教學(xué)目標(biāo)：
　　1、賞析本詩的景,、情,、理，提高鑒賞詩歌的能力,。
　　2,、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境,。
　　3,、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)入詩歌意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：景、情,、理如何有機(jī)地融合的,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：
自古以來,，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象,，是個(gè)永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁,，寄托了他們的悲歡離合,，展示了他們的人生坎坷歷程。      
所以說,，月亮在中國(guó)文化中的象征意義十分豐富,。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境,；同時(shí),，月亮也是人類相思情感的載體,，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念,。在失意者的筆下,，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷,。同時(shí),，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考,，因而成為永恒的象征。
當(dāng)我們遙望夜空,，看見朗朗明月之時(shí),，心中總會(huì)引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句：如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩句 "海上生明月,，天涯共此時(shí),。"，李白的《靜夜思》中的詩句"床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)",，以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句"露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明"等等等等……描寫月亮的詩句，不勝枚舉,。
而在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人,，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂?，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛,，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的《春江花月夜》。
今天,，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧,。

二、作者介紹及背景提示
（一）,、作者：
張若虛,，唐代揚(yáng)州人，初唐詩人,。與賀之章,、張旭,、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士,。曾任兗州兵曹,。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放,，富有理想的高遠(yuǎn)意境,。
（二）、解題：
《春江花月夜》為樂府詩,。
作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山,。探索宇宙的神奇奧妙,。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情,。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,，抒情幽怨纏綿，言之有物,、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律,，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景,、敘事,、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ),。對(duì)詩歌的繼承和發(fā)展,，影響極為深遠(yuǎn)。
被聞一多先生譽(yù)為"詩中的詩,，頂峰上的頂峰"（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》,，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛,，也因這一首詩,，"孤篇橫絕，竟成大家",。

三,、學(xué)習(xí)本詩重在誦讀，以讀傳情,，讀,、悟交融
聽了我們以上的介紹，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情,，急切的想去領(lǐng)悟這首詩帶給我們的美好意境,。
    下面由教師作配樂范讀,。
要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí)，展開想象,，把語言文字還原成既符合原作的描繪,、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去,。在這其中,，想象是至關(guān)重要的。
    (播放配樂flash)

四,、賞析詩歌
（一）開頭八句為第一部分,，依題目摹寫春、江,、花,、月、夜的幽美景色,，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個(gè)江天,、天地一派空明的美妙境界,。
1、提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的,。由遠(yuǎn)及近,，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象,。江潮浩瀚,，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上,，萬里的春江,，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野,；那映照在月色之中的花林,，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜,，所以霜飛也就無從察覺,；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了,。
2,、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象,？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,，用自己的語言描繪這幅畫面,。
3、學(xué)生回答,、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：
春江的潮水涌動(dòng),，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉,，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,，明月與江潮相互輝映，波光粼粼,，哪一處春江不在明月的朗照之中,！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光,，空中月光似天降流霜,，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）接下八句為第二部分,，由月之“照”人,，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系,。
1,、提示：詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情,，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索,。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境,，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢,？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無已,，但江月卻年復(fù)一年沒有變化,。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水,。
2,、放映課件字幕及配畫，指名一學(xué)生朗誦本節(jié),。
3,、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo),，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理,。
重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠,。
“何人”“何年”應(yīng)重讀,，以讀出詩人對(duì)月的苦苦追問與思索,。
“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩人對(duì)人生短暫,、宇宙無窮的惆悵,。

（三）余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒,，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬,。
具體而言，這一部分又可分為兩層：
從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,，寫思婦懷人,；
這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在,，玉戶簾上是月,，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上,，似乎想要安慰她,，但是思婦見月，更增加了悲苦,。她想把搗衣砧上的月光拂去,，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去,，可是這惱人的月光「卷不去」,，「拂還來」,。那無邊的月光,，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛,，仍然飛不出無邊的月光去,，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了,。
從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,，寫游子想家。
最后這幾句寫落月,，落花閑潭,，春光將老，隱含思婦青春將逝,。在這春江花月夜,，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下,，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上,。
詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對(duì)比,，顯示人生的短暫,，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁,。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼,，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,，對(duì)青春年華的珍惜,，以及對(duì)宇宙、人生的探索,，境界是相當(dāng)開闊的,。

這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,，寫得迷離恍惚,，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開,、變化,，忽此忽彼，亦虛亦實(shí),，跳動(dòng)著,，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺得難以把握,，但又覺得有深邃的東西在里邊,，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫,，離別的痛苦,，以及青春的美麗。
詩題中的五個(gè)字：春,、江,、花、月,、夜,，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn),，這就是「月」,，其它四個(gè)字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流,、月下的芳甸,、月下的花林、月下的沙汀,，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,，最后以月落收結(jié)。有主有從,，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩歌意境。
　　這首詩的景物描寫,，采取多變的角度,，敷以斑爛的色彩，很有藝術(shù)效果,。同是寫月光,，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光,，有沙汀上不易察覺的月光,，有妝鏡臺(tái)上的月光，有搗衣砧上的月光,，有斜月,，有落月，多么富于變化,！
詩中景物的色彩,，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是因?yàn)橐r托著海潮,、芳甸,、花林、白云,、青楓,、玉戶,、閑潭,、落花、海霧,、江樹,，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果,。
同時(shí),，詩中“人生代代無窮已、江月年年只相似”等詩句，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一,，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求,，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。

五,、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音
    學(xué)生跟隨錄音,，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境,。

六,、作業(yè)
    用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來。

（作業(yè)參考答案：
　　月亮出來了!從潮水中央,，在江潮涌向海潮的地方,。隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光,。江水彎過芳香的平野,，月照林梢，那繁花如雪,?？罩辛鳛⒅律缢瑸┥习咨诚г谒?。江水碧澄澄,，長(zhǎng)天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪,。江畔什幺人最初見到江上月,？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡,，江月一年年始終如一,。不知江月等待什么人，只見長(zhǎng)江送走東流水,。一片白云飛去不回頭,，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上,？相思的人兒在哪座明月樓頭,？惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺(tái),；透進(jìn)窗簾,，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧,，撣了還來,?？嗫嗵魍瑓s聽不著你的聲息,，愿化為月光,，流照千里外的你。千里月明,，大雁不傳你的音訊,，魚躍江心，空皺出滿江的波紋,。昨夜夢(mèng)中,，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了,，你卻還不回家,。花已經(jīng)落去,，月亮也快落了,，江水流春，就像是流送落花,。西斜的月亮沉入茫茫的海霧,，碣石，瀟湘,，望不盡山山水水的路,。到底有幾個(gè)人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹,。）