課堂教學(xué)瑣思

                        （2013.06）

實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，不能以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)為代價(jià),，而應(yīng)該提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，“花費(fèi)較少的時(shí)間、精力以達(dá)到最大的教學(xué)效果”(巴班斯基語(yǔ)),。

上課是以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為目的的,，教師必須直面關(guān)鍵的“學(xué)習(xí)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在中心位置來(lái)考慮教學(xué),。課堂中要從“精彩的教”向“有效的學(xué)”轉(zhuǎn)變,，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”。要善于從學(xué)生的視角思考問題,，“提供誕生精彩觀念的機(jī)會(huì)”,，促使學(xué)生大膽地想、大膽地說(shuō),、大膽地探索,。要辯證地看待“教與學(xué)”的關(guān)系。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)離不開教師的點(diǎn)撥和價(jià)值引領(lǐng),，缺乏教師指導(dǎo)的所謂“自學(xué)”必然是淺薄的,、低效的。課的實(shí)效與學(xué)生的思維深度有關(guān),，“靜”與“動(dòng)”只是表象,，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。要把個(gè)別教學(xué)與集體教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別地指導(dǎo),，或分層教學(xué),、分類指導(dǎo)，把集體作業(yè),、小組作業(yè)和個(gè)別作業(yè)結(jié)合起來(lái),，避免課堂教學(xué)的“一刀切”現(xiàn)象。

在數(shù)學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中,，要注重模式,，但不要“模式化”。教學(xué)模式不能代替教學(xué)內(nèi)容,，它只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段,。教學(xué)有法、但無(wú)定法,、貴在得法,；教學(xué)有模，但無(wú)定模,，貴在得模,；沒有固定不變的模式，才是最好的模式,?！耙詫W(xué)定教”是核心，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，不必過(guò)于拘泥,。