一是化用詩(shī)詞,。

所謂化用，就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境,。比如下面這些語(yǔ)段：

樂(lè)觀就是那直上青天里的一行白鷺,；樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆,；樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草,；樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅,。

——話題“樂(lè)觀”片段

在眾人皆醉的麻木空氣中，你選擇了清醒,；在眾人皆濁的惡濁世道上,，你選擇了清白。褪去了華服,，你選擇了荷葉制的衣裳,；逐出了京城，你選擇了汨羅江的波濤,。

——《面對(duì)選擇》片段

出自內(nèi)心真誠(chéng)的心靈選擇,，才能勾畫鸚鵡洲上的萋萋芳草，才能點(diǎn)化二十四橋的清風(fēng)明月,，才能渲染香爐峰間的日照紫煙,。

——《美麗一次》片段

是的，摒除了浮華,，去掉了雕飾,，我們就像一枝出自清水的芙蓉，透著迷人的清香,。

——《簡(jiǎn)單》片段

天空中一絲云兒飄過(guò),，淡淡的、自由自在,，你覺(jué)得真好,，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā),，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天,，讓人無(wú)限留戀,，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖,，是那草葉上久久不肯滴落的露珠,，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月,，是那靜謐的荷塘,，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆,，是那山重水復(fù)后的柳暗花明,。

——《冷香飛上語(yǔ)文》

這些文字沒(méi)有直接引用杜甫、劉禹錫,、龔自珍等的詩(shī)句,，而是將他們?cè)娋渲械囊庀蟀嵊眠^(guò)來(lái)作為自己作文語(yǔ)言中的一個(gè)成分或是作者用自己的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句的意境進(jìn)行大膽的描寫。這樣的語(yǔ)段讓我們聯(lián)想起詩(shī)句的意境,，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相似的詩(shī)歌意境,，但是又能感受到作文創(chuàng)作者的心聲。同樣它也能增加文章的文采,。

當(dāng)然寫作這樣的語(yǔ)段,，最重要的是作者對(duì)詩(shī)詞的分析、感悟和概括能力,。如果不明白詩(shī)的意境,，隨便套用，那便是“畫虎不成反類犬”了,。

一是仿用詩(shī)詞,。這種方法就是根據(jù)詩(shī)詞的形式，作者用自己的語(yǔ)言再寫一句（首）形式一樣的詩(shī)詞,，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的,。比如一篇以“家”為話題的作文中有這樣一段：

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，水汪汪,，捕魚忙,。四寂無(wú)聲，惟有馨風(fēng)涼,。料得年年思家時(shí),，明月夜，蘆葦浜,。

作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋：

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),，小軒窗，正梳妝,。相顧無(wú)言,，惟有淚千行。料得年年腸斷處,，明月夜,，短松崗,。

蘇軾的《江城子》表達(dá)的是對(duì)亡妻的思念之情,，回憶往日的美好時(shí)光，看看這凄涼的短松崗，唯有自己“形影相吊”,，怎不叫人思緒萬(wàn)千,，愁腸寸斷！而對(duì)“家”的思念又何嘗不是如此呢,？家鄉(xiāng)鄉(xiāng)親忙碌的身影,，熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，相對(duì)于自己身邊的“四寂無(wú)聲”,，唯有無(wú)限的思念了,！

可以說(shuō)仿用詩(shī)詞不僅能借助詩(shī)詞的形式指引讀者走進(jìn)原詩(shī)的意境，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)作者寫作上“學(xué)以致用”的本領(lǐng),，使文章出采,。

不僅古典詩(shī)詞適于仿用，現(xiàn)代詩(shī)詞亦可借來(lái)“攻玉”,。比如作文《責(zé)任》的片段就是仿用了詩(shī)人海子的《面朝大海春暖花開》,，非常巧妙地對(duì)文章作了一個(gè)漂亮的結(jié)尾：

詩(shī)人海子在《面朝大海春暖花開》中說(shuō)：從明天起，做一個(gè)幸福的人｜喂馬,，劈柴,，周游世界｜從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜｜我有一所房子,，面朝大海,，春暖花開。而面對(duì)責(zé)任,，我想說(shuō)：從今天起,，做一個(gè)有責(zé)任心的人＼恪盡職守，堅(jiān)守崗位＼從今天起,，關(guān)心環(huán)境與他人＼我有一顆真誠(chéng)的心,，面對(duì)責(zé)任，四季如春,。

有人說(shuō),，如果你的文章不能像太陽(yáng)那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人,；如果不能擁有月亮的光彩,，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光；如果不能像星星一樣閃光,，那么,，至少要留住幾只螢火蟲，把文章點(diǎn)亮,。我想,，詩(shī)詞就是“螢火蟲”，用好了這只“螢火蟲”，相信它一定會(huì)為你的作文增添絢麗的色彩,，照亮你深厚的文化思考,，照亮閱卷者“疲憊”的雙眼。

[推薦原因] 語(yǔ)言的出彩和深刻的文化思考是大多數(shù)文章成功的主要原因,，在作文中巧用詩(shī)詞添文采,，提高了作文分?jǐn)?shù)，更是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的高舉,。

高考作文妙借古詩(shī)文“出彩”四法

古人常說(shuō),，“腹有詩(shī)書氣自華”。古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源．妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)．彰顯文章底蘊(yùn)．使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣,。這無(wú)疑是高考作文“出彩”,、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,，怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為你的高考作文增輝添色呢?

一,、妙引古詩(shī)文名句出彩

這是高考作文中最常見的方式．可將引用分為局部引用和全篇引用。

1．局部引用

就是在文章的局部位置引用古典詩(shī)文名句．如文章的標(biāo)題,、題記,、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出,、醒目,，容易引發(fā)讀者的關(guān)注．給他們留下較好的印象。

在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句．能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,，富有文學(xué)情趣,，起到耀人眼目、催人卒讀之功,。如2004年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目,，既緊扣所選的歷史人物,。貼切凝練．又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,?？芍^“一石雙鳥”。

在文章開頭嵌入詩(shī)詞佳句．以此領(lǐng)起全篇．則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟．更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),，給他們留下較佳的第一印象,。如2004年陜西考生的《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開頭：

“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,。不禁吟了一句：‘無(wú)邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來(lái)’,?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí),，落葉的生命或許就是這樣,，只求得春日繁茂,，秋日落英繽紛,。換個(gè)思維方式．龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個(gè)開頭由情景人手．化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想,，然后再引用龔自珍的名句．恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵,。這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻．詩(shī)意靈動(dòng)．從而避免了“開門見山”式說(shuō)理

可能會(huì)有的干巴枯燥,。

在文章收尾處引用古典詩(shī)文．則具有畫龍點(diǎn)睛之效,，能夠啟人心智、升華主題．收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果,，令讀者掩卷沉思,，回味無(wú)窮。如2004年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾：

“‘君不見黃河之水天上來(lái)．奔流到海不復(fù)回,。君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪?！髂晁扑?，時(shí)光如電地過(guò)去．也許，只有歷史才能讓‘無(wú)字碑頭鐫字滿’,，也許也只有歷史．才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o(wú)數(shù)．流水高山心自知．”

三處引用貼切自然不顯斧鑿．使文章文采飛揚(yáng)．情理交輝，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，辯證而深刻地評(píng)價(jià)了曾國(guó)藩這一歷史人物．實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”,。

2．全篇引用

既指整段之內(nèi)大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典詩(shī)文具有的深厚的文化積淀,，大量,、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質(zhì)和審美趣味．充實(shí)文章的底蘊(yùn),。整段引用的如2000年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》：

“寂寞是什么?曾幾何時(shí),。有李白‘舉杯邀明月,，對(duì)影成三人’。也許,，寂寞便是皓月當(dāng)空．好風(fēng)如水,，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)．有李后主感慨‘無(wú)言獨(dú)上西樓。月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋’,，也許，寂寞正是深宮大院．國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)．有陳子昂感嘆‘前不見古人,，后不見來(lái)者,，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’,，也許,，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊,，物是人非的空虛心境吧!于是．我問(wèn)月亮．廣寒宮的嫦娥告訴我,。寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深．長(zhǎng)河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答,?！?/p>

一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句．以此作為文章情感和義理的載體．讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵．既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和感染力．使文章底蘊(yùn)厚實(shí)．充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息,。

而全篇引用的,。2003四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題．非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”,；緊接著引用崔護(hù)的詩(shī)句“去年今日此門中,，人面桃花相映紅。人面不知何處去．桃花依舊笑春風(fēng)”．自然引出對(duì)“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識(shí),，確立文章主旨：然后緊承首段,。

引用了李清照的《如夢(mèng)令．昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》,、杜牧的《赤壁》，從幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)一步闡述主旨,，形象生動(dòng)而不乏理性：末尾再以蘇軾的“不識(shí)廬山真面目”收結(jié)全文,。綜觀全文．恰到好處的引用、嵌入古典詩(shī)詞,。使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn)．讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位,。

二、巧套古詩(shī)文結(jié)構(gòu)出彩

古人寫詩(shī)做文都很講究章法,。每一首(篇)詩(shī)文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)．再加上古詩(shī)文本身言簡(jiǎn)意豐,、音韻和諧,，套用古詩(shī)文來(lái)鋪設(shè)文章的行文結(jié)構(gòu)．不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺(jué),，能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)讀者。這一點(diǎn),。2004年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范,。這篇作文直接套用白詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩(shī)中有關(guān)音樂(lè)描寫的詩(shī)句,，直接抽取出來(lái),、編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲．未成曲調(diào)先有情”．“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”,，“大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤”,，“冰泉冷澀弦凝絕．凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲”．“曲終收撥當(dāng)心畫,，四弦一聲如裂帛”，“座中泣下誰(shuí)最多,。掌上明珠雙眸濕(原詩(shī)為‘江州司馬青衫濕’)”,。這些詩(shī)句在《琵琶行》中本身就是串連詩(shī)歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩(shī)句．被引用為文章行文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志．不僅巧妙地串起從小到大父母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與教育的一些生活細(xì)節(jié)．而且使文章的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏．讀來(lái)自有別樣的韻味,。

三,、模仿古詩(shī)文語(yǔ)言出彩

語(yǔ)言是文章的第一關(guān)口．高考作文的語(yǔ)言除了要能夠根據(jù)文章需要盡可能得體準(zhǔn)確之外．還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話．不妨模仿古典詩(shī)文的語(yǔ)言．用文言的筆法來(lái)表達(dá)現(xiàn)代的感悟．這無(wú)疑也是高考作文“出彩”的一記妙招．歷年高考作文中都有這方面的成功例子．如2001年南京考生的《赤兔之死》,，2002年江蘇考生的《諫屈原書》,，2003年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。

這些高考優(yōu)秀作文在古典詩(shī)文語(yǔ)言的借鑒上．顯示出了作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng)．以及較好的駕御語(yǔ)言的功力,。當(dāng)然,，文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物，這種語(yǔ)言表達(dá)方式本身未必值得提倡和鼓勵(lì)．本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考,。要知道．這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”,、“立意高遠(yuǎn)”、“語(yǔ)言老到”,、“內(nèi)容充實(shí)”,，這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵．而非僅僅是淺易的文言。

四,、改寫古詩(shī)文內(nèi)容出彩

好的古典詩(shī)文都是富于啟示性的．言簡(jiǎn)而意豐,。能夠通過(guò)鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無(wú)盡的聯(lián)想和想象,。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的改寫．來(lái)傳達(dá)自己對(duì)生活的感悟。也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩．平添些許的詩(shī)意,。當(dāng)然,。改寫不是對(duì)古詩(shī)文的純機(jī)械翻譯。而是對(duì)古詩(shī)文的一種再創(chuàng)作,、再提高和個(gè)性化鑒賞,。2002年江蘇考生的《東坡的選擇》就是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》的意境．將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜．寫出了蘇軾的“心靈的選擇”．既攝取了原作的神韻．又出之以新的情調(diào),。

改寫可以是化用意境．再現(xiàn)古詩(shī)文的情景．也可以從古典名篇中尋找“空隙”,，對(duì)內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造．例如2004年江蘇考生的《(孔雀東南飛)新傳》“活用”古典文學(xué)資源，根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),，水的靈動(dòng)”對(duì)《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中．講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國(guó)式離婚”．體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神，和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察,。

實(shí)際上,。以上四法并非是截然分開的．而妙用古詩(shī)文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段,。如果能將古詩(shī)文的備考和作文備考結(jié)合起來(lái)．注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀．也許你能找到更多更好的方法．寫出一篇“出彩”的高考作文來(lái),。

巧用詩(shī)歌好作文

古人有詩(shī)聯(lián)云“風(fēng)化雨山山翠”，展示了一幅春風(fēng)吹拂,，春雨如絲,，青山著翠的清新景象，引人浮想,，可謂妙句,。最妙處就在一個(gè)“化”字，顯示了造化之奇,，無(wú)“化”,，那么大自然只會(huì)是面孔呆板了。

其實(shí)作文也是如此,，多一點(diǎn)“化”便會(huì)新意層出,，風(fēng)光無(wú)限，這就是化用詩(shī)句,。我國(guó)是古詩(shī)文的國(guó)度,，古人為我們留下了豐富的精神寶藏，名篇名句膾炙人口,，恰到好處地使用它們,，能更傳神、凝練地表情達(dá)意,，增添文章的典雅,，秀出自己的風(fēng)采,，從而更容易得到閱卷語(yǔ)文老師的常識(shí)，激發(fā)他們感情上的共鳴,。

一,、以詩(shī)詞為妙題

題目是文章之“眉目”，眉目最能傳情,。一個(gè)好的題目能一下吸引人關(guān)注的目光,，令人稱賞。

二00三年高考題有一篇滿分作文《不畏浮云遮望眼》,，取題自宋王安石《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層,。最末兩句蘊(yùn)意深刻，考生以它為題,，形象地說(shuō)明了情感與理智的關(guān)系,，當(dāng)然贏得了閱卷老師的青睞,。二00五年江蘇一考生的滿分作文《人生三部曲》以“滕王高閣臨江渚”,、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”為小標(biāo)題,，顯得構(gòu)思新穎典雅深厚了,。

二、化詩(shī)文造妙句

這可以算是引用的修辭手法,，引用古詩(shī)文,，能言我所不能云之言，傳我所不能道之情,，或者傳達(dá)的更巧妙,，收到事半功倍之效。

例如,，2002年高考作文《千年的選擇》：他選擇“把欄桿拍遍”,，卻在“山深聞鷓鴣”的凄涼中為國(guó)獻(xiàn)出一生。此處引用辛詞概括辛棄疾的“人生選擇”,，寫出了這位愛(ài)國(guó)詞人的憂國(guó)情懷和凄涼人生,。底下寫屈原“他選擇了‘余將董道而不豫兮，固將重昏而終身’”則突出了屈原的正道直行,，無(wú)所畏懼的祟高品質(zhì),。這些地方不是直接敘述，而是靈活運(yùn)用詩(shī)詞歌賦,，展示了深厚的文學(xué)底蘊(yùn),，顯得文采飛揚(yáng),。

三、用詩(shī)文創(chuàng)設(shè)妙境

古詩(shī)詞作者大多善于營(yíng)造意境,，以情景交融的藝術(shù)形象拔動(dòng)讀者的心弦,，引用或化用這些詞句，就能以他人之境寫我之性靈,，增添文章的神韻,。

唐人眼中的花，嫵媚而秾烈,?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),?！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美,。宋人眼中的花,，伊人憔悴，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),，亂紅飛過(guò)秋千去,。”那里的花燭照紅妝,，紅瘦綠肥,，很美。清人眼中的花,，飄零流水,，“花謝花飛花滿天，紅銷香斷有人憐,？”那里的花,，游絲無(wú)力，楚楚動(dòng)人,，也很美,。

上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易《憶江南》歐陽(yáng)修《喋戀花》及《紅樓夢(mèng)》中黛玉的詩(shī)句,，緊扣話題,，展現(xiàn)了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗,，有的滿目凄涼,，昔日之花與今日之花相對(duì)照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊,，而且風(fēng)流華美,，讀來(lái)滿紙花色蕊香，令人折服,。

我的學(xué)生習(xí)作《寂寞沙洲冷》這樣為蘇軾的出場(chǎng)勾勒環(huán)境：一彎殘?jiān)聭矣谝恢旮叽蟮奈嗤渖戏?，夜深人靜，秋霜初下,，小院內(nèi)一片冷清,，只偶爾有鴻雁掠過(guò)，聲斷長(zhǎng)空,。這里化用“缺月掛疏桐,，漏斷人初靜，誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái),，縹緲孤鴻影”詞意,，如一幅寫意畫，流瀉出無(wú)窮的冷寂凄清的意味來(lái),，襯托了被貶黃州的那個(gè)雖曠達(dá)而不免落寞的蘇學(xué)士,。

所以，作文時(shí)多嘗試詩(shī)詞入文,，才能使文采斐然,，典雅蘊(yùn)藉，神韻俱臻,?？鬃訉?duì)孔鯉說(shuō)：不學(xué)詩(shī)無(wú)以言。雖然他所指的只是《詩(shī)經(jīng)》,，但這句話卻給了我們很多的啟發(fā)，激勵(lì)我們學(xué)詩(shī)用詩(shī),。

運(yùn)用詩(shī)詞的方式很多,，可以直接引用，可以熔鑄于自己的語(yǔ)句中,，還可以翻譯成現(xiàn)代文,，也可以綜合幾首形成新的詩(shī)意詩(shī)境。后三種都可稱作化用,。綜合的難度要大一些,，下面是一個(gè)用得很好的例子：

素月寄孤舟，只影隨水流,，家園破,，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨,，點(diǎn)點(diǎn)愁,。

晚來(lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭,，黃花瘦,，雁聲斷秋。一溪落花漫汀洲,，流離苦,，幾時(shí)休？

這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的,。

（節(jié)選自高考作文《詩(shī)人?明月?黃花》）

那么如何學(xué)習(xí)使用呢,？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),?！笔熳x了解積累詩(shī)詞是基礎(chǔ)，否則談不上應(yīng)用,。這就要求我們擴(kuò)大閱讀面,，在課外多多接觸唐詩(shī)宋詞。在平時(shí)的閱讀中,，把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌分一下類,，如哲理詩(shī)，寫景抒情詩(shī),，言志詩(shī)等,，對(duì)我們的應(yīng)用也是大有好處的，分的具體,，記的深刻,，用時(shí)自然靈光頻現(xiàn)，信手拈來(lái),。

古詩(shī)的神韻其實(shí)都是詩(shī)人嘔心瀝血的創(chuàng)造,，此是文學(xué)發(fā)展之源，妙用詩(shī)句是文章增色的一大手法,，但沿襲多了,，不免落入“套板”反應(yīng)，所以最巧的手法還是在累積的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,，寫出自己的妙文來(lái),。