|
妙用古詩文可以彰顯文章底蘊,，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣,，這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑,。 一,、妙引古詩文名句出彩 （一）化用或局部引用,。就是在文章的局部位置引用古典詩文名句,，如文章的標題、題記,、首段和末尾等,。這些地方所處的位置比較突出、醒目,，容易引發(fā)讀者的關(guān)注,，給他們留下較好的印象。 標題處引用古詩文名句,，能讓題目顯得典雅蘊藉,，富有文學情趣，起到耀人眼目之功,。如2004年上海卷高考作文以“忙”為話題,，一考生化用項羽的“虞兮虞兮奈若何”擬出標題“忙兮忙兮奈若何”，用冷靜,、嚴肅的筆觸批判了現(xiàn)代都市文明帶來的浮躁的“忙”,，發(fā)出了對這些缺乏人文關(guān)懷的“忙碌”無可奈何的感嘆，結(jié)尾扣題，使文章在嚴肅的思考之余又產(chǎn)生詩意的美感,。 文章開頭嵌入詩詞佳句,，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟,，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),。如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,，不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下,，不盡愁緒滾滾來。’慨嘆落葉的悲哀與不幸,。其實,，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂,，秋日落英繽紛,。換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物,，化作春泥更護花’嘛,！我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景,。”這個開頭由情景入手,，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”,，自然引出對落葉的聯(lián)想,，然后再引用龔自珍的名句，恰當?shù)卦忈屃?/font>“快樂幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵,。開頭意蘊深刻,，詩意靈動。 文章收尾處引用古詩文,，則具有畫龍點睛之效,，能夠啟人心智，升華主題,，收到言有盡而意無窮的表達效果,。如2004年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回,，君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪。流年似水,，時光如電地過去,，也許只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’,，也許只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：‘倚天照海花無數(shù),，流水高山心自知,。’”三處引用貼切自然，不顯斧鑿之痕,，使文章文采飛揚,，情理交輝，意蘊深遠,，辯證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物,，實在是一個漂亮有力的“豹尾”。 ?。ǘ╅L篇或大量引用,。既指整段之內(nèi)大量引用，又指全文各段大量引用,。由于古詩文具有的深厚的文化積淀，大量,、多處的引用,，將能大大提升文章的文化品質(zhì)和審美趣味，充實文章的底蘊,。整段引用的如2000年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》：“寂寞是什么?曾幾何時,，有李白豪唱‘舉杯邀明月，對影成三人’,，也許,，寂寞便是皓月當空，好風如水,，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時,，有李后主感慨‘無言獨上西樓，月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋’,，也許，寂寞正是深宮大院,，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時,，有陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者,，念天地之悠悠,，獨愴然而涕下’，也許,，寂寞就是芳草依舊,，天涯依舊，物是人非的惆悵心境吧!于是,，我問月亮,，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘云母屏風燭影深,，長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答,。”一段之內(nèi)五處引用詩詞名句，以此作為文章情感和義理的載體,，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵,，既為文章增添了亮麗的色彩,，也增強了論證的說服力和感染力，使文章底蘊厚實,，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息,。 而全篇多處引用的,，2003年四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了,。該文以蘇軾名句作為標題,，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認知”,；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中,，人面桃花相映紅,。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，自然引出對“情感與認知”關(guān)系的認識,，確立文章主旨,；然后緊承首段,，引用了李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》,、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,、杜牧的《赤壁》,，從幾個角度來進一步闡述主旨，形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文,。綜觀全文,，恰到好處的引用、嵌入古典詩詞,，使哲理思考和情感抒發(fā)傳達得深刻而有底蘊，讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。 二,、巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩 古人寫詩作文都很講究章法,，每一首詩或每一篇文章都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)，再加上古詩文本身言簡意豐,、音韻和諧,，套用古詩文來鋪設(shè)文章的行文結(jié)構(gòu)，不僅能使文章層次分明,、結(jié)構(gòu)清晰,，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺，能夠在最短時間內(nèi)打動讀者,。這一點，2004年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》比較典范,。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇,，將樂曲的情調(diào)與演奏者,、聽者的情緒融為一體,，又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯,，其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無間，曲盡長篇歌行體詩歌之妙,?！杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,，將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句直接抽取出來,，編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，“間關(guān)鶯語花底滑”,，“大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,，大珠小珠落玉盤”，“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇,。別有憂愁暗恨生,，此時無聲勝有聲”,，“曲終收撥當心畫,，四弦一聲如裂帛”,，“座中泣下誰最多,，掌上明珠雙眸濕（原詩為‘江州司馬青衫濕’）”,。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容,、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句,，被引用為文章行文轉(zhuǎn)換的語言標志，不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細節(jié),，而且使文章的行文結(jié)構(gòu)放得開,，又收得攏,，讀來自有別樣的韻味。 三,、模仿古詩文語言出彩 高考作文的語言除了要能夠根據(jù)文章需要盡可能得體準確之外,，還應該盡量體現(xiàn)出個性色彩。如果你的文言功底比較扎實的話,，不妨模仿古典詩文的語言,，用文言的筆法來表達現(xiàn)代的感悟，這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招,。歷年高考作文中都有這方面的成功例子,，如2001年南京考生蔣昕捷的《赤兔之死》，2002年江蘇考生的《諫屈原書》,，2003年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等,。值得一提的還有2002年江蘇考生寫的五言敘事詩《孔雀東南飛》，其語言脫胎于古樂府名篇《孔雀東南飛》,，以一位才華橫溢,、有志投身西部大開發(fā)的青年作為敘事的中心人物，寫得像模像樣,。請看其開頭：“孔雀東南飛,，五里一徘徊。五歲進小學,，九歲入省中,，十五游南大，二十研究生,。此生條件好,，工作不愁找,。東家婆也夸，西家嬸也贊,。姐弟笑盈盈,，父母樂呵呵！好事人相承,，傳遍南京城,。” 這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上，顯示出了作者的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),，以及較好的駕馭語言的功力,。 在備考階段，如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來,，注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀,，也許你能找到更多更好的方法，寫出一篇“出彩”的高考作文來,。 |
|
|
來自： liubaoliang > 《我的圖書館》
