考場(chǎng)寫(xiě)作技巧8

旁征博引  妙語(yǔ)連珠

——中考作文引用出彩報(bào)告

224500江蘇濱海三中  陸可愛(ài)

引用是一種常用的寫(xiě)作方法,。“運(yùn)用之妙,，在乎一心”,，巧妙地運(yùn)用引用，能使說(shuō)明文更顯生動(dòng),，能使議論文更見(jiàn)雄辯,，能使記敘文更具文采，能使散文更現(xiàn)魅力,。從內(nèi)容上來(lái)看,，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來(lái)看,，引用的形式多姿多彩,。下面僅以引用詩(shī)文為例，請(qǐng)看來(lái)自2007年中考滿分作文引用出彩的專(zhuān)題報(bào)告：

1．明引——“明明白白我的心”

明引就是直接引用,。直接引用的方法是把要引用的詩(shī)文（或詩(shī)文的一部分）直接嵌入到行文時(shí)所寫(xiě)的句子中,，加上引號(hào)即可。這樣一來(lái),，所寫(xiě)出來(lái)的句子就顯得很有文采,，并且底蘊(yùn)深厚，具有很強(qiáng)的感染力,。如山東濱州一滿分作文《讓陽(yáng)光永駐心中》中寫(xiě)道：

面對(duì)波濤洶涌的江水,，有人抒發(fā)“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的豪情壯志,，也有人發(fā)出“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”的哀嘆；面對(duì)煙波浩渺的大海,，有人高唱“日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里”,，為大海的浩瀚無(wú)邊而贊嘆不已，也有人會(huì)低吟“寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟”,，因大海的遼闊而嗟嘆自己的渺小；夜空中劃過(guò)一顆流星,，有人會(huì)說(shuō)：“唉,，美麗只有一瞬?！庇腥苏f(shuō)：“呀,，雖一瞬卻很美麗?！币欢浠ǖ蛑x了,，有人悲嘆：“一個(gè)美麗的生命消逝了!”有人卻欣喜地說(shuō)：“我仿佛聞到了果實(shí)的芬芳!”

由相近聯(lián)想從自己的記憶中將某一問(wèn)題、某一事物或某一現(xiàn)象的古今名言警句匯集在一起,，構(gòu)成排比,，產(chǎn)生一種一氣貫通的雄偉氣勢(shì)。這里為了說(shuō)明要“敞開(kāi)心扉,，讓陽(yáng)光永駐心中”的道理,，考生旁征博引，不論是千古傳誦的名篇還是現(xiàn)代詩(shī)人的佳作,，不論是革命領(lǐng)袖的詩(shī)句還是騷人墨客的吟詠,，不論是詩(shī)歌還是詞作，都能信手拈來(lái),，為己所用,，無(wú)不水乳交融自然貼切，顯示了考生寬廣的閱讀范圍,，深厚的積累,，底蘊(yùn)豐厚，有著濃郁的文化氣息,，讓人賞心悅目,。真是“旁征博引，理在其中”,。

2．暗引——“偏愛(ài)驟明驟暗氣氛中迷糊的等你”

暗引，又叫間接引用,，是同明引相對(duì)的,。不說(shuō)明引文出處，不直接引用原文,，只是化用句子或詞語(yǔ),，把它編織在自己的講話或文章中，這種引用叫做暗引,。間接引用詩(shī)文,，使語(yǔ)言更加靈活多變，形象生動(dòng)而富有朝氣，如果我們能在作文中合理地運(yùn)用間接引用,，那么作文一定會(huì)文采飛揚(yáng),。如四川南充一滿分作文《堅(jiān)守自己的形象》中寫(xiě)道：

無(wú)際雪域，在一串馬蹄印前,，翹首而望的岑參在送別,；滾滾長(zhǎng)江，于驚濤拍岸處,，拈須微吟的蘇軾在深思,；青青荷塘，一灘鷗鷺驚飛處,，微醉幸福的李清照在體會(huì)……

行云流水般的散文語(yǔ)言,，整齊勻稱(chēng)、錯(cuò)落有致的句式,，豐富奇特的想象力,，以及細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸，均使文字含蓄雋永,，意境深遠(yuǎn),，語(yǔ)言魅力無(wú)窮?；冕瘏?、蘇軾、李清照等古代名人的詩(shī)詞名句或主要事跡,，為本文增添了幾分文化的底蘊(yùn),，也說(shuō)明我國(guó)由古至今堅(jiān)守自己形象的人從未斷過(guò)，從而深化了主題,。真是“形象描述,，生動(dòng)有趣”。

3．單引——“你讓我孤孤單單”

單引就是引用的句子本來(lái)是成雙的,，但運(yùn)用時(shí)只引用了一半,。只取所需要的，舍去所不要的,，這完全是行文的需要,。這樣一來(lái)，所寫(xiě)引用的句子就顯得更貼切,，并且合情合理,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。如浙江寧波一滿分作文《一根有思想的葦草》在開(kāi)頭寫(xiě)道：

有一種叫歲月的東西,，從我的指尖滑過(guò),，水銀一般沉重而不可捉摸,。當(dāng)我試著想要捉住它，它卻義無(wú)反顧地流逝了,，于是想起了孔子的“逝者如斯夫”,。

由相似聯(lián)想將眼前的意境或景象同某一名句的一半連結(jié)在一起，構(gòu)成美句,，給人以美感,，給人以深思?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”，這是孔子說(shuō)的原話,。這里只單引“逝者如斯夫”,，用來(lái)感嘆時(shí)間的易逝，人生的短暫,。真是“引用單句,，不露痕跡”。

4．雙引——“讓我們蕩起雙漿”

雙引是相對(duì)于單引而言的,。引用詩(shī)文原句,，巧妙移用，意象組合,，如此“眉眼盈盈”,閱卷老師才會(huì)“一見(jiàn)鐘情”,。如浙江嘉興一中考滿分作文《我因生活在江南而自豪》在“流水”一節(jié)中寫(xiě)道：

江南的流水進(jìn)了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),?！苯系牧魉３至私系哪欠萸逍悖粡埧褚膊桓≡?，完全是小家碧玉的樣子,，說(shuō)話是微啟朱唇，走路是金蓮晃動(dòng),。然而河水在入海的時(shí)候卻顯得開(kāi)闊起來(lái),，小家碧玉也逐漸成了風(fēng)姿綽約的婦人，舉手投足間將風(fēng)韻流傳,，流水就這樣將一抹姿色表現(xiàn)出來(lái),，不卑不亢，沒(méi)有故作姿態(tài)也沒(méi)有故意賣(mài)弄,，這是整個(gè)江南的性格。

為展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)采,，考生借用了馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”,，并把它拆分成三組畫(huà)面,，直觀地展示了江南的迷人風(fēng)光及水鄉(xiāng)風(fēng)情，讓人怦然心動(dòng),，心旌搖曳,，回味不已。這里寫(xiě)“流水”,，雙引了白居易的《憶江南》名句,，彰顯了考生廣闊的閱讀底蘊(yùn)，深厚的文學(xué)功底,。這也啟示我們中學(xué)生：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,！

5．組引——“組組也這么努力”

組引就是引用一組句子。歷代名人的詩(shī)文佳句,、誓言睿語(yǔ)以及民間諺語(yǔ),、警言，是一個(gè)豐富的語(yǔ)言寶庫(kù),，如果同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí),，信手拈來(lái)，合成一串排比,，定會(huì)為作文平添許多文化意蘊(yùn),，使作文流露出濃重的靈氣。如山東淄博一滿分作文《平凡深處,，美亦燦爛》中寫(xiě)道：

生活之美,，雖沒(méi)有蘇軾“大江東去，浪淘盡”的激昂,；沒(méi)有李白“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的雄壯；沒(méi)有柳永“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著,。但生活之美，亦可驚天地,，泣鬼神,！只是，你往往將它忽略……

小考生的語(yǔ)言才情飄逸,，組合引用,，如潺潺流水，一瀉而下,，頗有氣勢(shì),，讓人賞心悅目。古詩(shī)名句信手拈來(lái),，反映出小考生深厚的閱讀積累與文化積淀,。真是“妙語(yǔ)連珠,，突現(xiàn)個(gè)性”。

6．塊引——“請(qǐng)你嘗塊哈密瓜”

塊引,，就是大段大段地引用原文,。引用原文的大段材料，具體,、確鑿,、典型，能夠有力地證明文章的主旨,。如江蘇南京一滿分作文《總有一把鑰匙屬于自己》開(kāi)頭中寫(xiě)道：

有一首詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)浪,，一個(gè)浪，無(wú)休止地打過(guò)來(lái),，每一個(gè)浪都在它腳下,，被打成碎末，散開(kāi)……它的臉上和身上,，像刀砍過(guò)一樣,，但它依然站在那里，含著微笑,，看著海洋,。”

讀了這首詩(shī),，會(huì)令人自然地想到浩瀚的大海,，它永遠(yuǎn)不停地翻著巨浪。露出海面的礁石,，海上的任何一只航船,，都會(huì)或多或少地經(jīng)受風(fēng)暴與巨浪的洗禮。這不正像一個(gè)人一生的路上,，無(wú)論如何都不會(huì)一帆風(fēng)順,，而總是伴隨著大大小小的挫折嗎？

本作文開(kāi)頭引用了整塊小詩(shī),，非常別致,，既使這篇嚴(yán)肅的議論文富有了詩(shī)意，又以“它依然站在那里,，含著微笑,，看著海洋”一句巧妙扣題。真是“畫(huà)龍點(diǎn)睛,，奇峰崛起”,。

7．嵌引——“將戀愛(ài)重新裝嵌”

嵌引的方法通常有兩種：一是把要引用的一句詩(shī)分成幾部分嵌入到一句話的不同位置并使其成為句子的某一成分。這樣可使語(yǔ)言更加靈活多變,，生動(dòng)形象而有文采,。二是把要引用的詩(shī)句整句嵌入到一句話中,，加上引號(hào)使這個(gè)嵌入的詩(shī)句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。如江蘇鹽城一滿分作文《魯迅改變了我》中寫(xiě)道：

“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”是魯迅決心以滿腔熱血澆醒世人的決心和意志的真情流露,；“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞笇?duì)敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)的態(tài)度和對(duì)人民無(wú)限深情的真實(shí)寫(xiě)照,；“謀生無(wú)奈日奔馳，有弟偏教各別離”是魯迅對(duì)斗爭(zhēng)的殘酷的最清醒的認(rèn)識(shí),；“忍看朋輩成新鬼,，怒向刀叢覓小詩(shī)”是魯迅面對(duì)敵人殘酷殺害革命青年無(wú)比仇恨的最有力的回?fù)簟囚斞福囚斞腹P下深刻的詩(shī)歌改變了我,，無(wú)論在何種情況下,，我都應(yīng)該有一種敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于絕地奮擊的能力與勇氣,。

小考生從四個(gè)角度分別引用魯迅的詩(shī)句,，從對(duì)國(guó)、對(duì)敵,、對(duì)親,、對(duì)友的層面全方位抒寫(xiě)魯迅的愛(ài)憎情感，層次井然,，梯度分明,。在這里，魯迅的詩(shī)句全被引用來(lái)做分句的主語(yǔ),。真是“承上啟下,，穿針引線”。