淺談班風學風建設

            班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風,，正氣充盈,、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風,，其它一切都是空中樓閣,。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務,。

良好班風的形成應該有四個方面的價值取向,，這是建構良好班風的目標和奮斗方向。在思想上要單一純正,，做到心無雜念,；在道德上應以中學生日常行為規(guī)范為準則。在人際關系上應建立良好和諧互助的同學關系,；在輿論力量上應堅持正確向上的輿論導向,。

而要做好這四個方面的工作和要求，首當其沖接受考驗的是班主任,，班主任的能力,、修養(yǎng)、魅力和智慧是建立良好班風的標尺,。我以為班主任應具備以下品質：謙遜,，謙遜的人容易接近；善良,，善良的人有安全感,；有愛心，有愛心的人容易傾訴情感（即三心：談心、交心,、用心）,；有情感，有情感的人容易肝膽相照（即三情：親情,、師情,、友情）；博學,，博學的人總會讓人肅然起敬,。同時還必須具有民主平等的現代政治品質。因為現代人的最高政治目標就是民主平等,，但受經濟基礎等主要原因的影響很難做到,。一個班集體就是一個小社會，對于美好東西的向往和追求,，對于人來講是與生俱來的認識和稟賦,，我們的學生同樣喜歡民主平等，而這一點班主任是想做到就可以做到的,。具備以上品質的班主任就具備了建設良好班集體的凝聚力和向心力,。

另外．班風建設還要從以下幾方面著手：班風建設要早抓。從進班抓起,，一如既往,，始終如一的堅持下去，當它真正成為我們的學習生活習慣的時候,，遵紀的風氣就已形成,。如果不能作到始終如一，養(yǎng)成惡習,，再想糾正,，那已是“有心殺賊，無力回天”,，徒增煩惱,。在班級日常教育中應經常灌輸黨和國家的大政方針，學校的各種規(guī)范,。批評和表揚,，切忌教條化和經常化,。一定要換位思考,，批評與表揚都應認真“備課”，做到表揚有“良言一句三冬暖”之感,，批評則如“瓦鑿揩屁股”,，切膚之痛,，才能起到振聾發(fā)聵之效。要借班主任工作的平臺,，不斷展現本班優(yōu)秀的教師團隊,，和諧合作的團隊精神。要在學科教師之間形成相互“吹捧”的局面,，向學生展示你良好的和諧的人際關系,，并進一步增強學生對本班老師的信心。教師對學生一定要有包容之心,，尤其是調皮搗蛋的學生,，不要寄希望于一次兩次教育得好。從而將教育簡單化,，“七擒孟獲”是一種胸懷,，更是展現你的游刃有余，讓他心悅誠服才是目的,。但是八擒，十擒仍難達到目的呢,？我們堅信教育的力量是無窮的,，但教育不是萬能的，對個別屢教不改的學生,，應嚴格按政教處要求,，做好詳細的違紀記載。要用欣賞的眼光看待學生,，不管什么樣的學生都有優(yōu)點,，關鍵在于我們去發(fā)現。相互欣賞是交往交心的前提,，哪怕是問題學生,。師生關系最好定位在亦師亦友，師,，要講師道尊嚴,，傳統(tǒng)應恪守；友,，他才會依戀你,，懷念你。用民主的方式產生你的班委,，選好你的干部,，班主任要做的是制定好的原則，放權于班長,、班委,，你要在“幕后”教誨他們,、引導他們，調控好他們,，真正培養(yǎng)他們的自主性,、獨立性和組織領導能力。班級管理應體現階段性和前瞻性,。從班級教育的任務目標看,，高一、高二,、高三是有較大差異的,，因而你的工作應細化，遵循和體現階段性特色,；從哲學上講,，因果聯系具有普遍性，班級管理中出現的問題總是有原因的,，對這一關系的把握會提高你工作的預見性,，做到防患于未然。

學風是特指學生學習態(tài)度和風氣,，它有以下三個培養(yǎng)目標：環(huán)境氛圍,，起到耳濡目染的教化作用，整潔的學習環(huán)境是前提,，良好的學習習慣,、學習方法、時間觀念是第一要素,；管理措施,，起到規(guī)范和管理作用，階段性學習要求應分為不同年級和不同年級的不同階段,，如每個月,、半學期和學期學年末加以強化；教育載體,，學風需要通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成,，班級年級的學習經驗介紹會，各級各類表彰評比,，優(yōu)秀先進學生榜樣事跡的介紹都是形成良好學風的載體和手段,。

總之班風為學風服務，學風體現班風,，二者相互影響,，相互促進。所以說班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作,，需要你從點滴做起,，從小事做起,，努力抓好班風學風建設，以促進學校校風建設,。