課題研究計劃

一,、怎樣制定課題研究計劃

課題研究計劃不同于課題申請表,，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設想,，如同要蓋一個大樓,，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積,，投資多少,，幾年完成，是個大致的框架,。而課題實施計劃則是一張施工藍圖,，包括具體的工期、用料,，施工要求都有,，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來,。

課題研究計劃一般包括如下幾部分：

 1. 課題基本情況

簡要介紹課題的來源,、研究類型、實驗時間等,。

2.課題的提出（或研究的目的）

為什么要研究這項課題,，目的是什么。

3.課題研究的假設

通過本課題的研究能夠解決什么問題,，預期會有什么結果,。

4.課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作,。

5.預期的研究成果

 舉例

“轉變學生學習方式的研究與實驗”

課題研究計劃

一,、課題基本情況

1.課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗

2.課題來源：天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準號：KES016）

3.課題研究類型：應用研究

4. 課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤

5. 實驗時間：2002年至2004年

二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務,。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征,。改變原有的單一、被動的學習方式,，建立和形成旨在充分調動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,，自然成為這場教學改革的核心任務,。

（學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）

所謂改變學生的學習方式，是指從單一,、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變,。其中，自主探究,、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式,。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多,，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟,，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化,。這不僅需要理論的研討,，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時,，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式,，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗,。

三,、課題研究假設

本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間,，本課題主要達到如下目標：

1. 通過理論方面的研究,，發(fā)表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣,；

2. 通過實驗,，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；

3. 通過以上的研究和實驗,，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高,，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎,。

四,、課題研究的基本內容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究

通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇,、作用,，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題,，提出轉變學習方式的目標,、步驟和預期效果。

2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑,。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式,。比如，教師采取灌輸式的教學方式,，學生只能被動地聽講,，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式,，首先要轉變教師的教學方式,。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者,、引導者和激發(fā)者,。其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式,，讓學生有較充分的時間和學習的主動權,。第三，在研究教師教學方式的同時,，同時研究在課堂教學中學生的學習方式,，做到教師少教，而學生能夠多學,。

3．進行在計算機環(huán)境中學習的實驗  

隨著我市辦學條件的改善,，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具,，改變著學生的學習方式,。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點,。隨著教學中的技術含量的提高,，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一,，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗,，探索這方面成功的經驗和方法,，為其他學校提供可資借鑒的經驗。

五,、實驗的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成,，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責,，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責,。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中（初中）已經進行了課程改革。

六,、實驗的實施步驟和方法

（一）實驗的步驟

1. 撰寫研究和實驗方案（2003年1—2月）

課題研究方案由王敏勤負責撰寫,，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案,。

2. 實驗的實施和總結（2002年3月——2004年10月）

（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習）,，實驗老師可邊學習邊實踐。從2003年春季學期開始到2004年暑假,，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告,，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題,，寫出下學期的具體實驗方案,。

（2）2004年10—12月，各實驗小組撰寫實驗報告,，課題組匯總各實驗小組的成果,，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定,。

（二）實驗的方法

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法,，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法,，以觀察實驗的效果,。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強,。

七,、預期的研究成果

課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作,。2004年底撰寫《研究報告》,，準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

課題組

2002年12月28日