說(shuō)明文閱讀基本要點(diǎn)

說(shuō)明文閱讀

一,、閱讀能力要點(diǎn)

1、整體把握文章的大致內(nèi)容,，弄清說(shuō)明對(duì)象,。

2,、準(zhǔn)確抓住說(shuō)明事物的具體特征。

3,、分析,、識(shí)別文章的說(shuō)明方法，并弄清其在文中的作用,。

4,、具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用,，準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制,、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。

5,、了解和識(shí)別各種說(shuō)明順序,。

6、理解文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),。

7,、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、 1,、說(shuō)明對(duì)象特征的把握。

2,、 2,、重點(diǎn)掌握舉例子、列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法和說(shuō)明方法在文中的作用,。

3、 3,、學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

4,、 4,、邏輯順序的判別。

三,、解題指導(dǎo)

（一） ,、說(shuō)明對(duì)象與特征的把握

說(shuō)明文是對(duì)客觀事物、事理進(jìn)行介紹,、解說(shuō)的一種文體,。它要求對(duì)事物的特征作出直接的說(shuō)明,。所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。對(duì)特征的介紹或說(shuō)明,，一般不要求我們?nèi)プ餍蜗蟮拿枥L，或者發(fā)表什么看法,。無(wú)論是事物性的說(shuō)明文還是事理性的說(shuō)明文,，被說(shuō)明對(duì)象的特征總是說(shuō)明的核心，只有把握了說(shuō)明對(duì)象的特征,，才能更好地了解被說(shuō)明的事物,、事理。正確地把握說(shuō)明事物的特征,，往往可從以下幾個(gè)方面加以考慮：

1,、要區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型。由于說(shuō)明對(duì)象的不同,，說(shuō)明文既包括事物性的說(shuō)明文,，又包括事理性的說(shuō)明文。這兩者是不同的,。一般說(shuō),，事物性的說(shuō)明文，常從事物的形狀,、性質(zhì),、方位、構(gòu)造,、類(lèi)別,、功能等方面進(jìn)行說(shuō)明；事理性的說(shuō)明文則常從概念,、原理,、成因、規(guī)律,、聯(lián)系等方面進(jìn)行說(shuō)明,。因此，只有先區(qū)分了說(shuō)明文的類(lèi)型,，從大類(lèi)上進(jìn)行了劃分,，才能較為確切地去了解它是從哪個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的，這是掌握有關(guān)方法的基礎(chǔ),。

   2．要能準(zhǔn)確地把握說(shuō)明的對(duì)象,。事物性的說(shuō)明文首先要通過(guò)閱讀來(lái)了解文章倒底在說(shuō)明什么。如下文說(shuō)明的對(duì)象是“蚯蚓”,。

例1,、蚓生活在土壤中,，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)土壤的透氣性和透水性,。而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽,、酸鹽和鉀鹽,，可以改變酸性或酸性土壤，使其變成中性,，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利,。因此，自古以來(lái),，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”,。

    蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物,，除玻璃,、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”,，諸如蛋殼,、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物,，它都吃得津津有味,，而且胃口大得驚人。美國(guó)加利福尼州的一座蚯蚓養(yǎng)殖加工廠,，養(yǎng)殖了五億條蚯蚓,，每天能吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料,。日本的一家工廠,，每年處理木紙漿殘?jiān)枰?/span>40萬(wàn)美元，而購(gòu)進(jìn)125噸蚯蚓后,，不僅及時(shí)清理了這些廢料,，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞賣(mài)給附近的菜農(nóng)市場(chǎng)，很快就收回了成本,。所以,，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“生力軍”,，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者,。

在了解說(shuō)明對(duì)象的前提下,，才談得上對(duì)其特征的把握,。對(duì)于事理性的說(shuō)明文,，則可通過(guò)閱讀搞清它究竟是在闡釋一個(gè)怎樣的事理。如下文是說(shuō)明抵御風(fēng)沙的方法,。

例2,、抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量風(fēng)遇到防護(hù)林,，速度就減小70％-80％,。到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度,。所以防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶,，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。其次是培植草皮,。有了草皮覆蓋地面,，即使有風(fēng)，刮起的沙也不多,，這就減少了沙粒的來(lái)源,。

    3．注意抓住文章中的關(guān)鍵句、中心句,。作者為了要在文中清楚,、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征，就會(huì)將有關(guān)事物特征性的句子放在顯著的位置,。一般說(shuō),，放在篇首或節(jié)前。但由于每篇文章的格局和不同作者對(duì)文章的不同考慮,，有時(shí)上一節(jié)的某個(gè)特征也會(huì)出現(xiàn)在下一節(jié)的開(kāi)頭,，或放在篇末。例1就屬此類(lèi),。但不管怎么說(shuō),，中心句一般都是明確而簡(jiǎn)潔的。所以說(shuō)把握中心句,、尋找關(guān)鍵句是我們迅捷把握被說(shuō)明事物特征的有效方法,。

   4．借助于說(shuō)明的內(nèi)容，概括出事物的特征,。并非每篇文章中都能找到有明顯說(shuō)明特征的概括性的語(yǔ)句,，甚至在顯著的位置上也可能沒(méi)有什么中心句、關(guān)鍵句,。在這種情況下,，我們就要通過(guò)研讀課文，在分析,、歸納的基礎(chǔ)上去提煉其特征,。有時(shí),，事物的特征還不止一個(gè)，我們?cè)谘凶x時(shí)應(yīng)充分注意,，否則歸納的內(nèi)容就不完整了,。

    5．借助于一定的說(shuō)明方法反觀說(shuō)明特征。這實(shí)際上是從寫(xiě)作說(shuō)明文的角度來(lái)反推的一種方法,。因?yàn)樽髡咭玫卣f(shuō)明某項(xiàng)事物的某個(gè)特征,，必定要使用一定的說(shuō)明方法。如例1,，作者就是通過(guò)舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法突出了蚯蚓 “保護(hù)環(huán)境,、處理有機(jī)廢物”的特征。例2也是通過(guò)列數(shù)字的方法來(lái)突出“培植防護(hù)林是抵御風(fēng)沙的有效方法”的,。

     只要我們掌握這些方法和規(guī)律,，正確地把握被說(shuō)明事物的特征應(yīng)該說(shuō)是不困難的。

（二）,、說(shuō)明方法的識(shí)別,，及其作用。

說(shuō)明文中,，作者常運(yùn)用一定的說(shuō)明方法來(lái)準(zhǔn)確,、有效地說(shuō)明事物的某些特征，達(dá)到說(shuō)明的目的,。說(shuō)明的方法有很多種,，我們主要應(yīng)掌握舉例子，列數(shù)字,、作比較三種,。

    說(shuō)明方法既然是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重點(diǎn)，那么牢固地掌握它就顯得很有必要,。大致上,，我們可從以下相關(guān)的幾個(gè)方面入手：

   1．整體把握，著重體會(huì),。文中被說(shuō)明的事物之所以需要說(shuō)明,，就是因?yàn)槿藗儗?duì)該事物不了解、不熟悉,。也正因如此,，就更需要我們按照事物的實(shí)際情況，深入淺出地作如實(shí)的說(shuō)明,。為了使說(shuō)明更清晰,、有效，又往往要使用一定的說(shuō)明方法。但說(shuō)明方法不是孤立的,，因?yàn)樗跁?huì)在文章的說(shuō)明中,，與

文章組成了一個(gè)有機(jī)的整體,。所以，只有對(duì)文章的內(nèi)容熟悉,，對(duì)整體的說(shuō)明加以了解,、研讀和分析，我們才能從總體上去把握,，才能深入淺出地去體會(huì)文中使用的說(shuō)明方法及其作用。

   2．說(shuō)明方法的具體掌握。舉例子的說(shuō)明方法是說(shuō)明文中最基本的說(shuō)明方法之一,。它是通過(guò)具體的、有代表性的例子來(lái)使被說(shuō)明事物具體化,、形象化的,。它能給人以具體、充實(shí),、可感等效果,。因?yàn)橛行┦挛飭慰课淖肿饕话阏f(shuō)明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念,，這時(shí),，作者往往采用舉例子的方法，以起到精當(dāng),、富于啟發(fā)性等作用，使抽象的事理變得具體,，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。

   在運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),，有時(shí)為了醒目,，引起讀者注意,，常會(huì)出現(xiàn)“比如”,、“例如”,、“如”等字樣,。但有時(shí)文中出現(xiàn)的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，并不都是舉例子的說(shuō)明方法,，須加以鑒別,。

   列數(shù)字的說(shuō)明方法也是各類(lèi)說(shuō)明文中常用的一種方法，由于使用時(shí)出現(xiàn)數(shù)字的緣故,，所以無(wú)論它的形式或作用,，在說(shuō)明文中都是明顯的、引人注意的,，它有時(shí)又被稱(chēng)作“舉數(shù)據(jù)”,、“舉數(shù)字”等。它往往通過(guò)數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn),，從數(shù)量上給人以具體,、準(zhǔn)確的印象。

   但要注意,，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說(shuō)明方法,，關(guān)鍵是看它是否是在說(shuō)明事物的特征。與事物特征無(wú)關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn),，不能看作是列數(shù)字的說(shuō)明方法,。

   作比較的說(shuō)明方法是說(shuō)明文中常使用的一種重要說(shuō)明方法。人們常說(shuō),，有比較才有鑒別,。比較是我們認(rèn)識(shí)事物的有效方法之一。事物的特征,、事物與事物之間的一些聯(lián)系往往可以通過(guò)比較顯現(xiàn)出來(lái),，由難懂變?yōu)橐锥?，由模糊變?yōu)榍逦沙橄笞優(yōu)榭筛小?/span>

   但作比較的說(shuō)明方法有時(shí)在文中不易被人察覺(jué),，要特別注意,。一般說(shuō)，采用此方法時(shí)總有相比事物之間的可比性,，所以文中往往會(huì)出現(xiàn)一些“與……相比”,、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣,，但也不盡然,。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察,，才能掌握其特征,。

   至于其他各種說(shuō)明方法,，還有打比方、分類(lèi)別,、引用(引資料),、列圖表,、下定義等,。

總之，運(yùn)用了這些說(shuō)明方法,，能使深?yuàn)W的道理通俗化,，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化,，理性的內(nèi)容形象化,。

（三）、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的分析

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性往往體現(xiàn)在一些副詞,、連詞,、形容詞,、數(shù)量詞以及限制性短語(yǔ)等詞和短語(yǔ)上,。說(shuō)明文語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確,、明白,、簡(jiǎn)潔的目的是為了能更好地說(shuō)明事物的特征，闡述事物之間的聯(lián)系,，因此,，對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的具體運(yùn)用和表現(xiàn)形式,，我們必須加以重視。

    1,、整體把握,、理解詞義,，特別要注意同義詞的選用。由于被說(shuō)明對(duì)象的不同,，在具體運(yùn)用名詞和術(shù)語(yǔ)時(shí)就要相當(dāng)準(zhǔn)確,。我們?cè)陂喿x和操練時(shí)就要聯(lián)系對(duì)象及其特征，在整體閱讀的基礎(chǔ)上,，注意推敲,、體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用,，不可隨意確定或武斷否定,，而要再三斟

酌，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境,，包括對(duì)上下文的分析,、揣摩，然后才能酌定,。

    2,、正確體會(huì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)在不同方面的具體作用。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練與精當(dāng),，還表現(xiàn)在修飾、限制,、補(bǔ)充成分運(yùn)用得好。我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語(yǔ)法知識(shí),，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的用詞意圖,。一般充當(dāng)這些成分的是形容詞、數(shù)量詞,、副詞和連詞,，如“日本的石油運(yùn)輸絕大部分是從馬六甲海峽通過(guò)的”,、

 “在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”、“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”,、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”,、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等,，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉,、替換及其理由一類(lèi)的問(wèn)題是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，閱讀時(shí)應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析,、比較,。這樣，我們才能體會(huì)出用詞的準(zhǔn)確性,。有助于提高我們對(duì)文章的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量,。

    3、看似模糊的語(yǔ)言,，實(shí)則反映了事物的客觀存在,。我們不妨先看一下例句：“原來(lái)草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫(xiě)成具體確切的度數(shù)呢?那是因?yàn)槲闹惺蔷鸵话闱闆r而言的,，再說(shuō)草地,、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化,。所以不可能是一個(gè)恒定的確數(shù),。諸如這樣看似模糊的語(yǔ)言還很多，如“可能”,、“幾乎”……文中運(yùn)用這些模糊的語(yǔ)言,，或反映事物的實(shí)際存在，或反映人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度,，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期,，有時(shí)又囿于人力,、物力及科學(xué)水平，對(duì)有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),。如果說(shuō)得太絕

對(duì),、太肯定，反而違背了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，也違背了客觀事實(shí)的真實(shí)性,。

   所以我們看說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還是要抓住根本的一條,，即客觀地,、確切地反映事物的真實(shí)面貌,，明白地、恰如其分地表達(dá)出來(lái),。

   這一部分內(nèi)容考查的常見(jiàn)題型是詞語(yǔ)的替換,、增刪、移位以及與原文的詞語(yǔ)進(jìn)行比較等,。我們既要抓住這些詞語(yǔ)細(xì)加體會(huì),，又要結(jié)合具體的語(yǔ)境去辨析。

（四）,、說(shuō)明順序的了解和識(shí)別

    說(shuō)明文的特點(diǎn)之一是“言之有序”,。任何說(shuō)明文，總是循著一定的順序來(lái)介紹事物的形狀,、性質(zhì),、構(gòu)造等，或者解說(shuō)事理的成因,、功用,、關(guān)系等。閱讀時(shí),，我們?nèi)绻辶诉@些順序,，有利于把握作者的思路，掌握被說(shuō)明事物的特征,。

    說(shuō)明文中的說(shuō)明順序是作者根據(jù)對(duì)說(shuō)明對(duì)象的主次,、輕重、因果,、內(nèi)外,、先后、上下,、大小等內(nèi)部聯(lián)系的科學(xué)的認(rèn)識(shí)順序來(lái)作出的一種安排,。有序的說(shuō)明是說(shuō)明文的特點(diǎn)之一。這一般是指能反映客觀事物的邏輯順序,。另一方面,，從文章層次看，它也應(yīng)包括有條理有順序,。所以只有理清了說(shuō)明順序,，才能把握作者的思路，看清事物的特征,，也就是從整體上把握了文章的基本框架和主要內(nèi)容,。

   常見(jiàn)的說(shuō)明順序一般包括以下三種：

   1．空間順序。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組合而成,。要說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)成,，必然會(huì)涉及到所處的空間位置?？臻g順序就是按照被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式,，或自上而下，或由前到后,，或從外到里,，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開(kāi)去呈輻射式……按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。    ’

   一般對(duì)實(shí)體性的事物,，包括建筑物,、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序,。這樣,，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體面貌和空間分布有清晰,、具體的了解,。運(yùn)用這種順序，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”,、“西”,、“南”、“北”,、“里”,、“外”、“左”,、“右”等方位詞,。

   2．時(shí)間順序。這是指以時(shí)間的先后作為說(shuō)明的一種順序,。在介紹事物時(shí),，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚,、從古至今的時(shí)間為順序的,，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過(guò)程為順序,、……

   一般講，在介紹對(duì)象的發(fā)生,、發(fā)展,、演變、過(guò)程,、方法等的時(shí)候,，常采用這種順序,。這種順序的好處是過(guò)程明晰，線索清楚,，縱向排列明確有序,。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)。    

   3．邏輯順序,。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,、規(guī)律來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì),；從原因到結(jié)果,；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分,；從概括到具體(或由一般到個(gè)別),；從主要到次要。

   一般事理性的說(shuō)明文和事實(shí)性的說(shuō)明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序,。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚,，有利于說(shuō)明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系,?？傊喿x時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言,，可以更順利地分析說(shuō)明的順序,。

   值得注意的是，說(shuō)明順序應(yīng)局部理解,，整體把握,。一篇說(shuō)明文往往不僅使用一種說(shuō)明順序，而是會(huì)根據(jù)說(shuō)明的需要將幾種順序結(jié)合在一起,。我們只有通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu),、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上去尋找和歸納其順序,。也就是說(shuō),，我們既要把握文章的整體說(shuō)明順序，又要把握各層次中局部的說(shuō)明順序,，這樣才能真正理解和把握說(shuō)明對(duì)象,。

說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)分析

   　　說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí),，或說(shuō)明事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理,。

   一,、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：

   （一）、把握說(shuō)明對(duì)象,，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理,。明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

   （二）,、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理,，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

   常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別,、舉事例,、打比方、列數(shù)字,、作比較,、下定義、作詮釋,、摹狀貌,、畫(huà)圖表等。閱讀說(shuō)明文,，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法,，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象,，適應(yīng)怎樣的生活需要,；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。

   掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，會(huì)分析在文中的作用：

   1．分類(lèi)別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚,，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

   2．下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解,。

   3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較,，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

   4．舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí),。

   5．打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用,。

   6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

   7．配圖表：使讀者一目了然,，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物,。

   8．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí),。

  （三）,、說(shuō)明要有順序,，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件,。

   常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）,、空間順序、邏輯順序,。說(shuō)明文的順序,，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/span>

   （四）,、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

   說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式,、“總——分——總”式,、“分——總”式、并列式,、遞進(jìn)式等,。

   （五）、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件,。

   準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的,。或概括,、或具體,、或簡(jiǎn)潔、或豐腴,、或精練,、或詳盡；或平易樸實(shí),，或幽默風(fēng)趣,。總之不拘一格,。

   二,、考查要點(diǎn)

   （1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對(duì)科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解,、判斷及闡釋,。

   （2）理解文中重要的句子,。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作用。

   （3）能夠辨別,、篩選并整合文中重要的信息,。

   （4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對(duì)文章的觀點(diǎn),、說(shuō)明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握,。

   （5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。

   科技說(shuō)明文閱讀能力測(cè)試,，主要考查理解文章的能力,，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度,。明確考查對(duì)象和要求,，便于我們復(fù)習(xí)備考。

   三,、命題規(guī)律

   說(shuō)明文一般以客觀題的形式來(lái)考查,，命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤題肢時(shí)，往往有以下幾種思路：

   （1）偷換概念,。這種選項(xiàng)乍看與原文的說(shuō)法一樣,，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。

   （2）有意混淆程度深淺,、范圍大小,。

   （3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然,、必然的情況,。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶爾說(shuō)成往往,。

   （4）就時(shí)態(tài)而言,，有意混淆已然、未然的情況,。即有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng),。

   （5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類(lèi)事物所具有的特點(diǎn),。

   （6）因果顛倒或強(qiáng)拉因果,。即把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因,，或給無(wú)因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系,。

   （7）張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說(shuō)成是乙的發(fā)明,，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn),。

   （8）誤劃類(lèi)別,。即把同類(lèi)的拆開(kāi)或把不同類(lèi)的歸在一起。

   （9）無(wú)中生有,。即原文中本無(wú)此意,，而憑空捏造出這種說(shuō)法。

   四,、解題指導(dǎo)

   （1）,、整體感知材料

   整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨,、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí),，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ),。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂?wèn)題的準(zhǔn)確分析,、深入理解,，離不開(kāi)對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手,，大處著眼,，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn),、重要信息等方面的內(nèi)容,，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解,，從而達(dá)到能全面,、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問(wèn)題,，這應(yīng)是科技類(lèi)閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱

   讀過(guò)程的一般規(guī)律,。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì),，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手,。整體感知閱讀材料,，還要注意如下幾點(diǎn)：

   ①、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn),；

   ②,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句,，貫通全文內(nèi)容,；

   ③,、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對(duì)性,。

   （2）,、篩選整合信息

   當(dāng)然，信息材料的篩選,、整合以符合試題要求為原則,。信息的篩選、整合,，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選,、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的,、意圖,。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：

   ①以閱讀試題為依據(jù),，從整體著眼,，明確篩選整理的目的,，確定展開(kāi)篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇,。

   ②歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容,，發(fā)掘其隱含信息,。有些信息,，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取,，但有的信息不是直接傳遞的,，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納,、整合后方能獲得,。歸納,、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手,，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息,。

   ③根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別,。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍,、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析,。

   （3）,、借助邏輯知識(shí)

   科技說(shuō)明文有很?chē)?yán)密的邏輯性,，借助邏輯常識(shí),，可幫助我們理解文意,。

   ①了解概念的內(nèi)涵與外延,；

   ②掌握概念之間的關(guān)系,。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系,、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系,、矛盾關(guān)系,、反對(duì)關(guān)系；

   ③弄清概念的限制和概括,。

   （3）借助語(yǔ)法知識(shí)

說(shuō)明文的閱讀考點(diǎn)和方法 
   說(shuō)明文的閱讀,，從全國(guó)各地的中考試題看，所選文章以課外為主,；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù),、高科技或身邊的人文環(huán)境,。題型由主觀題占主導(dǎo)地位，其中開(kāi)放性試題已占一席之地,，并有擴(kuò)大的趨勢(shì),。所謂“開(kāi)放”是指解題思路和試題答案的多元化,，只要言之成理就行,，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí),，訓(xùn)練表達(dá)能力,，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成,，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。如2000年湖北省恩施州中考試題的說(shuō)明語(yǔ)段是《西部地區(qū)》,，其中的第5題是"你從第二段獲取的主要信息是什么?在西部大開(kāi)發(fā)中,，你認(rèn)為恩施州最具開(kāi)發(fā)價(jià)值的資源有哪些?”在答題的同時(shí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，另一方面要求學(xué)生為本地建設(shè)出謀劃策,，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí),。這個(gè)開(kāi)放性試題出得非常有新意,。
   　　說(shuō)明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，把握其文體特征,。
   　　一、說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體,，或介紹事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能,；或闡明事理,，目的是給人以知識(shí),。
   　　二,、說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。
   　　1．通常,，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同,，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。說(shuō)明對(duì)象是具體事物,，說(shuō)明目的是使讀者了解,、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物的特征，我們稱(chēng)之為事物說(shuō)明文,，如《松鼠》,、《中國(guó)石拱橋》等；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理,，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理,，我們稱(chēng)之為事理說(shuō)明文，如《死海不死》,、《向沙漠進(jìn)軍》等,。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中,，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的,。
   　　2．我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同,，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種,。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。
   　　三,、說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
   　　四,、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚,，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。常用的說(shuō)明方法有如下9種,。
   　　1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解,，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明,。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久,、成就的杰出作了說(shuō)明,。
   　　2．分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚,，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì)、成因,、功能等方面的異同,，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi),，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明,。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類(lèi),。
   　　3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué),、最又說(shuō)服力的依據(jù),。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰,。
   　　4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂,，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,，從而喚起讀者的想象,，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡,、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較,，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。
   　　5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題,，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義,。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法,。如《統(tǒng)籌方法》一文,，開(kāi)頭就給"統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”,。這個(gè)定義既指明了"統(tǒng)籌方法"的本質(zhì)--數(shù)學(xué),，也指明了"統(tǒng)籌方法"的應(yīng)用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。這樣,，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開(kāi)來(lái)了,。
   　　6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法,，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體,、生動(dòng)、形象,。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”，讓讀者更形象,、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn),。
   　　7．畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖,，或按比例精確繪制圖,，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等,。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多,，也可制定統(tǒng)計(jì)表,，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然,。如《統(tǒng)籌方法》一文,，畫(huà)了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明．使統(tǒng)籌方法更加具體可信,。
   　　8．作詮釋?zhuān)哼@是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法,。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等,，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵,；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了,，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等,。詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位"這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致,，可以顛倒,。即說(shuō)"能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞"也行。而"鈾,，是銀白色的金屬",，則是詮釋?zhuān)鋬?nèi)涵與外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延,，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō),，即不能說(shuō)"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念,、定理,、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì),、特點(diǎn),、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格,，但也須簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、通俗易懂,。如《死海不死》一文"這大概就是“死海”得名的原因吧,。"用的便是作詮釋的說(shuō)明方法,，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因?yàn)樗勒d咸度很高,，生物不能生長(zhǎng),，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征,。
   　　9．摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征,，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng),。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽(tīng)水聲,，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”,。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng),、活潑。
   　　五,、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明,，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有,。 
   　　1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生,、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況,。這種順序一般用于人物的生平介紹,、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文,。如：《從甲骨文到縮微圖書(shū)》一文是按從古到今的時(shí)間順序?qū)懙摹,！痘畎濉芬晃氖前椿畎逯谱鞯某绦驅(qū)懙摹?/span>
   　　2．空間順序：即按照事物的空間存在形式,，或從外到內(nèi)，或從上到下,，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序,，一般用于說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近,、由低到高,，先四周后正中，先臺(tái)階后碑身,、碑座等依次進(jìn)行介紹,。
   　　3．邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序,。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系,、層遞關(guān)系、主次關(guān)系,、總分關(guān)系、并列關(guān)系等,；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深,、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文,，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征,，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入,，邏輯條理十分清楚,。
   　　六、說(shuō)明文的語(yǔ)官：說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件,。表示時(shí)間、空間,、數(shù)量,、范圍、程度,、特征、性質(zhì),、程序等,，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng),，稍有差錯(cuò),，會(huì)失之毫厘，謬以千里,。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ),，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如"我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制,，意思是接近于“到處都有”,，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下,，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。
   　　七,、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種,。
   　　1．總分式：包括“總--分、分--總,、總--分--總”等,，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排,。
   　　2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),，一層一層地剖析事理。 
   
   

      說(shuō)明文閱讀的解題思路和技巧 
   　　做說(shuō)明文的閱讀題,，可以從這里人手,。
   　　一、明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文,，不管是整篇還是整段,，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物,，即說(shuō)明的對(duì)象是什么,；閱讀事理說(shuō)明文，耍弄清文章說(shuō)明了什么事理,。如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢? 1．看題目,，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋),。2．抓首括句和中心句,。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
   　　二,、抓住被說(shuō)明事物或事理的特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外),，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等),，性質(zhì)(硬,、軟、冷,、熱等),，變化(動(dòng),、靜、快,、慢),，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜),，功用(廣狹,、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō),，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn),，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外,，還耍弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征,，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文,，圍繞死海的特征,，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征),，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了,。又如《蘇州園林》一文,，圍繞"無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)"這一總特點(diǎn),，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局,；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯,；近景遠(yuǎn)景的層次,；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析,，也就全面把握了蘇州園林的特色,。
   　　三、仔細(xì)閱讀,，歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí),，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法,，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用,。
   　　四、逐段概括要點(diǎn),，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí),，要重視首括句,、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用,。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要,。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，用"同類(lèi)合并"的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,，概括出每部分的大意,，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了,。使用什么說(shuō)明順序,，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的,，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的,，用空間順序,；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序,。
   　　五,、整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上,，分析段與段,、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了,。如是總--分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的,，是并列，是遞進(jìn),，還是包含有總分關(guān)系,。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì),，還是由個(gè)別到一般,，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后,，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖,。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋廠怎樣的事理,。在理清說(shuō)明順序,、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
   　　六,、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn),。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的,。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚,；去掉“之一”就絕對(duì)化了,。