讀，把無聲的表達(dá)變?yōu)橛新曊Z言,，入于眼,，出于口，聞?dòng)诙?，記于心,，只有讀到了、讀懂了才能綜合運(yùn)用語言,。小學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段開始,，并與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。認(rèn)讀能力是自然需要的,，因?yàn)閷W(xué)一種語言是為了應(yīng)用這種語言去完成生活和工作之中的各種各樣的事情,，除了能聽、能說以外,，我們還需要能夠閱讀各種各樣的材料,。而認(rèn)讀是閱讀能力一個(gè)重要的基礎(chǔ)和重要的組成部分，所以培養(yǎng)認(rèn)讀能力是十分重要的,。另外學(xué)語言需要不同的方式（聽,、說、讀,、寫）,所以認(rèn)讀本身也是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)過程,。我們教師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該非常重視從低年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,。  

二、研究?jī)?nèi)容及方法

1．研究?jī)?nèi)容：本課題研究?jī)?nèi)容主要是探索與總結(jié)出培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好英語認(rèn)讀能力的基本方法,，具體如下：

（1）音,、形、義相結(jié)合開展認(rèn)讀教學(xué)

（2）利用多種課堂游戲活動(dòng)促進(jìn)認(rèn)讀

（3）課堂朗讀,、指讀,、課后讀等方式相結(jié)合鞏固認(rèn)讀

2．研究方法：本課題在研究初期階段主要采用“調(diào)查法”即教師通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談的形式針對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。然后針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，在課題研究的整個(gè)過程中主要采?。赫n堂觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)驗(yàn)研究法,。課堂觀察法即教師通過觀察學(xué)生課堂上認(rèn)讀單詞和句型的方法,，適時(shí)記錄觀察到的問題，然后分析,、思考學(xué)生認(rèn)讀過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，最后，總結(jié)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀能力的有效方法,。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教師把整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中有突出效果的認(rèn)讀方法做一總結(jié),、驗(yàn)證、提煉加工,。對(duì)于本課題而言此方法是較為行之有效的方法之一,。實(shí)驗(yàn)研究法是教師對(duì)所實(shí)施的認(rèn)讀方法是否效果進(jìn)行的檢測(cè)。

三,、研究所取得的初步結(jié)論

（一）初步總結(jié)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的有效方法

通過研究我們課題組成員對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語認(rèn)讀的能力有了新的認(rèn)識(shí)：在小學(xué)英語教學(xué)的初級(jí)階段,，認(rèn)讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)融合在詞匯認(rèn)讀教學(xué)，語言的理解和運(yùn)用,，以及字母認(rèn)讀教學(xué)中,，我們也總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的有效方法。

方法一：音,、形,、義相結(jié)合開展認(rèn)讀教學(xué)

1． 將單詞與實(shí)物或圖片同時(shí)呈現(xiàn)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，詞匯的音,、形特點(diǎn)顯然不如實(shí)物本身或色彩鮮艷的圖畫更能吸引他們的關(guān)注與興趣,。在教新單詞時(shí)，教師應(yīng)將單詞與實(shí)物或圖片同時(shí)呈現(xiàn),，而且應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去觀察單詞的形式和模仿單詞的正確發(fā)音,。比如，蘋果（apple）的圖畫是一只蘋果的像征符號(hào),，“apple”的發(fā)音和“apple”的拼寫也是如此,，所以,，如果學(xué)生能聽到和看見，且能嘗到,，嗅到和摸到蘋果,，他們很快就會(huì)說和寫“apple”。

2． 在比較認(rèn)讀中加深記憶

教師可將形相似或發(fā)音相似的單詞同時(shí)呈現(xiàn)讓學(xué)生辨認(rèn)比較,，以加深、加快學(xué)生的記憶,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在講解rice和mice兩個(gè)單詞時(shí)我先把兩個(gè)單詞寫在黑板上,，然后讓同學(xué)觀察他們的異同,。最后我又給出單詞的意思：老鼠（ mice） 愛大米（ rice）這樣同學(xué)們都在輕松和愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)了這兩個(gè)詞。

方法二：以豐富多彩的活動(dòng)鞏固認(rèn)讀

豐富的活動(dòng)可以有效避免詞匯的單一,、枯燥,。從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然的操練語言知識(shí)。

1．音量,、語調(diào),、節(jié)奏的變化進(jìn)行多種形式的趣味練讀。

（音量） 如讀單詞時(shí),，聲音大小游戲（low and high voice）,雙手做圓圈狀,，小圈小聲讀，大圈大聲讀,。

聲音長(zhǎng)短游戲（in a long/short voice）,。如：long short quiet。加強(qiáng)對(duì)單詞意義的理解,。

利用手勢(shì),，手抬得越高，學(xué)生讀得越響,。

（節(jié)奏）運(yùn)用分解練習(xí)：eggplant  左手egg,右手plant,拍手再讀eggplant.

Mutton 雙手擊掌讀單詞,，再次擊掌讀單詞，與生擊掌說：羊肉

Pork  伸左拇指讀詞,，再伸右拇指讀詞,，與生擊掌說：豬肉。

2．編寫英語兒歌或順口溜鞏固認(rèn)讀,。如：在一年級(jí)下冊(cè)講授食物單詞時(shí)我編了順口溜：麥當(dāng)勞,，生意好；  Hamburger,，漢堡包,；French fries,炸薯?xiàng)l,；Chicken,chicken大雞塊；Hotdog,，hotdog是熱狗,；Cake，cake是蛋糕,；Bread,，bread是面包。我還采用“歌謠”的方式把四個(gè)國(guó)家的名稱和國(guó)旗編成“國(guó)家國(guó)旗歌”教給同學(xué)們鞏固記憶：英國(guó)Britain米字旗,，美國(guó)America星條旗,，加拿大Canada楓葉旗，中國(guó)China 五星紅旗,。

3．學(xué)生自己畫簡(jiǎn)筆畫記憶,。比如一些水果、動(dòng)物,、文具,、服飾、身體部位等讓學(xué)生自己畫簡(jiǎn)筆畫,，再在這些簡(jiǎn)筆畫下方標(biāo)上相應(yīng)的單詞,。如：在教學(xué)生單詞bed時(shí)，畫出兩個(gè)字母b就像是床頭,，而中間的e則像是床上的被子,。在教學(xué)生單詞eye時(shí)，兩個(gè)字母e就像是一雙眼睛,，而中間的y則是鼻子,。這樣一來生詞就顯得特別形象而且有趣。

4．做游戲強(qiáng)化認(rèn)讀記憶,。

喜歡做游戲是孩子的天性,。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)小學(xué)生認(rèn)讀英語的興趣是培養(yǎng)小學(xué)英語認(rèn)讀習(xí)慣的首要任務(wù),。日常教學(xué)中我們經(jīng)常運(yùn)用游戲認(rèn)讀教學(xué)：如“找朋友”：教師在黑板上貼著幾幅畫圖,，學(xué)生手里拿著對(duì)應(yīng)的單詞卡片。聽到指令后,，學(xué)生把卡片快速貼到圖畫的下方,。這個(gè)游戲可以由最初的單詞配對(duì)到對(duì)話配對(duì)，由淺入深,，由易到難,。再如“貼標(biāo)簽”游戲：在講授二年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)用具一課后我讓學(xué)生課外制作一些單詞標(biāo)簽。如：desk, boook, pen, pencil, eraser, ruler, a pencil sharpener, a pencil box等等一些單詞貼在這些文具用品上來鞏固認(rèn)讀。

方法三：以朗讀促認(rèn)讀,，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿和誦讀英語,，是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)讀能力的有效方法。

堅(jiān)持朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,，又能幫助學(xué)生理解對(duì)話,，短文中單詞、句子的含義,，強(qiáng)化其對(duì)單詞和句型的記憶,。反復(fù)模仿和誦讀既有助于學(xué)生自我糾正不正確的發(fā)音。結(jié)合年級(jí)實(shí)際,，在教學(xué)中充分利用圖片,、教學(xué)掛圖，多媒體輔助學(xué)生理解所讀內(nèi)容,。盡量使朗讀變得多樣化和趣味化。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中朗讀訓(xùn)練主要采?。郝犱浺糇x,，個(gè)別朗讀，個(gè)人或小組輪讀,，齊聲朗讀,、領(lǐng)讀、分角色朗讀,、表演讀,、比賽讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等）,、歌謠讀,、開火車讀、接龍讀等,。

在朗讀訓(xùn)練中,，教師先給學(xué)生一定的自主時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。^③

方法四：認(rèn)讀的操練方式要多樣化

在我呈現(xiàn)新的知識(shí)后,，接下來的操練也很關(guān)鍵。操練分為很多種,，比如我在讓學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物單詞,，首先可以將圖片和單詞放在一起認(rèn)讀；反復(fù)幾次之后,，可以只給圖片或只給模擬的動(dòng)物聲音讓學(xué)生說出單詞,；最后可以只出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。在這三個(gè)環(huán)節(jié)里,，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)新知有所熟悉,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生有意識(shí)地回憶剛學(xué)過的新知，第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生熟悉單詞形式,，培養(yǎng)認(rèn)讀能力了,。這樣環(huán)環(huán)相扣，逐漸將要求拔高,，學(xué)生的能力才能漸漸提高,。

方法五：在讀課文時(shí)，讓學(xué)生指讀

對(duì)于朗讀,，我們常常視指讀（用手指著讀）為一種壞習(xí)慣,，可是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，適當(dāng)?shù)闹缸x很有必要,，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子注意力很難集中，有時(shí)候教師或錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情,，或者光跟著張嘴,，心思沒有投入進(jìn)來。要求低年級(jí)孩子指讀,，一方面可以集中孩子的注意力,，另一方面，可以培養(yǎng)認(rèn)讀能力,，提高認(rèn)讀效率,。為此我們要求學(xué)生養(yǎng)成“三到”的習(xí)慣即：眼到、手到,、口到,。學(xué)生跟讀磁帶時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)手指著相應(yīng)的句子,。眼睛隨著手走,，注意手不要遮住句子。小學(xué)生注意力容易分散,，加上英語課本動(dòng)畫人物逼真,。學(xué)生很容易把注意力集中在動(dòng)畫上，嘴里有一句沒一句的念著,。這樣認(rèn)讀效果收效甚微,。如果學(xué)生養(yǎng)成“三到”的習(xí)慣以后，他們看到英語就會(huì)主動(dòng)湊上去,，用手指著認(rèn)讀,。

方法六：課后要不斷鞏固認(rèn)讀

 在語言的習(xí)得過程中，遺忘快是很多人的切身感受，而小學(xué)生有意注意能力差,，更容易將課上學(xué)得的知識(shí)忘記,。因此，課后輔以恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)很有必要,。在提高低年級(jí)孩子聽說和認(rèn)讀能力方面,，我主要采取以下作業(yè)方式：聽錄音課文和單詞，復(fù)習(xí)上課的知識(shí),，模仿地道的英語語音語調(diào),；在家里聽錄音，也要求學(xué)生自動(dòng)翻開課本指著英語按住錄音機(jī)的復(fù)讀鍵或暫停鍵一字一句的跟讀,。

（二）實(shí)驗(yàn)班級(jí)低年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的轉(zhuǎn)變情況

低年級(jí)英語認(rèn)讀能力提高率柱形對(duì)比圖：

藍(lán)色柱：前測(cè)時(shí)認(rèn)讀能力優(yōu)秀人數(shù)比率

紅色柱：后測(cè)時(shí)認(rèn)讀能力優(yōu)秀人數(shù)人數(shù)比率

從柱形統(tǒng)計(jì)圖表中,，我們不難看出通過一個(gè)階段的研究學(xué)生的認(rèn)讀能力有了明顯的提高。

四,、研究過程中的一些反思和下一步設(shè)想

本課題還在研究進(jìn)行中,，由于是第一次研究課題，我們的經(jīng)驗(yàn)還不足,，需要學(xué)習(xí)的還很多,，有許多需要改進(jìn)和完善的地方：

1、資料的查閱量還是不足,，致使課題的深度不夠。

2,、研究過程中還要虛心請(qǐng)教,，勤于求教。實(shí)驗(yàn)教師之間溝通不足,。

我們將繼續(xù)探索研究,，不斷摸索出一些培養(yǎng)低年級(jí)英語認(rèn)讀能力的有效方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性,，為學(xué)生終生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生終身受益。通過研究我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語境對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性,，因此我們想辦法讓學(xué)生沉浸在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，自然而然的習(xí)得。為了提高學(xué)生認(rèn)讀能力,，增強(qiáng)英語水平,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種良好的英語認(rèn)讀環(huán)境，我們的設(shè)想是通過課外活動(dòng)的拓展,，多渠道鞏固認(rèn)讀：

（一）英語角

在各個(gè)班級(jí)的教師中設(shè)置英語角,，英語角中的內(nèi)容可以是一些學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的單詞和句子，也可以是學(xué)生課內(nèi)抄寫、課外摘錄的優(yōu)秀作品,，還可以是學(xué)生寫的英語小作文,。

（二）英語墻

在班里設(shè)置了一些英語標(biāo)牌，貼在墻上,。標(biāo)牌上的英語,，一般是一些課堂用語、諺語,、格言等,。這樣，學(xué)生出于本能或是好奇的驅(qū)使下,，會(huì)不由自主地去認(rèn)讀墻上的英語,。

（三）英語閱讀

在學(xué)校的第二課堂興趣小組里安排了一定的英語欄目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。另外我們還會(huì)定期出校園的英語小報(bào),，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課外閱讀,。

讀是小學(xué)階段的基礎(chǔ),，低年級(jí)英語認(rèn)讀能力的提高既有助于培養(yǎng)中、高年級(jí)閱讀的基本技能,，也有助于培養(yǎng)口語表達(dá)的能力,。因此，在低年級(jí)起始階段我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語認(rèn)讀能力,，在課內(nèi)課外,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,，應(yīng)將“認(rèn)讀教學(xué)”進(jìn)行到底,。

五、參考文獻(xiàn)

1. 程曉堂 《小學(xué)英語》  華東師范大學(xué)出版社  第67頁   2008年6月

2.《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第7頁,，北京師范大學(xué)出版社  2003年2月第7次印刷,。

3. 王曼怡《與孩子們一起走進(jìn)A,B,C》 北京教育出版社，2004