下面,，我談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)備課的幾點思考：　　

    一,、備課準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

    教師備課時應(yīng)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑,，而傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè),。新課標(biāo)要求達成學(xué)生知識與技能、過程與方法及情感,、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。傳統(tǒng)的知識點,、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的,，同時需要考慮另外兩個目標(biāo)，一是過程和方法的考量,，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用數(shù)學(xué).的方法思考問題、解決問題,；二是可理解為看不見的方法,、情感、態(tài)度,、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索,、長于合作,、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是本課的知識點和能力點的問題,，對定理的掌握應(yīng)用,，整個初中階段所學(xué)的平面幾何知識的理解。二是學(xué)法指導(dǎo),，在備課時就要充分考慮好,，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定探究的方法、技巧,，教師將作怎樣的指導(dǎo),，這一點非常重要。如果我們在這方面下些功夫,，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來了,。　　

    二,、備課應(yīng)考慮師生雙邊互動式　　

    新課標(biāo)強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”,教師通過與學(xué)生合作,依靠學(xué)生自主動手活動,、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù);新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思路,預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策,。這就要求我們讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備,自己收集制作有關(guān)資料(如實物,、圖片、數(shù)據(jù)等),如做等腰三角形平行四邊形,，然后嘗試研究它的性質(zhì),。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),為課堂教學(xué)作很好的鋪墊,還能使教師預(yù)測到學(xué)生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”,使教師在備課時,更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去考慮教學(xué)方案,對癥下藥,有的放矢?！　?/span>

    三,、備課應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，因材施教　　

    新課程倡導(dǎo)打造教學(xué)基礎(chǔ),做好教學(xué)的前提工作,了解教學(xué)對象的差異──學(xué)生差異,。備課時,我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異,找準(zhǔn)新知識學(xué)習(xí)的切入點;認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好、情緒,設(shè)計課堂教學(xué),把握學(xué)習(xí)的鼓動點;認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異,根據(jù)對象確定分層施教,架好學(xué)習(xí)的橋梁,使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進,消得了”,使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳,摘得到”,?！　?/span>

    只有這樣,在掌握學(xué)生的個性差異和個體需求的前提下,采取不同的教學(xué)方法,才能為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來,使每個人都獲得身心的愉悅和在原有基礎(chǔ)上有較大發(fā)展。因此教師精心地選擇例題和學(xué)生的訓(xùn)練題至關(guān)重要,。例題的選擇要有典型性. 代表性. 思維性.特別要注意例題的一題多變.一題多解和一圖多用,。學(xué)生的課內(nèi)訓(xùn)練題和課外作業(yè)題,，要避免大量的機械模仿性的題目；要緊扣重點,，有利于基礎(chǔ)知識的鞏固和規(guī)律的掌握,，要注意題型的多樣性，要重視變式訓(xùn)練和探索性的訓(xùn)練,，以培養(yǎng)能力發(fā)展智力對于課外作業(yè)可布置適量,，選做題，以體現(xiàn)因材施教的原則,?！　?/span>

    四、根據(jù)教學(xué)情況進行課后備課,提高教學(xué)反思能力,?！　?/span>

    課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)思想,、方法軌跡的記錄,也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料,。在教學(xué)實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學(xué)生的一個提問,、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),?！　?/span>

    教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,通過反思,、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng),?！　?/span>

    在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示,，它的性質(zhì),、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容