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對于寫作,,學(xué)生需要的是教練,,而不是批評家
作文應(yīng)是個性化的表達(dá)
作文教學(xué)新嘗試
《初中閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的研究》課題實(shí)驗(yàn)
寫作教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣
立足課文范例 適時讀寫遷移
提高小學(xué)生作文能力
激活學(xué)生的寫作潛能
淺談作文教學(xué)
如何進(jìn)行小學(xué)中高年級作文教學(xué)
寫作教學(xué)之我見
淺談學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)
寫作是生命的一種存在方式
管建剛:十大“作文意識”談
基于閱讀背景的寫作導(dǎo)練
中學(xué)語文教壇的三大“天問”
作文教學(xué):寫作體驗(yàn)課怎么教(轉(zhuǎn))
基于“寫作即生活”的寫作教學(xué)設(shè)計
有感于語文作文教學(xué)
寫作中的兩種“讀者” ——“讀者意識”觀照下的作文教學(xué)過程與評價
把作文教學(xué)延伸到“課外”
管建剛十大“作文意識”談
2022年第23篇:讀文有思∣統(tǒng)編教材使用的問題與對策