一,、職業(yè)教育”五金”建設(shè)的基本動(dòng)因

職業(yè)教育是一種復(fù)雜的教育活動(dòng),其本質(zhì)是以技能為中心來(lái)培育職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力的教育,具有職業(yè)性,、社會(huì)性和實(shí)踐性特征,。從職業(yè)性特征來(lái)看,職業(yè)教育旨在通過(guò)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)提高生產(chǎn)力水平,；從社會(huì)性特征來(lái)看,職業(yè)教育類(lèi)型定位要求必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng),；從實(shí)踐性特征來(lái)看,職業(yè)教育要以高質(zhì)量發(fā)展來(lái)促進(jìn)教育功能實(shí)現(xiàn),。因此,發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、彰顯類(lèi)型教育定位,、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展等因素,為開(kāi)展“五金”建設(shè)提供了驅(qū)動(dòng)力,。

(一)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力倒逼職業(yè)教育深化“五金”建設(shè)

生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步最活躍的要素,是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。任何新的生產(chǎn)能力,只要不是已知傳統(tǒng)生產(chǎn)力的擴(kuò)大,都會(huì)引起分工的進(jìn)一步發(fā)展,。新質(zhì)生產(chǎn)力是代表新技術(shù),、創(chuàng)造新價(jià)值、適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、重塑新動(dòng)能的新型生產(chǎn)力,在引發(fā)勞動(dòng)力市場(chǎng)分工的同時(shí),深刻改變著人類(lèi)的生產(chǎn)方式,、教育方式和學(xué)習(xí)方式,。職業(yè)教育作為技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)技能傳遞與推廣應(yīng)用的社會(huì)活動(dòng),在科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,；一是新質(zhì)生產(chǎn)力通過(guò)重塑勞動(dòng)力市場(chǎng)的分工,倒逼職業(yè)教育在辦學(xué)理念,、培養(yǎng)目標(biāo)、育人體系,、教學(xué)方式與內(nèi)容,、治理體系等方面發(fā)生變革；二是職業(yè)教育通過(guò)系統(tǒng)性變革促進(jìn)勞動(dòng)力再生產(chǎn),、知識(shí)再生產(chǎn)和科技創(chuàng)新,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供要素支撐,。因此,強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),提高職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的耦合度,成為當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展“五金”建設(shè)的外在驅(qū)動(dòng)力。

(二)彰顯類(lèi)型教育定位需要職業(yè)教育深化“五金”建設(shè)

從類(lèi)型學(xué)視角來(lái)看,任何事物的類(lèi)型最先都是社會(huì)的類(lèi)型,凝結(jié)著復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,。新修訂施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型,。“同等重要地位”明確了職業(yè)教育是任何其他教育類(lèi)型所不能替代的,；類(lèi)型特征彰顯了職業(yè)教育的跨界屬性,要求通過(guò)產(chǎn)教融合,、校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,。分析可知,優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位,提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度,“五金”建設(shè)是關(guān)鍵舉措,即以區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置打造“金專(zhuān)業(yè)”,以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接課程內(nèi)容打造“金課程”,以企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接教師實(shí)踐打造“金教師”,以真實(shí)工作場(chǎng)景對(duì)接學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打造“金基地”,以職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位(群)能力要求對(duì)接教材建設(shè)打造“金教材”,從而提升學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。

(三)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展亟須職業(yè)教育深化“五金”建設(shè)

根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可知,社會(huì)物質(zhì)資料的擴(kuò)大再生產(chǎn)分為外延式和內(nèi)涵式兩種類(lèi)型,。外延式擴(kuò)大再生產(chǎn)主要依靠增加生產(chǎn)要素,、加大生產(chǎn)規(guī)模等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)；內(nèi)涵式擴(kuò)大再生產(chǎn)主要依靠技術(shù)革新,、技術(shù)升級(jí)改造,、提高勞動(dòng)者素質(zhì)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向提質(zhì)培優(yōu)的內(nèi)涵式發(fā)展,更加注重提升職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展能力來(lái)促進(jìn)教育功能的實(shí)現(xiàn),。職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展就是要從類(lèi)型教育屬性出發(fā),依據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和技能人才培養(yǎng)規(guī)律,多措并舉將學(xué)校打造成高技能人才培養(yǎng)基地,推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新賽道,。“五金”建設(shè)是打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“新基建”,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)建設(shè),還是課程,、基地,、教師、教材建設(shè),均關(guān)涉到人才培養(yǎng)目標(biāo),、規(guī)格和成效,。可見(jiàn),深化“五金”建設(shè)改革,已成為推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措,。

二,、職業(yè)教育”五金”建設(shè)的內(nèi)在邏輯

(一)金專(zhuān)業(yè):人才培養(yǎng)的基本單元

專(zhuān)業(yè)是根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工,、學(xué)科分類(lèi)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要所開(kāi)設(shè)的,以特定職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向,以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)的基本教育組織形式,體現(xiàn)了類(lèi)型教育的內(nèi)在價(jià)值?！敖饘?zhuān)業(yè)”主要體現(xiàn)在五個(gè)維度；一是服務(wù)水平高,。契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和市場(chǎng)需求,在服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求方面持續(xù)發(fā)力,。二是示范引領(lǐng)作用強(qiáng),。結(jié)合實(shí)踐對(duì)外輸出專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念、典型案例,、理論與模式,能為專(zhuān)業(yè)改革提供智慧與方案,。三是教學(xué)名師云集。專(zhuān)職教師在教學(xué)理論與實(shí)踐上具有較高造詣,由身懷絕技絕活的能工巧匠,、大國(guó)工匠擔(dān)任兼職教師,“雙師”團(tuán)隊(duì)可勝任人才培養(yǎng),、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等工作,。四是專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果豐碩,。在各類(lèi)技能競(jìng)賽中成績(jī)顯著,在實(shí)踐中形成具有推廣價(jià)值的成果,成果轉(zhuǎn)化率高且產(chǎn)生了顯著經(jīng)濟(jì)效益。五是社會(huì)評(píng)價(jià)好,。畢業(yè)生就業(yè)率,、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、薪資水平,、工作滿(mǎn)意度等指標(biāo)較好,畢業(yè)生深受用人單位好評(píng),。

(二)金課程:人才培養(yǎng)的核心要素

從課程論視角分析,課程是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃與設(shè)計(jì),是人才培養(yǎng)的核心要素,。“金課”是高質(zhì)量高水平課程的統(tǒng)稱(chēng),主要體現(xiàn)在四個(gè)維度,；一是跨界性,。堅(jiān)持產(chǎn)科教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制,注重課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,、學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)典型工作任務(wù)對(duì)接,。二是實(shí)用性。注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的行動(dòng)能力,。三是規(guī)律性。課程設(shè)計(jì)遵循職業(yè)教育規(guī)律,、技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,內(nèi)容選擇符合“最近發(fā)展區(qū)”原則,課程內(nèi)容的組織具有一定實(shí)用性,、前沿性和挑戰(zhàn)性,考核評(píng)價(jià)科學(xué)有效,有利于激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程,。四是創(chuàng)新性。聚焦企業(yè)崗位需求,及時(shí)將新方法,、新技術(shù),、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四新”)引入課程之中,；課程呈現(xiàn)形式靈活多樣,內(nèi)容彰顯區(qū)域特色,。

(三)金教師:人才培養(yǎng)的根本保障

教師是人才培養(yǎng)的根本保障,是人才培養(yǎng)體系中最具決定性的因素?！敖鸾處煛本褪歉咚降慕處熽?duì)伍,主要體現(xiàn)在四個(gè)維度,；一是政治素養(yǎng)要強(qiáng)。以教育家精神為引領(lǐng),牢記“為黨育人,、為國(guó)育才”的初心使命,自覺(jué)堅(jiān)定“心中有大我,、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念,努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是教育站位要高,。把握好職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新目標(biāo),、新要求,秉承師德師風(fēng)為先,堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,在人才培養(yǎng)中做到工學(xué)結(jié)合、知行合一,、德技并修,。三是國(guó)際視野要寬。密切關(guān)注世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)引鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展,。四是“五術(shù)”要精湛,。堅(jiān)持知行合一,精于“道術(shù)、學(xué)術(shù),、技術(shù),、藝術(shù)、仁術(shù)”,在傳道授業(yè)解惑中做到經(jīng)師與人師的統(tǒng)一,。

(四)金基地:人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái),是推動(dòng)教育鏈,、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有效銜接的重要途徑,?！敖鸹亍敝饕w現(xiàn)在三個(gè)方面；一是科學(xué)定位,彰顯類(lèi)型特色,。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,重點(diǎn)面向先進(jìn)制造業(yè)等人才緊缺領(lǐng)域,統(tǒng)籌多種資源開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,。二是多元共建,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。吸引多元主體共建實(shí)訓(xùn)基地,探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué),、社會(huì)培訓(xùn),、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)等功能于一體。三是資源開(kāi)放共享,注重績(jī)效,。注重校際,、校企,、區(qū)域之間的互惠合作,實(shí)現(xiàn)人才、資金,、設(shè)備和技術(shù)的開(kāi)放共享,；人員結(jié)構(gòu)合理、崗位職責(zé)明確,、績(jī)效考核規(guī)范有效,能實(shí)現(xiàn)資源的自我保值增值,。

(五)金教材:人才培養(yǎng)的主要載體

職業(yè)院校教材指課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使用的教學(xué)用書(shū),以及與之配套的音視頻資源和圖冊(cè)等,是人才培養(yǎng)的主要載體?！敖鸾滩摹敝饕w現(xiàn)在四個(gè)方面；一是堅(jiān)持正確方向,。貫徹黨和國(guó)家意志,堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù),扎根中國(guó)大地,、站穩(wěn)中國(guó)立場(chǎng),充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。二是堅(jiān)持類(lèi)型教育特征,。教材內(nèi)容緊扣產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)改造,、技術(shù)變革趨勢(shì)和社會(huì)需求,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范)和崗位(群)能力標(biāo)準(zhǔn),注重發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和教科研機(jī)構(gòu)的參與作用。三是助力人才培養(yǎng)質(zhì)量,。遵循教材建設(shè)規(guī)律和技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目或典型任務(wù)為載體,體現(xiàn)“四新”要求,反映人才培養(yǎng)模式改革方向,滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)方式需求,。四是內(nèi)容形式與時(shí)俱進(jìn)。內(nèi)容編排科學(xué)合理,、梯度明晰,配套資源豐富,呈現(xiàn)形式靈活,信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng),技術(shù)規(guī)范符合國(guó)家要求,內(nèi)容突出權(quán)威性,、前沿性和原創(chuàng)性。（節(jié)選自《職業(yè)技術(shù)教育》2024年第29期）