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3月21日,，張老師講教育技術(shù)的本質(zhì),，講到了人們對電化教育及教育技術(shù)概念的認識,；教育技術(shù)學科性概念的演化,；以及教育技術(shù)與教育的關(guān)系。
一,、在中國,，上世紀90年代以前這門學科都是叫電化教育，故名思義就是與電相關(guān)的,，且用于教育的工具,，設備和操作方法?？吹揭恍┰缙诘碾娀逃龝?，都是介紹這些,。90年代后為了和國際接軌，逐漸用教育技術(shù)取代了電化教育,，研究內(nèi)容也增加了教學系統(tǒng)設計一項,。但直到現(xiàn)在，各省市電教館,，全國知名的雜志,，名稱仍未改變。 教學系統(tǒng)設計在國外大多應用在企業(yè)的培訓中,，但在中國大多教育技術(shù)畢業(yè)生還是在學校機房或是在學校從事教育工作,，企業(yè)培訓涉足較少，但為什么國內(nèi)現(xiàn)在用不到教學系統(tǒng)設計,，還開這門課,，用張老師的話就是人們在期待它的廣泛應用。 二,、關(guān)于教育技術(shù)與教育的關(guān)系 教育技術(shù)學學科性質(zhì)中有一條是教育技術(shù)是一門教育學科,。那它是屬于教育學，還是和教育學并列,，在國內(nèi)的大學中,，有的學校教育技術(shù)專門獨立了出來，成為了教育技術(shù)系,，有的則隸屬于教育學院，象河北大學,。教育技術(shù)到底有沒有必要成為一門獨立的學科,，是不是可以歸屬為教育？,？ 象張老師所說,，教育技術(shù)是一門教育學科，但不等同于教育學的二級學科,。教育技術(shù)研究的內(nèi)容 是方法,，而不是原理和規(guī)律。從這一點上來看,，教育技術(shù)是有必要獨立為一個學科的,。 直到現(xiàn)在，關(guān)于教育技術(shù)的概念以及它和教育的關(guān)系,，仍有爭論,，但這可能正好能促進這門學科的發(fā)展。 |
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