多動(dòng)癥是兒童期常見(jiàn)的行為問(wèn)題。本癥有兩大主要癥狀,，即注意障礙和活動(dòng)過(guò)度,，可伴有行為沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難。通常起病于６歲以前,，學(xué)齡期癥狀明顯,，隨年齡增大逐漸好轉(zhuǎn)。部分病例可延續(xù)到成年,。表現(xiàn)為：
　　(1)注意障礙（又稱(chēng)注意缺陷障礙）：注意障礙為本癥最主要的表現(xiàn)之一,。患兒主動(dòng)注意減退,，被動(dòng)注意增強(qiáng),，表現(xiàn)為注意力不集中，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，易受環(huán)境的干擾而分心,。注意對(duì)象頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng),。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，做做玩玩,，粗心草率,。做事有始無(wú)終，常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換,。做作業(yè)拖拉,，不斷地以喝水、吃東西,、小便等理由中斷,，做作業(yè)時(shí)間明顯延長(zhǎng)。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處,，走神,，發(fā)呆，眼望著老師,，但腦子里不知想些什么,。老師提問(wèn)時(shí)常不知道提問(wèn)的內(nèi)容。注意障礙是本癥必須具備的癥狀,。
　　(2)活動(dòng)過(guò)度：活動(dòng)過(guò)度為另一常見(jiàn)的主要癥狀,。表現(xiàn)為明顯的活動(dòng)增多，過(guò)分地不安靜,，來(lái)回奔跑或小動(dòng)作不斷,，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動(dòng),，或站起,，嚴(yán)重時(shí)離開(kāi)座位走動(dòng)，或擅自離開(kāi)教室,。話(huà)多,，喧鬧，插嘴,，惹事生非，影響課堂紀(jì)律,，以引起別人注意,。喜觀(guān)玩危險(xiǎn)的游戲，常常丟失東西,。多動(dòng)有兩種類(lèi)型：一是持續(xù)性多動(dòng),。患兒的多動(dòng)性行為見(jiàn)于學(xué)校、家中等任何場(chǎng)合,，常較嚴(yán)重,。二是境遇性多動(dòng)。多動(dòng)行為僅在某種場(chǎng)合（多數(shù)在學(xué)校）,，而在另外場(chǎng)合（家中）不出現(xiàn),，各種功能受損較輕。
　　(3)沖動(dòng)性：情緒不穩(wěn),，易激惹沖動(dòng),，任性，自我控制能力差,。易受外界刺激而過(guò)度興奮,，易受挫折。行為不考慮后果,，出現(xiàn)危險(xiǎn)或破壞性行為,，事后不會(huì)吸取教訓(xùn)。
　　(4)學(xué)習(xí)困難：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)低下,。多動(dòng)癥患兒智力是正?；蚧菊５模瑢W(xué)習(xí)困難的原因與注意力不集中,、多動(dòng)有關(guān),。出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)間，決定于智力水平及多動(dòng)癥的輕重程度,。智力水平中下的嚴(yán)重多動(dòng)癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,。智力水平較高、多動(dòng)癥狀較輕的,，可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,。
　　(5)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：有半數(shù)左右患兒可見(jiàn)有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征，表現(xiàn)為快速輪替動(dòng)作笨拙,，共濟(jì)活動(dòng)不協(xié)調(diào),，不能直線(xiàn)行走，閉目難立,，指鼻試驗(yàn)陽(yáng)性,，精細(xì)運(yùn)動(dòng)不靈活，部分患兒可有視覺(jué)－運(yùn)動(dòng)障礙,、空間位置覺(jué)障礙等,。
　　兒童多動(dòng)癥又稱(chēng)注意力缺陷多動(dòng)癥 (ADHD), 或腦功能輕微失調(diào)綜合征 , 是一種常見(jiàn)的兒童為異常疾病 . 這類(lèi)患兒的智力正常或基本正常 , 但學(xué)習(xí),、行為及情緒方面有缺陷,，主要表現(xiàn)為注意力不集中,，注意短暫，活動(dòng)過(guò)多,，情緒易沖動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處,，日常生活中常常使家長(zhǎng)和教師感到?jīng)]有辦法,。
　　兒童多動(dòng)癥的患病率國(guó)外報(bào)道在 5%~10% 之間，國(guó)內(nèi)調(diào)查在 10% 以上,，男孩多于女孩,，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動(dòng)癥的幾率較高，大約在 60% 以上,。
　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng),，但是卻經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(zhǎng)為孩子的表現(xiàn)而苦惱。這些孩子表現(xiàn)為：活動(dòng)過(guò)多,、注意力不集中,、書(shū)寫(xiě)潦草；還有的孩子任性,、不合群,，缺乏自我克制能力，,；或行為幼稚,、怪僻，肢體抽動(dòng),，或行為無(wú)目的,、貪玩、逃學(xué),、打架,，甚至說(shuō)謊、偷竊等,，教育也無(wú)濟(jì)于事,。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷,。這就是兒童多動(dòng)癥,。
　　 　兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的俗稱(chēng)。其發(fā)病原因很多,，是兒童時(shí)期常見(jiàn)病,。因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)不足，有時(shí)會(huì)誤診,、漏診，如果不及時(shí)治療，則會(huì)造成家庭和學(xué)校中的不良影響,。 　　多動(dòng)癥的最新臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)是1989年由美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)制定的,，現(xiàn)摘錄如下。當(dāng)與大多數(shù)同齡兒童相比,，下列行為更為頻繁,，符合下面14條中的8項(xiàng)，并持續(xù)6個(gè)月的,，診斷具有注意缺乏多動(dòng)障礙,。
　　1．手或腳不停地動(dòng)，或在座位上扭動(dòng)(少年為坐立不安的主觀(guān)感受),。
　　2．即使必須坐好,，也很難靜坐在座位上。
　　3．易受外界因素影響而分散注意力,。
　　4．在集體活動(dòng)或游戲時(shí),，不能耐心地等待輪轉(zhuǎn)。
　　5．別人問(wèn)話(huà)尚未結(jié)束,，便立即搶著回答,。
　　6．不按他人指示做事情(并非故意違抗或不理解)。
　　7．在做功課或玩耍時(shí)不能持久地集中注意力,。
　　8．一件事尚未做完,，又做其他事情。有始無(wú)終.
　　9．不能安安靜靜地玩耍,。
　　10．說(shuō)話(huà)太多,。
　　11．常常打斷他人的活動(dòng)或干擾他人學(xué)習(xí)、工作,。
　　12．別人對(duì)他說(shuō)話(huà),，他往往沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
　　13．學(xué)習(xí)時(shí)的必需物品,，如書(shū)本,、作業(yè)本、鉛筆等常常丟失在學(xué)?；蚣抑?。
　　14．往往不顧可能發(fā)生的后果參加危險(xiǎn)活動(dòng)，例如,，不加觀(guān)察便跑到馬路當(dāng)中,。
　　15. 注意力不集中：上課易走神，學(xué)習(xí)困難,，成績(jī)差,，缺乏時(shí)間觀(guān)念,。
　　16. 活動(dòng)過(guò)多：難以靜坐，愛(ài)跳愛(ài)跑,，興奮多話(huà),，小動(dòng)作多，不能自制,，愛(ài)管閑事,。
　　17. 沖動(dòng)任性：惹事生非，不顧后果,，隨心所欲,，缺乏思考，不聽(tīng)勸告,，難以管教,，行為異常。
　　18. 情緒不穩(wěn)：心神不定,，情感脆弱,，性情急躁，易發(fā)脾氣,！
　　19. 多動(dòng)癥兒童成年后,，反社會(huì)人格和犯罪行為風(fēng)險(xiǎn)是正常兒童的5-10倍
　　1989年，我國(guó)中華神經(jīng)精神學(xué)會(huì)通過(guò)的《精神疾病分類(lèi)方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》(第二版)中,，對(duì)注意缺乏多動(dòng)障礙確定了以下診斷標(biāo)準(zhǔn),。起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個(gè)月,，具備下列行為中的4項(xiàng)的診斷為注意缺乏多動(dòng)障礙兒童,。
　　1．需要其靜坐的場(chǎng)合下難以靜坐，常常動(dòng)個(gè)不停,。
　　2．容易興奮和沖動(dòng),。
　　3．常干擾其他兒童的活動(dòng)。
　　4．做事常有始無(wú)終,。
　　5．注意難以保持集中,，常易轉(zhuǎn)移。
　　6．要求必須立即得到滿(mǎn)足,，否則就產(chǎn)生情緒反應(yīng),。
　　7．經(jīng)常多話(huà)，好插話(huà)或喧鬧,。
　　8．難以遵守集體活動(dòng)的秩序和紀(jì)律,。
　　9．學(xué)習(xí)成績(jī)差，但不是由智力障礙引起,。
　　10．動(dòng)作笨拙,，精巧動(dòng)作較差,。
　　排除標(biāo)準(zhǔn)為：不是由于精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病,、焦慮狀態(tài),、品行障礙或神經(jīng)系統(tǒng)疾病所引起。 　　1,、腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足。如去甲腎上腺素,、多巴胺等腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低,，削弱了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)作增多,。因此,，多動(dòng)癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養(yǎng)的兒童,，父母尤其應(yīng)該注意這一原因,。
　　2、腦組織器質(zhì)性損害,。母親孕期患高血壓,、甲狀腺肥大、腎炎,、貧血,、低熱、先兆流產(chǎn),、感冒等,；分娩過(guò)程異常；兒童出生后1-2年內(nèi),，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染或外傷,。這樣的兒童易患多動(dòng)癥。
　　3,、遺傳因素,。一部分觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，先天體質(zhì)缺陷和器官異常,、染色體異常,、父母的精神病等遺傳因素，會(huì)不同程度地影響孩子的腦功能,，造成其先天體質(zhì)缺陷,，從而導(dǎo)致多動(dòng)。
　　4,、其他因素,。教育方法不當(dāng)及早期智力開(kāi)發(fā)過(guò)量,，環(huán)境壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子心理的承受能力，導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后,，自控能力降低,。另外，過(guò)量攝入食物中的人工色素,、含鉛量過(guò)度的食物,，雖不一定達(dá)到鉛中毒，但可能會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)癥,。 　　世界衛(wèi)生組織1978年公布的《國(guó)際疾病診斷分類(lèi)手冊(cè)》第9版,，將本病命名為“兒童期多動(dòng)綜合癥”，共分為4型,?！?br> 　　1型：?jiǎn)渭兓顒?dòng)過(guò)多和注意障礙，以注意持續(xù)時(shí)間短暫和活動(dòng)過(guò)多為主要表現(xiàn),，并無(wú)明顯的行為障礙和發(fā)育遲延,。
　　2型：伴有發(fā)育遲延的多動(dòng)癥，伴有言語(yǔ)發(fā)育遲延,，笨拙,，閱讀困難或其他特殊技能的發(fā)育遲延?！?br> 　　3型：伴有行為障礙的多動(dòng)癥,，伴有明顯的行為障礙，但無(wú)發(fā)育遲延,。
　　4型：其他,。 　　目前治療ADD/ADHD的方法有多種：藥物治療、心理治療,、行為治療和"迪普音"音樂(lè)療法,。
　　藥物治療
　　多數(shù)ADHD兒童在服藥物后多動(dòng)行為或認(rèn)知功能都有改善，但藥量難掌控及藥物副作用可導(dǎo)致因營(yíng)養(yǎng)不良影響骨骼生長(zhǎng)和成長(zhǎng)發(fā)育,，以及停藥可能引起行為反彈現(xiàn)象（出現(xiàn)未用藥前更加嚴(yán)重的行為癥狀）等問(wèn)題,，要求在用藥過(guò)程中，藥物劑量的控制和藥物療效的評(píng)價(jià)一定要做得專(zhuān)業(yè)精確可靠,。
　　心理治療
　　主要針對(duì)ADHD兒童的情緒,、親子關(guān)系、人際交往,、自我認(rèn)知等方面展開(kāi),，這些方面對(duì)于ADHD兒童適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我是非常有益的，但對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙本身的癥狀效果不明顯,，可作為ADHD的一個(gè)常規(guī)的輔助治療出現(xiàn),。
　　行為治療
　　對(duì)改善兒童行為有明顯作用。主要體現(xiàn)在自我管理,、時(shí)間管理,、學(xué)校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施,。如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了,，但如果同步配合行為學(xué)治療就會(huì)在停藥后保持某些有效的行為特點(diǎn)。
　　"迪普音"音樂(lè)療法
　　人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系,。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分內(nèi)可傳遞神經(jīng)元,，促進(jìn)腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡,；外受頭部位置變動(dòng)控制，維持身體平衡,、協(xié)調(diào),、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用,，我們才可以在空間中表達(dá)我們的身體,，做出各種動(dòng)作，說(shuō)出想表達(dá)的語(yǔ)言,，保持積極的情緒,。耳前庭也是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會(huì)影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮,。
　　科學(xué)試驗(yàn)表明：如果發(fā)生耳前庭聽(tīng)覺(jué)失衡,，就會(huì)刺激大腦中樞系統(tǒng)影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感,；在這種焦慮感的影響下,，人會(huì)對(duì)各種不如意的事情非常敏感，并產(chǎn)生抵觸情緒,，因此這些不如意事件就會(huì)被無(wú)限放大,，最終導(dǎo)致抑郁癥、老年焦慮癥的發(fā)生,。
　　迪普音是一種對(duì)頻率,、相位都進(jìn)行過(guò)特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同,，能夠在耳蝸,、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振，并通過(guò)共振對(duì)中耳、內(nèi)耳進(jìn)行按摩理療,，對(duì)耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài),，反饋到人的大腦，中樞神經(jīng)和腦垂體,，幫助內(nèi)啡肽生成,，降低、平撫焦慮不安的情緒,。
　　1958年,，法國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家阿爾弗雷德?托馬提斯研究了一種特定頻率的行波（＂高頻音＂），并證實(shí)了該種行波對(duì)人耳蝸具有共振和理療作用,，并對(duì)人的心理有著神奇的安撫和治療作用,，這是世界上首次對(duì)"迪普音"進(jìn)行的系統(tǒng)研究。
　　阿爾弗雷德?托馬提斯認(rèn)為：聲波傳到人耳,，引起了整個(gè)基底膜的振動(dòng),，振動(dòng)從耳蝸底端向頂端移動(dòng)?；啄ど细鞑课坏恼穹⒉幌嗤?，頻率越高，最大振幅部位越接近蝸底,。頻率越低,，最大振幅越接近蝸?lái)敗Ｗ畲笳穹诘奈恢脹Q定了音高,。由于人的雙耳不可能完全相同,，因此雙耳聽(tīng)到的聲音就有差異。要減少這種差異,，只有采用這種特殊頻率的行波,，對(duì)雙耳進(jìn)行理療和鍛煉，使耳朵能夠主動(dòng)的“彌補(bǔ)”差異,。
　　1984年,，香港仁濟(jì)醫(yī)院心理科通過(guò)172例研究證實(shí)，阿爾弗雷德?托馬提斯發(fā)現(xiàn)的這種特定頻率的行波對(duì)抑郁癥,、厭學(xué)癥,、多動(dòng)癥、自閉癥有很好的物理治療效果．
　　美國(guó)的gosistar研究室的Bernard Rimland醫(yī)生和Ruth Sullivan醫(yī)生對(duì)阿爾弗雷德?托馬提斯研究的“行波”的頻率,、相位都進(jìn)行過(guò)特殊處理,，開(kāi)發(fā)出一系列的具有理療功效的音樂(lè)，實(shí)驗(yàn)證明這一系列音樂(lè)能夠循序漸進(jìn),，在人耳內(nèi)產(chǎn)生所需的共振,，通過(guò)理療和鍛煉，消除雙耳聽(tīng)覺(jué)差異，對(duì)抑郁癥,、焦慮癥,、厭學(xué)癥、多動(dòng)癥,、自閉癥進(jìn)行對(duì)癥治療,。研究者們將這種聲音命名為“迪普音”．
　　迪普音治療多動(dòng)癥
　　　迪普音是一種對(duì)頻率、相位都進(jìn)行過(guò)特殊處理的聲音,，它的頻率與人耳固有頻率相同,，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振,，并通過(guò)共振對(duì)中耳,、內(nèi)耳進(jìn)行按摩理療，對(duì)耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用,，減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài),，反饋到人的大腦，中樞神經(jīng)和腦垂體,，幫助內(nèi)啡肽生成,，降低、平撫焦慮不安的情緒,。
　　神經(jīng)生理訓(xùn)練
　　對(duì)改善ADHD兒童的神經(jīng)反應(yīng)能力有效。ADHD歸根到底是一種神經(jīng)病學(xué)疾病,，因此有著明確的神經(jīng)反應(yīng)缺陷,。神經(jīng)生理訓(xùn)練可以有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的切實(shí)改善這種神經(jīng)反應(yīng)缺陷,。具體效果的可反應(yīng)在兒童對(duì)目標(biāo)刺激反應(yīng)的正確率越來(lái)越高,、疏漏越來(lái)越少、反應(yīng)在正確的前提下越來(lái)越快,。因此,，神經(jīng)生理訓(xùn)練對(duì)改善ADHD兒童學(xué)業(yè)反應(yīng)的高錯(cuò)誤是很有幫助的。
　　另外,，還有腦生物反饋訓(xùn)練,、中醫(yī)藥、針灸等治療方式,。
　　現(xiàn)在主要的治療多動(dòng)癥的方法為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和高頻音樂(lè)療法：
　　1）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
　　自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常,，從它被人認(rèn)識(shí)開(kāi)始，一直被許多專(zhuān)家和父母所困惑,。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚,，但自閉癥的兒盤(pán)顯現(xiàn)出許多感覺(jué)處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺(jué)學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般單純的觸覺(jué)敏感或遲鈍,。這些兒童如觸覺(jué)不足的兒童,。其大腦對(duì)感覺(jué)的分辨能力不好，甚至極差,。
　　他們的大腦可以接受感覺(jué)信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分,，另一部分則完全拒絕,，顯示腦干的前庭覺(jué)系統(tǒng)有很大問(wèn)題．過(guò)濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息,，自閉癥兒童會(huì)學(xué)得比任何人都好,；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒(méi)有用,。
　　自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外,，大多能講話(huà)，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種,。發(fā)音上雖然也不錯(cuò),，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少,。對(duì)很多刺激經(jīng)常沒(méi)有反應(yīng)．沒(méi)有喜歡也沒(méi)有厭惡,，對(duì)某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象,。
　　感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)
　　感覺(jué)統(tǒng)合失常,，一般稱(chēng)為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問(wèn)題,，一般都發(fā)生在孩子的身上,。這些孩子的智能測(cè)驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動(dòng)上的障礙,，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績(jī)低落,，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。
　　這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥狀,，嚴(yán)重的話(huà)．甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類(lèi)似的行業(yè),。不過(guò)通常這類(lèi)孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測(cè)驗(yàn),、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn),，這正是父母親最感頭痛的問(wèn)題。
　　由于幼兒對(duì)原始反射抑制性不足,，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩,，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常．造成知覺(jué)機(jī)能和注意力的障礙,，對(duì)自己身體自覺(jué)能力和心理的自尊能力受到影響。
　　知覺(jué)機(jī)能障礙會(huì)影響孩子自動(dòng)化知覺(jué)技能(The Automtized Percepual Skills)發(fā)展不良,。造成學(xué)習(xí)上的困難,。日前在小學(xué)生身上，最常見(jiàn)的是遺成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動(dòng)抑制機(jī)能(Ocular motor Control)不足,。
　　這種現(xiàn)象大多來(lái)自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙,。前庭屬于人類(lèi)內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能,，并能抑制直接姿勢(shì)動(dòng)作的反射作用．是屬于生理性的感覺(jué),，無(wú)法用意識(shí)化的能力了解。如果這方面產(chǎn)生問(wèn)題,，在生理上會(huì)有刺激過(guò)份強(qiáng)化,、嘔吐感、動(dòng)搖感,、升降感無(wú)法平衡的現(xiàn)象,。
　　幼教專(zhuān)家應(yīng)亞杰(Jean Pieget)在早年的研究使已發(fā)現(xiàn)．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)式思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ),。缺乏這方面能力的孩子,，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀(guān)察,、組織,、想象、推理上的大腦功能．也會(huì)有應(yīng)用上的困難,。
　　感覺(jué)統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足,，在理論上稱(chēng)為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；
　　★感覺(jué)和知覺(jué)信息相互協(xié)調(diào),，是學(xué)習(xí)的要素。
　　因此感覺(jué)訊息的接受和整臺(tái)上有所困難時(shí),。必定造成知覺(jué)信息的不順暢,，而影響學(xué)習(xí)能力。愛(ài)爾絲博士便指出：“無(wú)目的動(dòng)作中,，仍會(huì)引出大量的感覺(jué)信息(特別在固有感覺(jué)和觸覺(jué)方面),，這些感覺(jué)信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力．這是人類(lèi)身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ)?！?br> 　　由于身體形象的充分發(fā)展．視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響,。
　　★動(dòng)作所產(chǎn)生的感覺(jué)訊息無(wú)法和知覺(jué)有正常的統(tǒng)合機(jī)能時(shí),，將會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)能力。
　　德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一書(shū)中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的努力重點(diǎn)．這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要,?！比绻粘５幕顒?dòng)所產(chǎn)生的感覺(jué)信息，無(wú)法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺(jué)系統(tǒng)中,，任何學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難,。
　　★在運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)和學(xué)習(xí)中．最重要的神經(jīng)行動(dòng)系統(tǒng)是前庭感覺(jué)和固有感覺(jué),。
　　從大腦生理學(xué)來(lái)講．腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能,。以閱讀來(lái)講，視覺(jué)的感覺(jué)信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層,，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來(lái)解讀輸入視覺(jué)符號(hào)的記憶,。前庭及固有感覺(jué)不良，將影響正確穩(wěn)定視覺(jué)信息的輸入,，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力,。
　　人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)是無(wú)法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺(tái)及協(xié)調(diào)能力,，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息．知覺(jué)系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生,。
　　因此，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)上有明顯異常的孩子,，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間,，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活,。
　　感覺(jué)統(tǒng)合不足的危害
　　感覺(jué)統(tǒng)合不足形成大腦功能不全
　　人類(lèi)學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí),，知識(shí)只是工具，如何吸收,、消化,、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官,、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng),，身體的視、聽(tīng),、嗅味,、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng),、分支及末端神經(jīng)組織,，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱(chēng)為感覺(jué)學(xué)習(xí),。
　　大腦將這些訊息整合,，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織,，指揮身體感官的動(dòng)作，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合,，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全,，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難,。
　　平衡感是人類(lèi)行動(dòng)的基礎(chǔ)
　　平衡能力主要來(lái)自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系,，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力,。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開(kāi)始，初生兒由平躺,、翻身,、七坐八爬，才能站立起來(lái),，進(jìn)而靈活操作大小肌肉,，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。
　　平衡感不佳,，會(huì)形成站無(wú)站相,、坐無(wú)坐相、容易跌倒,、拿東西不穩(wěn),、走路撞墻、心煩氣燥,、好動(dòng)不安,、注意力不集中、人際關(guān)系不良,、有攻擊性,，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語(yǔ)言能力發(fā)展及左腦的組織判斷,，邏輯能力陷于混亂中,。
　　觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)
　　人類(lèi)在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu),，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說(shuō)人類(lèi)的觸覺(jué)和神經(jīng)體系是相關(guān)的,，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營(yíng)養(yǎng),，觸覺(jué)的敏銳度會(huì)影響大腦辯識(shí)能力、身體的靈活度及情緒的好壞,。
　　不佳的幼兒最常見(jiàn)的毛病是在家和在外判若兩人,，粘人,、愛(ài)哭、怕陌生,、膽小,、孤僻、壞脾氣,、固執(zhí),、挑食、咬人等,，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展,。
　　觸覺(jué)過(guò)度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快,，IQ也較高,，但由于情緒無(wú)法控制，EQ等方面的能力均很差,，更需要有計(jì)劃加以協(xié)助,。
　　前庭覺(jué)是大腦功能的門(mén)檻
　　在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官,，叫前庭神經(jīng)核,，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺(jué),。
　　前庭覺(jué)的主要功能,，是接受臉部正前方視、聽(tīng),、嗅,、味、觸訊息,，并作過(guò)濾及辯識(shí)再傳入大腦,，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中,，特別是長(zhǎng)大以后的視,、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影響最大,。
　　由于前庭是大腦門(mén)檻,，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息作回應(yīng),，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào),，才能正確辯識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了,。
　　前庭覺(jué)不良,，身體活動(dòng)會(huì)立刻受到影響,，笨手笨腳、不聽(tīng)指揮,，視聽(tīng)神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲,，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字上的困難,，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺(jué),，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦思考都會(huì)陷入混亂,，更會(huì)引發(fā)語(yǔ)言發(fā)展的嚴(yán)重障礙,，也成工學(xué)習(xí)困難最主要的原因。
　　本體感是自信心和創(chuàng)造力的根
　　不用看鏡子,，我們可以正確摸到鼻子,、眉毛；不用看階梯,，可以靈活上下樓梯,，拍球、開(kāi)車(chē),、騎自行車(chē),、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào),，動(dòng)作自如,，這便是本體感。
　　本體感又稱(chēng)身體形象或身體地圖,，這是肌肉,、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)練習(xí)過(guò)程中,，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力,，如果平衡感、觸覺(jué),、前庭覺(jué)不良,，本體感便很難健全發(fā)展了。
　　人類(lèi)身體的活動(dòng),，大多是在不知不覺(jué)下進(jìn)行的,，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活,、心情才不會(huì)緊張,、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好,，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀(guān)察力敏銳,、反應(yīng)迅速,，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來(lái)。
　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足
　　語(yǔ)言能力包括看,、聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě),，是人類(lèi)獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動(dòng)作,。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音,、詞匯認(rèn)知,、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū)，透過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū),，必須和身體感官取得緊密配合,，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。
　　最生要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的中樞神經(jīng),，所以平衡能力及前庭覺(jué)不良,，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足,、語(yǔ)言組織混亂,、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀,、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難,。
　　觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辯識(shí)不全,，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響,，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病,。除了語(yǔ)言器官本身受損外,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因，大多來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的,。
　　如何有效對(duì)治感統(tǒng)不足,、學(xué)習(xí)困難的孩子？
　　最重要是找出其根本的原因,，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難,，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對(duì)法，由父母或教師針對(duì)幼兒行為填寫(xiě)核對(duì)表,，再由有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)比,，以判斷其原因，但由于填寫(xiě)者本身程度問(wèn)題,，常會(huì)有所偏差,。
　　若能直接觀(guān)察孩子的身體及行為，正確性更高,，其實(shí)孩子的任何表情,、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀(guān)察者最重要是不能批評(píng)幼兒,，要安靜而客觀(guān)檢視孩子的行為,，便可直接了解其原因和不足程度了。
　　孩子多動(dòng),、多活,、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我治療,，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下,，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助,。治療也絕非僵化,、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要,，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作,，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自療效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難,。
　　2)高頻音樂(lè)療法
　　現(xiàn)在談?wù)摱鄤?dòng)癥的人越來(lái)越多,。尤其對(duì)于兒童少年多動(dòng)癥，家庭中有這么一個(gè)兒童,，家長(zhǎng)們?yōu)榇藷啦灰?，學(xué)校里有一些這樣的學(xué)生，老師們的內(nèi)心思想里恨不得他們離開(kāi)這個(gè)班級(jí),。因?yàn)槎鄤?dòng)癥的主要特征是注意力難于集中,、不能集中，孩子們縱然知道自己有這樣的問(wèn)題,，盡管他們也盡量抑制自己,，還是不能自我控制，經(jīng)常不停的發(fā)生著非自主性的行為動(dòng)作,。為什么呢,？
　　一直以來(lái),，多動(dòng)癥都是長(zhǎng)期爭(zhēng)論的話(huà)題。一些莊家多動(dòng)癥缺乏病理證據(jù)的支持,，不應(yīng)該算是一種被病,，而另外一些專(zhuān)家則相信多動(dòng)癥屬于遺傳性精神紊亂。多動(dòng)癥整個(gè)的病理,、結(jié)構(gòu)沒(méi)有完全的別調(diào)查清楚,，我們還不知道腦中的哪一部分是與多動(dòng)癥有關(guān)系的。所以我們不去探討那位專(zhuān)家的理論正確,，而重點(diǎn)在于如何通過(guò)高頻音
　　樂(lè)療法幫助使用者戰(zhàn)勝多動(dòng)癥。
　　我們?cè)谇懊嬖鼋?jīng)提到,，你再聽(tīng)的時(shí)候不僅僅用你的耳朵去聽(tīng),，我們的身體的骨和皮膚同時(shí)也再聽(tīng)，當(dāng)我們聽(tīng)到撞門(mén)聲,、尖叫聲時(shí),，我們的身體會(huì)本能的戰(zhàn)栗甚至起“雞皮疙瘩”。那是因?yàn)樯胍魍ㄟ^(guò)骨頭直接進(jìn)入到我們的腦中的,，而中間沒(méi)有審任何聲音過(guò)濾也沒(méi)有任何警告,。但是如果被耳朵接收的聲音會(huì)被減小到我們能夠適應(yīng)的強(qiáng)度，那么身體就能起到幫助耳朵預(yù)先警告聲音的作用,。而患有多動(dòng)癥主要是他們的骨頭在聽(tīng),，所以當(dāng)所有聲音不經(jīng)過(guò)濾就被直接傳送到腦子里時(shí)，他們就會(huì)手足無(wú)措,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倨帘沃車(chē)谋尘半s音的能力,。而每種聲音都有同樣的強(qiáng)度，那么在你說(shuō)話(huà)的時(shí)候就有可能丟失一些重要的話(huà),，而說(shuō)話(huà)的人也可能會(huì)因?yàn)槟銢](méi)聽(tīng)到而不高興,，即使你想聽(tīng)到別人的話(huà)，但是外部的雜音老在打擾你,，引起你更多的苦惱,。這其中還包括：情緒被壓倒的感覺(jué)；會(huì)因?yàn)榉稚穸芾щy的學(xué)習(xí),；感到害羞而不能專(zhuān)注,；總是想趕上其他人的學(xué)習(xí)速度，但總趕不上,；感到無(wú)助和迷茫,；感到比人低下的感覺(jué)；你可能有時(shí)會(huì)很安靜,，有可能會(huì)不停的反應(yīng)別人說(shuō)出的每個(gè)字,，從一個(gè)主題到另一個(gè)主題，起永遠(yuǎn)不能停在一個(gè)主題上，總而言之,，如果你有這些癥狀,，那么你可能得了多動(dòng)癥。如果得了多動(dòng)癥該怎么辦,？不管采取什么樣的調(diào)理治療方法都會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間,，而他們的目的就要得到最好的效果。
　　臨床醫(yī)學(xué)家使用體育運(yùn)動(dòng)方法去刺激耳前庭,，這樣做會(huì)有較好的效果,，可是使用起來(lái)不是很方便。
　　我們選擇的同樣的自然療法,，即不通過(guò)藥物就達(dá)到顯著的效果,。那就是使用被處理過(guò)的聲音來(lái)有效的刺激自己耳前庭，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,，這樣達(dá)到的療效很明顯,。感覺(jué)合成概念專(zhuān)家艾瑞博士說(shuō)：各種感覺(jué)的工作狀態(tài)就好比一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，即我們的觸覺(jué),、味覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及我們身體各部位的運(yùn)動(dòng)必須達(dá)到完美的配合,。感覺(jué)器官把我們集中起來(lái)傳送到腦,，然后經(jīng)過(guò)大腦來(lái)處理和組織所有的信息，這個(gè)過(guò)程叫做感覺(jué)的集成,。
　　當(dāng)一個(gè)感覺(jué)器官不能正常的工作時(shí),，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程以及整個(gè)的感知系統(tǒng)就都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)與一些孩子來(lái)說(shuō),，他們可以通過(guò)平時(shí)的玩和游戲不費(fèi)任何力氣就提高自己的感覺(jué)合成能力,。但對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)合成能力是在一種被干擾的條件下發(fā)展的,，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)和行為中的很多問(wèn)題。
　　艾瑞博士認(rèn)為這些問(wèn)題是因?yàn)椤岸巴ァ钡陌l(fā)育不良,，她認(rèn)為：耳前庭保持一個(gè)穩(wěn)定,、警覺(jué)的狀態(tài)很重要，耳前庭系統(tǒng)幫助保持精神系統(tǒng)覺(jué)醒水平的平衡,，一個(gè)低能的耳前庭系統(tǒng)會(huì)導(dǎo)致過(guò)度活躍和分神雖然有很多方法都可以讓自己耳前庭過(guò)度活躍,，但是這樣做并不起到任何好的效果，因?yàn)槎巴ゲ荒馨阉g成腦子中有用的刺激,。
　　這些年來(lái),，我們一直通過(guò)“聽(tīng)”幫助患有多動(dòng)癥的人,，通過(guò)音樂(lè)療法幫助使用者協(xié)調(diào)耳前庭的功能減少聲音的骨頭傳導(dǎo)、變右耳為主聽(tīng)耳,。
　　通過(guò)使用我們的產(chǎn)品,，會(huì)訓(xùn)練你的耳朵成為聲音的主要入口，讓你的骨成為次要入口,。特制的音樂(lè)讓你適應(yīng)用你的耳朵來(lái)聽(tīng),，而不是身體的骨。這樣,，聲音就能按照正確的路徑進(jìn)入到腦,。通過(guò)降低骨傳導(dǎo)的程度能減少壓力，摒棄能使你更加有效的學(xué)習(xí)和提高注意力,。
　　“高效音樂(lè)”首先能搞提高耳朵的能量,，讓它有能力去處理所有的聲音，同時(shí)“高效音樂(lè)”也會(huì)弱化身體對(duì)聲音的吸收,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，使用者就能像正常人那樣主要用耳朵吸收聲音了,。
　　同時(shí),，這套CD也會(huì)訓(xùn)練你正確的使用骨傳導(dǎo)，故傳導(dǎo)的功能之一就是預(yù)先警告耳朵聲音要來(lái)了,。比如當(dāng)你想要引起別人注意時(shí),，你輕拍他的肩并且說(shuō)：“嗨！”此時(shí)骨的傳導(dǎo)功能是對(duì)你的耳朵說(shuō)：嗨,！在理想情況下,，耳朵與骨應(yīng)該能幾乎同時(shí)的街道這個(gè)指令。但是患有 ADD 和 ADHD 的人,，這個(gè)過(guò)程間隔得比較長(zhǎng),。所以，他們的耳朵不能及時(shí)處理引入聲音,。
　　但是,，我們的產(chǎn)品能矯正這個(gè)過(guò)程，但你開(kāi)始聽(tīng) CD 時(shí),，本產(chǎn)品可以把骨傳導(dǎo)到耳的時(shí)間間隔逐漸減少,，讓你的腦子正確的使用你的骨傳導(dǎo)。