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?陶華坤：構(gòu)建有變革創(chuàng)新能力的學(xué)校教育 構(gòu)建有變革創(chuàng)新能力的學(xué)校教育，突破種種阻礙學(xué)校改革與發(fā)展的限制,，使學(xué)校實現(xiàn)根本性的變化,。學(xué)校教育創(chuàng)新的本質(zhì)是以發(fā)展為核心的現(xiàn)代教育理念，是一種勇于變革,、改革的實踐活動,，是一種先進(jìn)的學(xué)校文化,，有回應(yīng)時代挑戰(zhàn)的持續(xù)發(fā)展的生命力,。 一、構(gòu)建新發(fā)展格局，教育如何作為 創(chuàng)新是一個過程，創(chuàng)新的實質(zhì)在于變革、超越和發(fā)展,。對學(xué)校的教育體系進(jìn)行重塑,。未來教育的高質(zhì)量,，不是某一點、某一層次、某一方面的高質(zhì)量,，而是由內(nèi)而外、體系化的高質(zhì)量,。構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)體系，讓教育從“應(yīng)試本位”走向“人的發(fā)展本位”,。 1.教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性,、全局性作用更加凸顯。 新發(fā)展格局的構(gòu)建離不開高水平的人才支撐和保障,，提升職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的能力,，服務(wù)新發(fā)展格局,。聚焦國家戰(zhàn)略需求，深化教育評價改革,，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新引領(lǐng)作用,，加強(qiáng)學(xué)科的交叉融合，為技術(shù),、組織,、模式的創(chuàng)新提供根本性方向指引和基礎(chǔ)支撐。高校要把培養(yǎng)具有全球競爭力的人才擺在重要位置,，推動教育對外開放實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，積極向國際社會貢獻(xiàn)教育治理中國方案,。 2.教育哲學(xué)應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)教育是什么,、教育如何發(fā)生,。 教育哲學(xué)的價值：幫助教育者思想的成熟,，增進(jìn)教育者的理性,；引導(dǎo)教育者反思自己的教育生活,；檢驗和分析公眾教育輿論,；對教育政策進(jìn)行哲學(xué)分析；促使教育學(xué)者對教育知識的批判與反思；參與多學(xué)科的交流與對話。提煉辦學(xué)思想，認(rèn)真回答“為什么辦學(xué),、辦什么學(xué)校,、培養(yǎng)什么人”的時代之問,，圍繞著追求好教育,、建設(shè)好學(xué)校和培養(yǎng)好學(xué)生三個要素,，通過立足實際,、繼承優(yōu)良傳統(tǒng),、緊跟時代步伐,、把握未來趨勢和明確責(zé)任主體原則,，提高辦學(xué)思想的吸引力和感染力。 3.找準(zhǔn)教育改革創(chuàng)新的著力點： 聚焦教育理念創(chuàng)新明思路。理念革新是深化教育改革的前提；聚焦推進(jìn)中國式現(xiàn)代化這個最大政治，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力；聚焦育人方式創(chuàng)新固根本。培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人,，是教育的根本問題，教育改革的核心課題,；聚焦辦學(xué)模式  創(chuàng)新提質(zhì)量,。建設(shè)高質(zhì)量教育體系,，整體提升教育發(fā)展內(nèi)涵和品質(zhì)；聚焦管理體制創(chuàng)新增活力,。破除制約教育發(fā)展的體制機(jī)制壁壘,；聚焦保障機(jī)制創(chuàng)新強(qiáng)支撐。深化教育與數(shù)智融合,，打造網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化、個性化,、終身化教育體系,，以信息技術(shù)賦能教育治理，縮小城鄉(xiāng),、區(qū)域,、校際差距,，推動教育強(qiáng)國建設(shè)。 二,、學(xué)校重新審視自己的教育哲學(xué) 學(xué)校管理變革的方向是什么,？聚焦學(xué)習(xí)發(fā)生機(jī)制，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,、方法,、體驗、情感,、節(jié)奏等,，以系統(tǒng)思維回應(yīng)在哪里教、教什么,、怎么教等問題,，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量成長。 1.教育哲學(xué)如何確保教師做真正的教育,？ 明確教育問題的實質(zhì),。哲學(xué)不是理論，而是活動,。堅持尋根究底的“思”的態(tài)度,，讓“做”哲學(xué)成為教師專業(yè)的生活常態(tài)。教育哲學(xué)的觀念引領(lǐng),，即梳理,、闡明一些觀念的內(nèi)涵，確定其在邏輯上的合理性,，揭示其背后的理論依據(jù),，正確地引導(dǎo)教育實踐活動；規(guī)范指導(dǎo),，即借助哲學(xué)的批判和反思功能,，幫助教育工作者做出合理的價值判斷，指導(dǎo)他們的教育實踐,。 2.以戰(zhàn)略性思維指引一流辦學(xué)事業(yè),。 堅持卓越思維、整體思維,、實踐思維,、開放思維、底線思維,，在培養(yǎng)理念上,，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和整合協(xié)同育人,；培養(yǎng)目標(biāo)上,，拓展社會批判,、跨文化認(rèn)知和國際化能力，深化對生命,、生態(tài)、環(huán)境的理解,，追求個性化卓越,；培養(yǎng)模式上，關(guān)注多專業(yè)跨專業(yè)培養(yǎng),，通專結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，發(fā)展實踐性課程；培養(yǎng)方法上,，推進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng),、慕課和大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革，實現(xiàn)教和學(xué)的聯(lián)動協(xié)同自組織過程,，通過情感隱喻來進(jìn)行對話和體驗式教學(xué),。 3.教育信息化值得深思： 學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的？人為什么要到學(xué)校,？技術(shù)能幫助教育做什么,？技術(shù)不能幫助教育做什么？當(dāng)智慧學(xué)習(xí)無處不在,，為什么還要到學(xué)校去,？到學(xué)校去是為了交流，交流是為了印證,，印證是為了幫助我們發(fā)現(xiàn)自己,；學(xué)習(xí)的發(fā)生是一個人在與人、物,、環(huán)境交互當(dāng)中建構(gòu)概念,、經(jīng)歷過程，交流情感,、增強(qiáng)體質(zhì),、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己,，這都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,；技術(shù)非常擅長加快概念的建構(gòu)、豐富學(xué)習(xí)資源,、加強(qiáng)感官刺激,、增進(jìn)學(xué)習(xí)反饋。技術(shù)不能代替情感,、體驗,、交流,。 三、變革學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建學(xué)校高質(zhì)量育人生態(tài) ?構(gòu)建有變革創(chuàng)新能力的學(xué)校教育,，關(guān)鍵在于教育理念的重塑、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教育生態(tài)的營造?,。教育創(chuàng)新的核心在于通過新的創(chuàng)意,、新的構(gòu)想、新的思維方式和創(chuàng)新的行為,。創(chuàng)新不僅涉及教學(xué)方法和內(nèi)容,，還包括對教育體制和管理模式的深刻反思和改進(jìn)。 1.學(xué)校未來教育的發(fā)展方向,。 未來教育不能只從技術(shù)著眼,，而要從時代的發(fā)展著眼、從人類未來的發(fā)展著眼,。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展,，傳統(tǒng)的講授將被豐富生動和更加具有針對性的信息傳播替代，機(jī)械的練習(xí),、作業(yè)批改將被人工智能取代,。在未來，教師工作內(nèi)容的70%將由信息技術(shù)和人工智能來完成,。那剩下的30%是什么,？什么是無法被人工智能替代的？什么是永遠(yuǎn)與學(xué)校教育同在的,？是教育的本質(zhì),、教師的愛、教育教學(xué)的想象力,、教師的勇氣和創(chuàng)造性,。這是未來教師專業(yè)發(fā)展必須解決的核心內(nèi)容。 2.“教育4.0”的全球框架,，定義了高質(zhì)量學(xué)習(xí),。 世界經(jīng)濟(jì)論壇2020年1月發(fā)布《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》，提出教育4.0的全球框架特征：全球公民技能,、創(chuàng)新創(chuàng)造技能,、技術(shù)技能、人際關(guān)系技能,、可及性和包容性學(xué)習(xí),、基于問題和協(xié)作的學(xué)習(xí)、個性化和自定進(jìn)度的學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和學(xué)生自驅(qū)動的學(xué)習(xí),。使學(xué)生為未來工作做好準(zhǔn)備,，不斷提高生產(chǎn)力，增強(qiáng)社會發(fā)展動力,。 3.尋找學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“精氣神”,。 建構(gòu)“新樣態(tài)學(xué)校”,？何為新樣態(tài)學(xué)校,？旨在突破以往的學(xué)校發(fā)展方式，強(qiáng)調(diào)立足本土文化和自身基礎(chǔ),，走內(nèi)生式發(fā)展之路，其創(chuàng)建的價值和意義在于原生態(tài),，去功利,，致良知，止于至善,。強(qiáng)調(diào)辦學(xué)者必須把學(xué)校當(dāng)成一個真我,，時刻做審辯式的哲學(xué)思考：我是誰？我來自哪里,？我為什么出發(fā),？我要走向哪里？從而科學(xué)規(guī)劃愿景,，適時調(diào)整方向,，盡快付諸行動，創(chuàng)造一切都不曾重復(fù),，一切都獨一無二的教育格局,。解決好學(xué)生需要什么，學(xué)校能做什么,，學(xué)校如何做好等問題,。
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