UNESCO

據(jù)聯(lián)合國教科文組織（United Nations Educational Scientific Cultural Organization, 簡稱UNESCO）官方網(wǎng)站2024年12月3日報(bào)道,，UNESCO發(fā)布了一份題為《學(xué)習(xí)科學(xué)對教育的啟示：利用科學(xué)知識推動教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新》（Insights from the science of learning for education: leveraging scientific knowledge for innovations in teaching and learning）的研究報(bào)告,。報(bào)告主要記錄了UNESCO于2023年在巴黎舉辦的一次全球?qū)W習(xí)危機(jī)相關(guān)的專家會議，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)科學(xué)這一多學(xué)科領(lǐng)域的巨大潛力,，旨在通過探索人類學(xué)習(xí)方式來推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4（Sustainable Development Goal 4,，簡稱SDG4）的實(shí)現(xiàn)。

今天的教育體系已不再適應(yīng)當(dāng)前的需求,?？焖俚淖兓约半S之而來的對學(xué)習(xí)的期望，要求教育體系必須進(jìn)行變革,。要真正地變革教育體系,，就必須重新思考教育體系如何更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的、可遷移的技能,，并實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),。對人類學(xué)習(xí)機(jī)制的科學(xué)研究具有巨大的潛力與意義，它不僅可以推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新,，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維,，還可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐方面測試新的想法。然而,，將相關(guān)研究成果應(yīng)用于改善教育政策和學(xué)習(xí)成果方面仍然存在挑戰(zhàn),，需要有效地將研究轉(zhuǎn)化為行動。該報(bào)告精選的研究政策簡報(bào)匯集了學(xué)習(xí)科學(xué)方面的見解和故事,，展示了如何將這些知識應(yīng)用于改善學(xué)習(xí),。通過這些視角，報(bào)告強(qiáng)調(diào),，科學(xué)家,、研究人員、政策制定者和教育工作者之間需要更緊密的合作,，以充分利用學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，變革教育。

該報(bào)告主要揭示了學(xué)習(xí)科學(xué)與教育創(chuàng)新的關(guān)聯(lián),。首先,，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果為教育創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，它深入研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程和機(jī)制,，有助于教育工作者理解學(xué)生如何學(xué)習(xí),，從而設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果啟示了教學(xué)方法的改進(jìn),，特別是強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)，即基于對學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)科學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),。例如,，通過適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和資源,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。再次，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn),，將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境中能夠提高學(xué)習(xí)效果,。因此，教學(xué)方法應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，開展情境化學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識和技能，增強(qiáng)知識的遷移能力,。除此之外,，報(bào)告還強(qiáng)調(diào)了互動與合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。研究表明,，學(xué)生之間的互動和合作有助于促進(jìn)知識的建構(gòu)和思維的發(fā)展,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生開展小組討論、項(xiàng)目合作等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的溝通,、協(xié)作和批判性思維能力。

該報(bào)告探討了學(xué)習(xí)科學(xué)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)科學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略,，如時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定,、自我監(jiān)控和評估等,，使學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率,?？茖W(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)深度學(xué)習(xí),。它引導(dǎo)學(xué)生超越表面的知識記憶，深入理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用場景,。鼓勵學(xué)生提出問題,、進(jìn)行探究和反思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力,。

學(xué)習(xí)科學(xué)在教育政策制定中充分得到應(yīng)用,。教育政策的制定應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證據(jù)，確保政策的科學(xué)性和有效性,。例如,，根據(jù)對不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，制定合理的課程設(shè)置和教學(xué)要求,。同時(shí),，利用學(xué)習(xí)科學(xué)的成果,，合理分配教育資源,，如為需要額外支持的學(xué)生提供針對性的教育資源，以縮小學(xué)習(xí)差距,。

該報(bào)告對未來學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了展望,。報(bào)告強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科研究的重要性，指出學(xué)習(xí)科學(xué)將與心理學(xué),、神經(jīng)科學(xué),、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)一步融合,，不斷拓展研究的廣度和深度,。隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的不斷發(fā)展,，學(xué)習(xí)科學(xué)將探索如何更有效地將這些技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中,，創(chuàng)造更加智能化、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在全球化的背景下,，還要關(guān)注不同文化背景下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育需求，開展全球化的學(xué)習(xí)科學(xué)研究,，以促進(jìn)教育的公平性和適應(yīng)性,。