前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人愛,，愛難看的孩子才是真正的愛”,。同樣賞識和喜愛優(yōu)秀生是每個教師輕而易舉能做到的，對這些學生大部分老師都是倍加呵護,。但是,，優(yōu)等生畢竟是少數(shù)，更多的學生則屬于“中等生”或“差生”的范疇,，而對于那些所謂的“差生”怎么辦呢,？有的老師是不管不問，把這樣的學生調(diào)到教室后面的角落里成了“三不管”人員,。時間一長,，他們就會抱著破罐子破率的態(tài)度，干脆一不做二不休，大錯不犯,，小錯不斷,。大家都知道，由于每個學生所處的生活環(huán)境不同,，他們的學習存在著差異,，有的學生智力開發(fā)的比較早，有的學生開發(fā)的比較晚,。歷史上就有很多這樣的事例：當愛迪生的老師說他“不是一個聰明的孩子,，根本不值得一教”；當愛因斯坦4歲才會說話,，7歲才會寫字,，被大家認為是弱智兒童；當邱吉爾上小學時的成績?nèi)嗟箶?shù)第一時,，這些所謂的“差生”們,，長大后竟成了我們尊敬的大科學家、大政治家,。所以陶行知先生諄諄教導我們：“你的教鞭低下可能有瓦特,，你的能眼里可能有牛頓，你的譏笑聲中可能有愛迪生……”試想,，一個成天被老師挖苦,、諷刺的學生，他會喜歡你嗎,？他很可能恨你,，和你產(chǎn)生抵抗對立的情緒呢！所以我們要善待每一位學生,，把更多的愛傾注到后進生身上,，把后進生從被遺忘的角落里調(diào)動起來，用我們賞識,、鼓勵的語言去滋潤他們那容易受傷的心靈,，多給他們一些機會，幫助他們樹立起學習的信心,。這樣你就會發(fā)現(xiàn)每一位學生都是那么可愛。