課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，是形成教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)成教育目標(biāo)的主要途徑,。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)成為教學(xué)工作者聚焦的話題,。因而,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究顯得尤為重要,。教學(xué)模式作為教學(xué)論的重要概念,，作為教學(xué)實踐的重要范疇，作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段是極其重要的。因此,，就《“自學(xué),、討論、質(zhì)疑,、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究》這一教學(xué)模式,， 談?wù)勎易约旱?/span>探索與體會

一、 目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程的實施,，要求教師確立新的課程理念和教學(xué)理念,，樹立新的教學(xué)觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀，不斷探索有效的教學(xué)途徑,、方法,、模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合,。而傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，把教學(xué)看作是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的簡單拼合,，教師所謂“教”只不過是把書本上的既定知識傳播給學(xué)生,，學(xué)生的“學(xué)”也只不過是單純接受教師講解的知識，忽視了學(xué)生活生生的經(jīng)驗和體驗,。本課題研究前,，我們學(xué)校的大部分教師存在課堂教學(xué)思想落后，方法陳舊,，和當(dāng)前新課改的要求極不適應(yīng)的問題,。

二、探索的內(nèi)容及具體要求

優(yōu)化教學(xué)過程,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改變教與學(xué)方式是課堂改革的核心。我校構(gòu)建的“自學(xué)一討論一質(zhì)疑一訓(xùn)練”的新型課堂教學(xué)模式,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，突出了新課改提出的以學(xué)生為主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)生觀和教師關(guān),，突出了學(xué)習(xí)方式的改變,。探索的內(nèi)容及具體要求如下：

課堂“自學(xué)一討論一質(zhì)疑一訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作要求

本課堂模式實施的前提是以“備學(xué)”為主線認(rèn)真開展三級備課：

首先是初備，鉆研教材和課標(biāo),，合理制定自學(xué)提綱,。一方面不要人為拔高課標(biāo)要求；另一方面要努力面向全體,，尊重差異,。

其次是做好提前一周的集體備課,，確保備課環(huán)節(jié)的高質(zhì)量。在此特別注意研究：怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué),，學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題,，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計哪些質(zhì)疑和討論的問題,，設(shè)計哪些訓(xùn)練題,，重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理，選用何種課堂教學(xué)手段等等,。

再次是細(xì)備,，即教師在上課前在進(jìn)一步根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況思考和充實每個環(huán)節(jié)的具體操作辦法，把好教案關(guān),。

課堂各環(huán)節(jié)操作要求：

1,、自學(xué)：控制時間大約12分鐘。

（1）課堂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,。

（2）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容及范圍,、自學(xué)要求及檢測方法：如：速讀思考，及時圈點(diǎn)標(biāo)劃,，自學(xué)時間,，應(yīng)達(dá)到的要求，揭示如何檢測等,，強(qiáng)調(diào)必須有動筆過程,。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，使每個學(xué)生都積極動腦,，動手，認(rèn)真自學(xué),，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題,。

（4）檢查學(xué)生自學(xué)效果，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行反饋,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題（5分鐘以內(nèi)）

2,、討論：8分鐘左右。

（1）通過學(xué)生的自學(xué)反饋,，凡是學(xué)生能解決的,，就讓他們自己解決，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題,，教師則引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，通過教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,，上升為更高的層次，指導(dǎo)以后的運(yùn)用,，使學(xué)生形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題,、解決問題的能力。

（3）根據(jù)不同年級不同學(xué)科靈活運(yùn)用,，不死搬硬套,，不要追求形式上的討論。討論形式原則上僅限于同桌,，聲音要小,，不得影響第三人,?？蛇M(jìn)行一些實踐操作、小組比賽,，讓學(xué)生體驗知識的生成過程,，也可讓學(xué)生上堂演板，學(xué)生糾錯,、評價,。總之,，討論的過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，教師只是主導(dǎo)者，參與者,。

3,、質(zhì)疑：約5分鐘左右。

（1）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些懸念或?qū)W習(xí)的障礙激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生把不能解決的問題勇敢地提出來,，或鼓勵學(xué)生與學(xué)生互動質(zhì)疑，相互探討找到解決問題的途徑和方法,。

（2）教師視其教學(xué)內(nèi)容處理情況,，適時提出恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生交流解決,。

（3）教師語言要認(rèn)真錘煉,，教態(tài)要親切自然，富含鼓勵，少否定,，不訓(xùn)斥學(xué)生,。

4、訓(xùn)練：約15-20分鐘,。

（1）在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要精選試題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，確保當(dāng)堂訓(xùn)練時間不少于15分鐘,，課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成,，確保“堂清”。

（2）訓(xùn)練題典型,、適量,、多層次、有變式,，可利用測試,、演板、比賽等多種形式調(diào)動學(xué)生緊張地,、高效地學(xué)習(xí),。

（3）教師要及時巡視，鼓勵做完了的學(xué)生做選做題,，并了解哪些學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,。

（4）訓(xùn)練結(jié)束后，要力求當(dāng)堂展示學(xué)生作業(yè),，做好當(dāng)堂評價,，要注意對于后進(jìn)生的作業(yè)，要給予肯定,，讓他們嘗試到成功的喜悅,。

三、探索中的一些體會

1,、解決了教師講風(fēng)過盛的問題,。教師的教學(xué)角色發(fā)生了很大的變化：教師備課下勁了，教師的單向活動一般不超過15分鐘,，教師上課精簡了,，課堂節(jié)奏快了，一改過去教師講風(fēng)過盛的課霸現(xiàn)象,。

2,、解決了把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。由于教師講的少了,，在課堂上把學(xué)習(xí)自主權(quán)和學(xué)習(xí)時間更多地還給了學(xué)生,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間長了,，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會就多了，課堂高效了,，學(xué)生更多地受益了,。最主要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力得到充足發(fā)展,。

3,、 “自學(xué)一討論一質(zhì)疑一訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，完全符合新課程的要求,。正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,，確定了以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀；正確處理了知識與能力的關(guān)系,，確立以能力為中心的新型教育質(zhì)量觀,；正確處理傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)與開放式教學(xué)的關(guān)系，確立以自主探究為中心的學(xué)生發(fā)展觀,，做到素質(zhì)教育目標(biāo)與教學(xué)實踐相統(tǒng)一,。

4、模式的運(yùn)用對為年輕教師專業(yè)發(fā)展與快速成長找到了一條黃金通道,。年輕教師是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的后備軍,，教研活動是我校提高青年教師業(yè)務(wù)水平的重要手段。在優(yōu)化課堂教學(xué)課題研究中,，青年教師通過理論學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研究實踐,、總結(jié)反思，增強(qiáng)了處理教材,、指導(dǎo)學(xué)生,、調(diào)控課堂活動的能力。

5,、通過實驗與探索,，使我們掌握了基于科學(xué)研究的方法。近兩年來,，校長及領(lǐng)導(dǎo)班子親自帶頭,，組織各年級教師積極參加優(yōu)化課堂教學(xué)課題研究活動，首批實驗教師在教育教學(xué)實踐中成為學(xué)科整合研究的有力推動者,，讓新課改理念成為學(xué)校校本教研發(fā)展的標(biāo)向,，從而有力的帶動了我校的優(yōu)化課堂教學(xué)課題研究工作。

    總之,，由于課題研究研究的導(dǎo)航,，我校教師思想上重視,，行動上落實，不僅改革了課堂教學(xué),，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，課堂上學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極,，一掃過去沉悶的課堂氣氛,，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動,，學(xué)得主動,，學(xué)得輕松，學(xué)得靈活,，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,，對學(xué)校的各項工作起到了推波助瀾的作用。