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語文教材教法模擬試題 一,、 填空（15分） 1、（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。 2、課程目標根據(jù)（知識和能力）,、（過程和方法）（情感,、態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。 3,、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習興趣）,，注重培養(yǎng)學(xué)生（自主）的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習情境）,，尊重學(xué)生的（個體差異）,。 4、（識字與寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1——2年級的教學(xué)特點,。 5、語文教學(xué)應(yīng)注重語言的（積累,、感悟和運用）,，注重（基本技能）的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。 6,、口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達）和（應(yīng)對）的能力,。 二,、單項選擇（把正確答案的序號填在括號里10分） 1、注音完全正確的一組詞語為（C） A.麻痹（bì） 憧（chónɡ）憬 B.奢侈（chǐ） 骨髓（suí） C.供（ɡōnɡ）養(yǎng) 玉屑（xiè） 2.書寫完全正確的一組詞語為（B） A．光采奪目 日月如梭 B.勵精圖治 再接再厲 C.中流砥柱 人才擠擠 3.“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色,，遠一點的呈翠綠色,，再遠的呈墨綠色，一層又一層,，最后連成一片,，茫茫的的跟藍天相接?！边@段話是按（C）順序?qū)懙摹?br>A . 由下及上 B,、由淺及深 C、由近及遠 4,、下列古詩哪一首不是王維的作品,？（A） A、《江南春》 B,、《送元二使安西》 C,、《九月九日憶山東兄弟》 5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。”這句話采用了（B）的修辭手法,。 A,、比喻 B、比擬 C,、借代 6,、下列對1——2年級“識字與寫字”的要求哪種說法正確？（B） A,、大量讀寫 B、多認少寫 C,、識多少寫多少 7,、小學(xué)畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)認識常用漢字（C）個。 A,、2500個 B,、3000個 C、3500個 8,、關(guān)于語文課程的基本特點,，全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）的觀點是：（C） A、工具性 B,、人文性 C,、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性,、思想性與人文性的統(tǒng)一 9,、第一學(xué)段課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C） A,、了解 B、基本掌握 C,、掌握 D,、不要求 10、閱讀教學(xué)過程是：（D） A,、學(xué)生與文本之間對話的過程,； B、學(xué)生與教師之間對話的過程,； C,、教師與文本之間對話的過程； D,、學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。 三,、判斷題。（每小題2,，共10分） 1,、課程標準提出全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不需要重視識字與寫字能力的培養(yǎng),。（×） 2,、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，忽略教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。（×） 3,、課堂上應(yīng)采用自主、合作,、探究的學(xué)習方式,，教師不能再運用講授法。（×） 4,、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,。（√） 5、課程標準提出了“綜合性學(xué)習的要求,，以加強語文課程與其他課程,、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展,。（×） 四,、簡答題。（30分） 1、按要求寫四字詞語,。（6分） 帶“然”字的：渾然一體 安然無恙 蕩然無存 龐然大物 恍然大悟 蔚然成風 …… 有反義詞的： 南轅北轍 出生入死 大同小異 前倨后恭 七上八下 南轅北轍…… AABC式： 翩翩起舞 洋洋得意 落落大方 津津有味 井井有條 亭亭玉立…… ABCC式： 議論紛紛 千里迢迢 生機勃勃 衣冠楚楚 喜氣洋洋 怒氣沖沖…… 2,、把下列詩句補充完整。（6分） ※日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍,。 ※綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。 ※兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來。 ※一年好景君須記,，正是橙黃橘綠時,。 ※接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。 ※山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。 3,、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,？（6分） 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。 學(xué)生是語文學(xué)習的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。應(yīng)當積極倡導(dǎo)并認真探索自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式和有意義的接受性學(xué)習應(yīng)該是相輔相成的,。 教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。 4、中年級閱讀教學(xué)的重點是什么,？（6分） （1）初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。 （2）能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 （3）能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。 （4）能復(fù)述敘事性作品的大意。 （5）學(xué)習略讀,，粗知文章大意,。 （6）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。 5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,？（6分） （1）口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。 （2）口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。 （3）重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),。 （4）努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過多傳授口語交際知識,。 （5）鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。 五,、閱讀理解題。（15分） 信念無敵 一片茫茫無垠的沙漠,，一支搶險隊伍在負重bá shè(跋涉),。 陽光很猛烈,。干燥的風沙漫天飛舞。而口渴rú fěn(如焚)的探險隊員們沒有了水喝,。 水是探險隊員們穿越沙漠的信心和源泉,。甚至是苦苦搜尋的求生的目標。 這時候,，探險隊的隊長從腰間拿出一只水壺,，說：“這里還有一壺水,。但穿越沙漠前，誰也不能喝,。 ＿＿＿一壺水,，那水壺從探險隊員們手里依次傳遞開來，沉沉的,。一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員bīn lín(瀕臨)絕望的臉上mí màn（彌漫）開來,。 終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線,，頑強的穿越了茫茫沙漠,。他們喜極而泣的時候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水,。 擰開壺蓋,，汩汩流出的卻是滿滿一壺的沙子。在沙漠里,，干枯的沙子有時候可以是清冽的水——只要你的心里zhù zhā(駐扎)著清泉的信念,。 “”這是美國著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·德金的名言。 1,、把文中拼音換成漢字寫下來,。（5分） 2、聯(lián)系上下文,，推測“汩汩流出的”是什么呢,？請在7自然段橫線上填寫。（2分） 3,、文中馬丁路德的名言激勵著一代又一代人,，請你再寫出一句有關(guān)信念的名言。（3分） 最可怕的敵人,，就是沒有堅強的信念,。——羅曼 .羅蘭 人,，只要有一種信念,，有所追求，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng),。——丁玲 信念是鳥,，它在黎明仍然黑暗之際,，感覺到了光明，唱出了歌,?！└隊?br>4、人生無常,，又總是充滿著挫折和坎坷,，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明,。那么請仿照第8自然段畫線的句子,，再寫一句你對信念的生動描述。（30字左右,，5分） “這個世界上,，只有你自己能夠使你倒下。如果你自己的信念已經(jīng)倒了的話,?！?br>六、教學(xué)運用題,。（20分） 請你以教過的一篇課文為例,，談?wù)勅绾误w現(xiàn)“以學(xué)定教，以讀為本”,。 以《將相和》一文為例,，試作參考： 試卷來源www. 考教師網(wǎng) A.以學(xué)定教，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，樹立學(xué)生的主體意識,。 1．學(xué)生自己定學(xué)習目標,。 在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容,，提出不懂的問題或想了解的內(nèi)容,，讓學(xué)生自己制定學(xué)習目標，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習慣,。教師則根據(jù)學(xué)生所提出的問題,，加以梳理歸納，引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習目標,，組織閱讀教學(xué),。 2．學(xué)生自己選擇學(xué)習內(nèi)容。 閱讀教學(xué)過程實際上就是學(xué)生閱讀實踐過程,，允許學(xué)生根據(jù)自己的實際自主地選擇學(xué)習內(nèi)容,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。由于學(xué)生對三個小故事的不同選擇,，因此,，教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的匯報,，隨時調(diào)整順序，這樣教學(xué)更讓學(xué)生有“自由感”,，促進學(xué)生自主學(xué)習,。 3．學(xué)生自己選擇學(xué)習方法。 不僅可以揚長避短,，充分發(fā)揮各自特長,，而且有利于加快對文章理解的進程。學(xué)習就變得生動活潑,，有創(chuàng)造性,，如在學(xué)習“完璧歸趙”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習“繩池之會”,、“負荊請罪”,。“只要能弄明白故事的內(nèi)容和人物的特點,，你想怎么學(xué)就怎么學(xué),！” 有的通過有感情地朗讀來學(xué)習，有的通過表演的方式來學(xué)習,，有的通過畫畫的方式,，有的通過講故事的方式，有的通過邊讀邊想象,，小組討論等方法,，學(xué)得生動活潑，生機盎然,，真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想。 B.以讀為本,，為了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 1．給學(xué)生讀書的時間,。 課堂上安排足夠的時間讓學(xué)生讀書,，對暫時不懂的問題不要急于解答但也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決,。學(xué)生只有充分地讀,，才能把課文讀懂，才能做到讀得正確,、流利,、有感情，才能在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。 2．教學(xué)生讀書的方法,。 根據(jù)不同的語文實踐目的，設(shè)計不同形式的讀,，有試讀,、默讀、指名讀,、范讀、引讀,、自由讀,、齊讀、分角色讀等,。讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味，重語言的感悟,、積累,，淡化了內(nèi)容的分析。在讀中“看到”廉頗與藺相如故事的生動畫面,、在讀中領(lǐng)會作者遣詞造句,、表情達意以及寫法上的精妙、在讀中體會作者的驚奇和贊嘆之情,。 |
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