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三問深圳小學(xué)生數(shù)學(xué)期末考卷：難度變態(tài)小學(xué)試卷，反思教育導(dǎo)向,。 近日央媒點(diǎn)名批評的深圳某小學(xué)試卷引發(fā)熱議,，其難度之高竟讓不少大學(xué)生都望而卻步。這不禁讓人深思背后究竟是出題老師在炫技,，還是應(yīng)試教育走向極端,？ 從教育本質(zhì)來看小學(xué)階段旨在為孩子奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和基本能力,。一份難度近乎變態(tài)的試卷顯然背離了這一初衷,。對于小學(xué)生而言，過難的題目不僅難以激發(fā)他們對知識的熱愛,，反而可能造成沉重的心理負(fù)擔(dān),，讓他們在學(xué)習(xí)初始階段就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與抵觸。  若是出題老師為展現(xiàn)個(gè)人能力而設(shè)置超綱難題,，這無疑是本末倒置,。教育應(yīng)圍繞學(xué)生的成長需求而非教師的自我表現(xiàn)。而若將其歸咎于應(yīng)試教育的走火入魔,，也并非毫無道理,。 在升學(xué)壓力下，部分地區(qū)和學(xué)校過度追求難度深度,，試圖通過拔高學(xué)習(xí)內(nèi)容來提升競爭力,。但教育是一場長跑不是短跑沖刺，小學(xué)階段更需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),，而非單純的知識灌輸和難題攻克,。  我們應(yīng)當(dāng)回歸教育的本真，讓小學(xué)試卷的難度匹配學(xué)生的認(rèn)知水平,，為孩子們營造一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，助力他們在成長道路上穩(wěn)步前行，而非被'變態(tài)難題'絆倒,。
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