三,、閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練
　　
　　在閱讀教學(xué)中,，利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練口語交際能力的契機,，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。教材中題材廣泛，體裁多樣,，尤其是現(xiàn)在試用的新教材,，更是注重了口語交際能力的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的沃土,。在教學(xué)中可以穿插一系列的訓(xùn)練活動,，如朗讀、復(fù)述,、討論,、講解，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。“新課標(biāo)”注重鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中鍛煉說話能力,，認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話的過程”,，“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能用合作的方式,，共同探討疑難問題”,，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,，對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗”。這就要求在閱讀教學(xué)中,，要充分調(diào)動學(xué)生去“說”,，去“議”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在感悟文本的過程中,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我在教學(xué)中,，常常讓學(xué)生自己尋找課文的“美”點,，在課堂上討論、交流,。在教《紫藤蘿瀑布》時,，要求學(xué)生找出“最欣賞的佳句”，按照“我欣賞的佳句是……,，因為……”的句式說話,。在學(xué)習(xí)《童趣》一文后，要求學(xué)生以“童年”為話題,，說一句很美的話,，長短不限。學(xué)生說出了“童年是剛出土的新芽”,，“童年是一支優(yōu)美的歌謠”,，“童年是自由飛翔的小鳥”，“童年是一幅色彩繽紛的畫”……吿訴學(xué)生,，把這些句子組合起來還是一首詩呢,！通過這樣的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的口語交際能力,。在教朱自清的《春》中的“春之五圖”時,，我先示范講解“春花圖”，其它四幅圖讓學(xué)生到講臺上講解,。效果很好,。在講解中，既凸現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,。
　　在進行個性化閱讀時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動的時間和空間,。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對象，教師在教同一篇課文時,，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，在新課改后的課堂上,，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀,。”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同,，自主選擇閱讀材料,，在個性化閱讀中講求興趣。正確運用興趣規(guī)律,，能促使學(xué)生不斷增長求知欲望,，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗閱讀的快樂，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”,，從而形成獨到的見解,，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平,。例如,，在學(xué)習(xí)《小動物過冬》這課時，就可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段來學(xué),，這樣把長課文化短課文來學(xué),，學(xué)生就不會感到吃力，學(xué)習(xí)起來就有成就感,。
　　學(xué)生因各人的知識水平不一,，又具有不同的興趣、愛好,，表現(xiàn)為不同的個性,。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異,，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進行學(xué)習(xí),，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會取得意想不到的效果,。閱讀的方法有很多種,，可以是邊想邊讀，可以是邊表演邊讀,，可以集體讀,，個人讀，也可以是批注閱讀,，學(xué)生通過有感而發(fā),，有疑而注,，有得而寫，滿足個體學(xué)習(xí)的需要,，促進個性品質(zhì)的發(fā)展,，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時，他們會學(xué)得主動,、自覺,、輕松、愉快,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，而不是被迫的痛苦和無奈。例如,，在學(xué)習(xí)《云房子》這課時,，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，可以美美的朗讀,，可以表演,，學(xué)小鳥在云朵中飛來飛去，可以用畫畫的方式畫出各種各樣的云房子等等,，可以用批注,，這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機會，學(xué)生學(xué)得主動積極,，讀書效率也高了,。
　　學(xué)生在個性化閱讀中會有各種各樣的體驗，那么他們必然希望和別人交流,，和別人分享自己的見解,，體驗成功，教師要使學(xué)生的個人體驗?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊徒涣?，所以可以鼓勵學(xué)生自主選擇交流的方式,，學(xué)生可以選擇和老師交流，下座位找好伙伴交流,，也可以回家和家長交流等等,，學(xué)生在體驗與交流中和觀點的相互碰撞中把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距,，反思自己并采取各種幫助自己思考和增進理解的策略,，最終實現(xiàn)對課文全面、深入的理解和掌握,，使學(xué)生真心喜歡閱讀,，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣,。
　　總之,，我們應(yīng)該重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),，采取有效的訓(xùn)練方法和途徑，讓口語交際的學(xué)習(xí)過程,，成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程,。