教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿,，素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一——教育整體化也要求我們必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。

從后進(jìn)生產(chǎn)生的原因來看,，其轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了需要各方面相互配合外,，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),，還應(yīng)遵循以下“六個(gè)心”原則：了解學(xué)生，賦予愛心,；創(chuàng)造機(jī)會，給予信心,；奉獻(xiàn)真誠,，主動關(guān)心；平等相待,，成為知心,；改變厭學(xué)，形成熱心,；正面教育,，投入耐心。

      教育實(shí)踐中,，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，還必須對他們實(shí)行“八優(yōu)先”政策。

      一,、排座優(yōu)先,。優(yōu)先安排好后進(jìn)生在教室的座位,，有利于教師輔導(dǎo)，有利于教師調(diào)控,，更有利于后進(jìn)生心理的健康平衡發(fā)展,。

        二、朗讀優(yōu)先,。課堂上盡量優(yōu)先安排后進(jìn)生朗讀課文,，讓他們進(jìn)一步熟悉教材，更好地掌握知識,，還可以使他們感受到老師的關(guān)心,，感到自己在老師心目中有一定的位置。

       三,、提問優(yōu)先,。教師備課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題,，讓后進(jìn)生回答較容易的問題,。回答正確,，教師應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng),，讓他們感受到成功的喜悅；遇到深奧些的問題,，教師也應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo),，化難為易，肯定答對的部份,，避免難堪,。

        四、板演優(yōu)先,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意先請后進(jìn)生進(jìn)行板演,，以找出他們存在的問題，并幫其及時(shí)糾正,。

       五,、輔導(dǎo)優(yōu)先。后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)差,、接受能力不強(qiáng)等問題,，迫切需要教師的指點(diǎn)、“攙扶”,。教師在課堂上應(yīng)該優(yōu)先解決他們提出的問題,，作業(yè)時(shí)優(yōu)先巡回指導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤,；課后主動接近他們,，了解他們掌握知識的程度,，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

     六,、批改優(yōu)先,。具體包括：個(gè)別批改作業(yè)時(shí)后進(jìn)生優(yōu)先，面批面改時(shí)后進(jìn)生優(yōu)先,。教師在批改后進(jìn)生的作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)問題除個(gè)別輔導(dǎo)外，還應(yīng)從中找出有代表性的問題,，進(jìn)行作業(yè)講評,。

     七、表揚(yáng)優(yōu)先,。努力尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。有后進(jìn)生在內(nèi)的表揚(yáng),，優(yōu)先點(diǎn)后進(jìn)生的名,，充分肯定，適當(dāng)擴(kuò)大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),。

      八,、家訪優(yōu)先。后進(jìn)生最大的思想障礙是自卑,，且對不良風(fēng)氣抵抗力差,。在工作中除了正面的教育外，還要喚起他們積極向上的熱情,，鼓勵(lì)他們丟掉包袱,，樹立自信，從而提高他們的鑒別力,，并自覺抵制不良影響,，在發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)和家長取得聯(lián)系,，對癥下藥，將其消滅于萌芽狀態(tài),。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有利于優(yōu)秀班集體的建設(shè)，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有利于教學(xué)秩序的安定,，可以說，這是教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),。