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在 AI 飛速發(fā)展的今天,，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。作為教師,，我們既迎來了諸多教學(xué)輔助的新工具,，也面臨著如何在 AI 時(shí)代更好地開展教學(xué)的挑戰(zhàn),。以下這 5 個(gè)教學(xué)技巧，絕對(duì)不容我們忽視,。 利用 AI 進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)規(guī)劃
AI 具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力,，教師可以借助各類 AI 教育工具，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù),，如作業(yè)完成情況,、課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)等,。通過分析這些數(shù)據(jù),，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、優(yōu)勢(shì)與不足,。例如,，利用智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)，它能根據(jù)學(xué)生的答題情況生成詳細(xì)的學(xué)情報(bào)告,，教師依據(jù)報(bào)告為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)拓展性任務(wù),，真正做到因材施教,。實(shí)施案例：在廣東一所中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)布置日常作業(yè)和測(cè)試,。- 地址：https://www./login.html
- 操作步驟：教師先在智學(xué)網(wǎng)后臺(tái)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn),，選擇合適的題目組成作業(yè)或測(cè)試試卷發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過電腦或平板完成作答后,，智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)自動(dòng)收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù),。系統(tǒng)運(yùn)用 AI 算法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從答題準(zhǔn)確率,、答題時(shí)長(zhǎng),、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等多個(gè)維度生成詳細(xì)的學(xué)情報(bào)告。對(duì)于在函數(shù)部分理解困難的學(xué)生,，教師在智學(xué)網(wǎng)資源庫(kù)中篩選專門的函數(shù)講解視頻,，直接推送給學(xué)生賬號(hào),，并針對(duì)性地布置函數(shù)練習(xí)題,；而對(duì)于已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，教師在智學(xué)網(wǎng)的競(jìng)賽資源板塊,，挑選一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽相關(guān)的拓展性題目,，通過系統(tǒng)發(fā)送給這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度,。通過這種方式,，不同層次的學(xué)生都能在自己的節(jié)奏上得到提升,。
 借助 AI 豐富教學(xué)資源與形式
AI 能夠創(chuàng)造出豐富多樣的教學(xué)資源。教師可以使用 AI 繪圖工具,，如：即夢(mèng)Ai,、豆包、 Midjourney,、Stable Diffusion 等,，生成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的精美圖片、場(chǎng)景圖,，將抽象的知識(shí)變得直觀形象,。比如在講解歷史事件時(shí)，生成相應(yīng)的歷史場(chǎng)景圖,，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的情境,。同時(shí)，利用 AI 語(yǔ)音合成技術(shù),，像配音神器pro或科大訊飛的語(yǔ)音合成系統(tǒng),，為教學(xué)材料添加生動(dòng)的語(yǔ)音講解，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。實(shí)施案例：一位語(yǔ)文老師在講解古詩(shī)詞《望廬山瀑布》時(shí)：
- 工具：即夢(mèng)Ai和豆包 繪圖工具,，配音神器pro或科大訊飛語(yǔ)音合成系統(tǒng)。即夢(mèng)Ai：https://jimeng./s/if14Y54q/?t=-4配音神器：https://api./u/0k7x3操作步驟：老師使用 豆包 時(shí),，在輸入框中輸入詳細(xì)的指令,，如 “繪制一幅氣勢(shì)磅礴的廬山瀑布圖，瀑布飛瀉而下,，水汽蒸騰,，周圍有青山環(huán)繞，天空中有飛鳥”,，隨后 豆包根據(jù)指令生成幾幅相關(guān)圖片,，老師從中挑選出最符合教學(xué)需求的一幅展示給學(xué)生。接著,，老師在科大訊飛語(yǔ)音合成系統(tǒng)中,，將《望廬山瀑布》的詩(shī)詞內(nèi)容輸入，選擇合適的語(yǔ)音風(fēng)格（如富有感情的朗誦風(fēng)格）,，系統(tǒng)便合成出該詩(shī)詞的語(yǔ)音講解,。課堂上，學(xué)生們不僅能看到瀑布的壯麗畫面,，還能通過語(yǔ)音感受詩(shī)詞的韻律美,，加深了對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
 運(yùn)用 AI 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
雖然 AI 能提供大量信息，但信息的準(zhǔn)確性和可靠性需要甄別,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì) AI 生成的內(nèi)容時(shí),，保持批判性思維。例如,，在課堂上給出一個(gè)由 AI 生成的觀點(diǎn)或解決方案,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析其合理性,、局限性,。鼓勵(lì)學(xué)生思考：“這個(gè)結(jié)論是如何得出的？有沒有其他可能的解釋,？” 通過這樣的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不盲目依賴 AI，而是理性地分析和運(yùn)用信息,。實(shí)施案例：在一節(jié)科學(xué)課上：
- 操作步驟：教師讓學(xué)生使用 ChatGPT 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保裝置，并要求學(xué)生在提問時(shí)明確指令,，如 “設(shè)計(jì)一個(gè)利用太陽(yáng)能為動(dòng)力的家庭小型垃圾處理環(huán)保裝置,，說明設(shè)計(jì)原理和優(yōu)勢(shì)”。學(xué)生們得到 ChatGPT 生成的方案后,，教師組織小組討論,。學(xué)生們先仔細(xì)閱讀方案內(nèi)容，分析其中的設(shè)計(jì)原理,，如裝置如何收集太陽(yáng)能,、如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)力以及垃圾處理的具體流程等。然后,，從實(shí)際操作角度出發(fā),，討論材料成本、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性等問題,。例如,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中使用的某些太陽(yáng)能收集材料成本過高，在家庭場(chǎng)景中難以實(shí)現(xiàn),；裝置的結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜,，不利于日常維護(hù)。通過這樣的討論分析,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視 AI 生成的內(nèi)容,，培養(yǎng)了批判性思維。
 借助 AI 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往耗時(shí)費(fèi)力,，且不夠全面,。AI 技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多元化,、實(shí)時(shí)化的教學(xué)評(píng)價(jià),。借助在線教學(xué)平臺(tái)的 AI 評(píng)價(jià)功能,，教師不僅能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、協(xié)作能力等進(jìn)行定性分析,。比如，通過分析學(xué)生在在線討論區(qū)的發(fā)言頻率,、質(zhì)量,，評(píng)估其參與度和思維活躍度。同時(shí),，AI 還能自動(dòng)批改部分類型的作業(yè),，如選擇題、填空題等,，節(jié)省教師時(shí)間,，使教師有更多精力關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化問題。實(shí)施案例：在上海某高校的線上課程中,，教師利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的 AI 評(píng)價(jià)功能,。
- 地址：https://www.chaoxing.com/
- 操作步驟：在課程討論環(huán)節(jié)，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生在課程討論區(qū)的發(fā)言次數(shù),、字?jǐn)?shù)以及被點(diǎn)贊數(shù)等數(shù)據(jù),。教師通過在平臺(tái)后臺(tái)查看這些數(shù)據(jù)，評(píng)估學(xué)生的參與度,。對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè),，教師在布置作業(yè)時(shí)，選擇將選擇題和填空題設(shè)置為自動(dòng)批改模式,。學(xué)生提交作業(yè)后,，平臺(tái)的 AI 系統(tǒng)立即對(duì)這些題目進(jìn)行批改并給出成績(jī)。教師還能在平臺(tái)后臺(tái)查看系統(tǒng)提供的錯(cuò)題分析報(bào)告,，了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在普遍疑問,，針對(duì)這些問題進(jìn)行集中講解。同時(shí),，在小組項(xiàng)目中,，教師通過超星學(xué)習(xí)通的小組協(xié)作功能，查看團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)頻率,，如私信交流次數(shù),、文件共享次數(shù)等，以及每個(gè)成員承擔(dān)的任務(wù)完成情況,，以此對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià),，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面和客觀。
 利用 AI 提升自身專業(yè)素養(yǎng)
教師要積極擁抱 AI，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。一方面,，學(xué)習(xí) AI 相關(guān)知識(shí)和技能，如 AI 工具的使用方法,、AI 教育應(yīng)用的最新趨勢(shì)等,，參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)。另一方面,，通過與 AI “合作” 進(jìn)行教學(xué)研究,，利用 AI 分析教育數(shù)據(jù)，探索更有效的教學(xué)方法和策略,。例如,，研究 AI 輔助教學(xué)對(duì)不同年齡段、不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,，為教育教學(xué)改革提供有力依據(jù),。實(shí)施案例：寧夏某小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)參加了一系列關(guān)于 AI 教育應(yīng)用的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了如何使用 AI 工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理,。
- 工具：SPSS Statistics（一款常用的數(shù)據(jù)分析軟件,，具備一定 AI 分析功能）、在線問卷平臺(tái)（如問卷星）,。
- 操作步驟：之后,，他們開展了一項(xiàng)關(guān)于 AI 輔助語(yǔ)文教學(xué)的研究。首先,，教師們使用問卷星設(shè)計(jì)問卷,，收集學(xué)生在使用 AI 輔助學(xué)習(xí)前后的閱讀、寫作成績(jī)數(shù)據(jù),，以及學(xué)生對(duì) AI 輔助學(xué)習(xí)的課堂反饋等信息,。將收集到的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到 SPSS Statistics 軟件中，利用其 AI 分析功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘,。例如,，運(yùn)用相關(guān)性分析，研究 AI 生成的趣味故事和動(dòng)畫與低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字效率之間的關(guān)系,；通過對(duì)比分析,，查看高年級(jí)學(xué)生在使用 AI 提供的寫作批改和建議功能前后，寫作水平的提升情況,。研究發(fā)現(xiàn),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，AI 生成的趣味故事和動(dòng)畫能顯著提高他們的學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字效率,；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,，AI 提供的寫作批改和建議功能,，有助于提升他們的寫作水平?；谶@些研究結(jié)果,，教師們調(diào)整了教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果,。
AI 時(shí)代,，教師需充分利用 AI 帶來的便利,，掌握這些關(guān)鍵教學(xué)技巧,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
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