我國中學(xué)英語教學(xué)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,。其表現(xiàn)在初二，根源卻在初一，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān),。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系,，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背,，就這樣忘了又記,，記了又忘。另一方面,，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮,，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。在初一不打好語音基礎(chǔ),，給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴(yán)重的“后遺癥”,。常常會出現(xiàn)這樣的情況，到了初三年級,，甚至高一年級,，有許多學(xué)生還要求老師給他們補(bǔ)上語音課。但是,，盡管有了良好的愿望,，由于在初一失去了機(jī)會，只能收到事倍功半的效果,。其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn),，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減,，最后導(dǎo)致放棄不學(xué),。

        因此，本人認(rèn)為整個初一前一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在語音教學(xué)上,，所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行,，使至少90％以上的學(xué)生在初一上學(xué)期期末基本做到：能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞,。這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，從而使老師在單詞教學(xué)上少用點(diǎn)時間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了,。

       那么,，如何才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？我采用的總的方針是：相對集中,、分散鞏固,；先易后難、難點(diǎn)分散,；字母,、音標(biāo),、單詞“三結(jié)合”,。下面談?wù)勎业木唧w做法：

      1．教學(xué)26個字母的同時,，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo),；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別,，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合所學(xué)的單詞,，對其音標(biāo)進(jìn)行分解,，或單音素拼讀，或留頭去尾,；使學(xué)生初步分清開,、閉音節(jié)和長、短音,；教學(xué)過程中隨時總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合,、重讀、連讀,、濁化,、失去爆破等有關(guān)知識。

      2．強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

      ①保證時間：每個學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo),，時間為15分鐘,；晚上聽三遍《國際音標(biāo)磁帶》，委托家長督促落實并逐日簽字,。

      ②配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具,。每個學(xué)生備有一臺錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶,，一盒課本錄音磁帶,，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典,。

      ③對音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo),，利用時間逐個檢查。

      ④每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè),，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音,。老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條,，指出其缺點(diǎn)和錯誤,。獲得最好等級的學(xué)生錄音在班里播放。這樣,，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性,。

      ⑤及時幫助,、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒,，使之盡快跟上隊伍,。

      ⑥每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo),，并預(yù)習(xí)試讀,。

      ⑦經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞,、音標(biāo),、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘,，擦掉之后看誰記得最多,。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。

      ⑧在教音標(biāo)時,，既注意趣味性,，又貫以知識性。

        經(jīng)過以上方法的強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué),，出現(xiàn)了明顯的效果,。學(xué)生的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90％左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練,、正確地讀出單詞,，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué),；教師也覺得教起來得心應(yīng)手,；課堂上師生配合得好，雙邊活動也較前活躍,。教師已不再占用課時進(jìn)行單詞教學(xué),，而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查。學(xué)生基本已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞,。由于提高了自學(xué)能力,，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高,。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué),，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。