我愿意和大家分享我學(xué)習(xí)歷史學(xué)27年的一些體會和經(jīng)歷,。我是1984年上的大學(xué),，迄今已有四分之一個世紀(jì)。關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練與本科階段的學(xué)習(xí)方法,，我分四個環(huán)節(jié)講：第一個環(huán)節(jié)講如何記筆記,，這個問題我想講得具體一些；第二個環(huán)節(jié)講如何安排課外閱讀,；第三個環(huán)節(jié)講如何提問,、參與課堂討論和寫作業(yè)；第四個環(huán)節(jié)講如何復(fù)習(xí),、考試,。

第一個環(huán)節(jié)講如何記筆記。我概括大學(xué)的筆記有兩種類型,，一種是授課內(nèi)容實(shí)錄型,，另一種是聽課靈感札記型。授課內(nèi)容實(shí)錄型筆記,，是考試時最緊要,、最有用的。如果授課老師講得有趣一點(diǎn),，授課內(nèi)容實(shí)錄型筆記還有點(diǎn)意思；如果授課老師照本宣科,、念教科書,，每句話念三遍，做實(shí)錄型筆記就會把人悶死,。我的課堂不要求做實(shí)錄型筆記,，因?yàn)閷?shí)錄型筆記其實(shí)對老師來說很可怕，這個年級“實(shí)錄”完了,，下個年級借來看,，一看連笑話講得都一樣,，老師多沒長進(jìn)啊。我的課堂也沒法做實(shí)錄型筆記,，學(xué)生都說我的思維太跳躍,，東拉西扯，這是我的缺陷,，很難改變,。

在我看來，如果把老師講的內(nèi)容都記下來,、背熟,，考試的時候也只能得六七十分，只證明有很好的記憶力,。我比較喜歡聽課 靈感札記型筆記,，就是聽老師在課上講了很多東西，突然觸動了自己的某根神經(jīng),，在某天晚上思考這個問題,，有個呼應(yīng)，就會冒出很多思想火花,。在課堂上把自己的火花,、靈感記下來，但一定不要用碎紙片,，因?yàn)樗榧埰浲暌院笥锌赡茉僖舱也坏搅?。還是要有一個完整的筆記本，但記錄的內(nèi)容主要是自己個人的想法,、靈感,，讓自己開竅的東西。在課堂筆記中,，要注意記住史料線索,，因?yàn)楹茈y記全老師念的一段話、一段史料,。要記住的是史料的線索,，比如某句話出自《貞觀政要·政體》，另一句話出自《資治通鑒》某卷某年,，等等,。有了線索以后，補(bǔ)充史料是很容易的,。記下史料線索不僅有利于完善,、補(bǔ)充史料，更重要的是有利于擴(kuò)充閱讀領(lǐng)域。關(guān)于某件事的記載,，史料出自何處,，初入門的人可能根本不知道或者不全知道，記錄線索后,，順藤摸瓜,，才會真正進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的體系，才知道找什么書,、去哪里找書,。

知道找什么書、去哪里找書,，什么內(nèi)容在什么書里有記載,，這其實(shí)是很好的要求。學(xué)問好的老師不是什么都記得住,，他們也是人腦不是電腦,，但他們知道讀書的門徑。我的很多老師都屬于這種特別厲害的,，可能記不住某件事情,，但知道到某某書里去找有關(guān)這件事情的記載，一找真的有,，就在那本書里,。為什么會如此準(zhǔn)確？因?yàn)槿思易x過此書,，對書很了解,，然后長期積累印象很深。記下有些線索,，比自己盲目地找要好,，現(xiàn)在有電子檢索也解決不了所有問題。記筆記要記住史料線索,，留下繼續(xù)擴(kuò)大閱讀的門徑,。

還要記老師講課的邏輯框架和思維方式，盡管是靈感札記型的,，但大的框架需要記,，而且要記得完整。課后要琢磨：老師列這個大框架,，背后有什么邏輯,？有一次我在課堂上偶爾翻看一位同學(xué)的筆記，真是靈感札記型的,，亂七八糟，還在筆記上畫小人，他對我說老師您這個神態(tài)蠻好玩的,。他記的就一點(diǎn)框架都沒有,，大、小標(biāo)題都沒有,。我想大,、小標(biāo)題還是要有，然后在框架下寫自己的靈感,。此外,， 還要記在課堂上引起自己思考的問題。不要小看這些問題,，沒有任何問題是愚蠢的,，入門的初學(xué)者問的基礎(chǔ)問題或許就是引領(lǐng)自己一步步走向深入的開始。我在全校選修課的試卷上一定會設(shè)置一個題目,，而且分?jǐn)?shù)還占得不低,，就是在學(xué)習(xí)過程中你所思考過的10個問題。你在若干年后回憶時,，翻開自己的大學(xué)筆記本,，看到當(dāng)時記了n個問題，心里真會覺得自己的成長歷歷在目,，而且真會覺得沒有白過：我當(dāng)時就想過這么好的問題?。‘?dāng)年可能回答不了這些問題,，但以后再思考時就會有別樣的體悟,。可能過很多年以后再拿起來,，就有了另外的收獲,。

有很多人的成名文章或者代表作，往往是在大學(xué)本科階段產(chǎn)生的靈感,。舉個例子,，田余慶先生一篇有名的文章是論孫吳建國道路的，他是因?yàn)槭裁磳戇@篇文章,，是怎么論述這個問題的,？我記得田先生說過，他年輕時讀《歷史紀(jì)年表》,，看到曹丕稱帝在公元220年,，劉備稱帝在221年，孫權(quán)稱帝在229年,。一般人也許覺得這不是問題,，但孫權(quán)稱帝為什么要晚七八年,？你說七八年不算事，可同時代的競爭者,，要當(dāng)皇帝,，晚七八年怎么能不算事？我們年輕時想這個問題好像很傻,，可是因?yàn)檫@個問題,，田先生寫出來好幾篇重要文章。在年輕時把問題攢在那里,，隨著閱歷的豐富和對人生,、社會理解的加深，就會把問題想明白,。以上是關(guān)于如何記筆記的幾點(diǎn)體會,。

第二個環(huán)節(jié)講如何安排課外閱讀。我覺得學(xué)生階段是最好的讀書時期,，要學(xué)會將心思放在讀書上,。我當(dāng)年畢業(yè)時寫贈言，一個女同學(xué)（現(xiàn)在是有名的學(xué)者）跟我說她的愛好就是“四書”：買書,、讀書,、藏書、薦書,。她說的這個“四書”,，我覺得是對大學(xué)校園生活很到位的概括。我們那時上大學(xué)很窮,，都拿助學(xué)金,，一個月十幾塊錢，可是買書可能花掉10塊錢,，然后就沒錢吃飯,，有時一個月的后半個月到處蹭飯。但買到一本書會特別高興,，有一次我有一個同學(xué)到勞動人民文化宮的書展上看到陳寅恪的書,，5角錢1本，他買了10本,，花了5塊錢,，伙食費(fèi)一個月才12塊錢，那這個月他怎么辦,？他把書送給同學(xué),，互相推薦，大家給他方便面交換,。

讀書不完全等同于查書,，尤其是通過電子檢索可以查到自己需要的一些材料,，但如果沒有完整地讀過幾本書，學(xué)術(shù)境界就不會很高,。所以,，無論如何，一開始就要強(qiáng)迫自己完整地讀幾本書,，養(yǎng)成坐冷板凳的習(xí)慣。少兒階段需要養(yǎng)成良好的人格基礎(chǔ),，本科階段則要養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣,。什么樣的本科教學(xué)稱得上一流？關(guān)鍵看這所學(xué)校師生的讀書品位和學(xué)術(shù)習(xí)慣,。在一所大學(xué)里,，老師和學(xué)生從來不進(jìn)圖書館，老師只知道通過檢索材料拼湊論文,，學(xué)生只在考試時看八股式的教材,，這樣的大學(xué)肯定建設(shè)不了一流的本科。

圖書館藏書的質(zhì)和量,，是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志,。本科階段一定要多進(jìn)圖書館，要去書架邊多走幾圈,，讓自己身上充滿書香和書卷氣,。有條件的話，還可以適當(dāng)購買一些圖書,。我以前參加宿舍衛(wèi)生檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)歷史系同學(xué)的宿舍藏書最多，大部分到四年級時,，床上堆了兩排書,，都沒地方睡覺。我上課喜歡開列書單,，記得給94級同學(xué)上課時,，有個男同學(xué)聽我講這些，就跟我斗嘴,，突然站起來說：老師,，按您的要求這么讀，會讀成書呆子,。我情急之下回應(yīng)說：你沒有資格跟我說這個話,，你即使成為呆子，也不是因?yàn)樽x書呆的,，你連翻書皮的功夫都沒有做到,，什么書放哪里,、長什么樣，你翻過嗎,，更不要說了解里面的內(nèi)容了,。那句話給他印象特別深，他后來死活要讀碩士,、讀博士,。以后每次見我就感概地說：老師你說的也對，可那時聽了你的話真的很煩,，逆反心理重,。

學(xué)生肯定要讀書，那如何安排課外閱讀,？首先要掌握目錄學(xué)的知識和各種檢索手段,，目錄學(xué)是學(xué)史的基本功。歷史系著名唐史專家沙教授（也是我的前輩）每次見到我就說：我沒有機(jī)會給本科生講課了,，你一定要把“四把鑰匙”教給學(xué)生,。“四把鑰匙”是鄧廣銘先生提出來的,，指目錄學(xué),、地理學(xué)、年代學(xué),、職官學(xué),，讀歷史書沒有這些基本知識是讀不懂的。

課外閱讀方面的第一點(diǎn)是掌握一點(diǎn)目錄學(xué)知識,，要學(xué)歷史文獻(xiàn)學(xué),，要讀《四庫全書總目提要》，不然《四庫全書簡明目錄》總得翻一翻,。后人也編了很多可供檢索的目錄書,，還有各種檢索手段，包括電子文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫的檢索,。

課外閱讀方面的第二點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)鑒別力,。在讀書時，包括在用電子手段檢索期刊和圖書時,，有的文章需要仔細(xì)讀,，有的文章過過眼、看看標(biāo)題就可以了,。怎么才有這樣一種能力,，如何鑒別，怎樣在閱讀中提高學(xué)術(shù)鑒別力,？這個操作起來很難,，既要有引導(dǎo),，還要有討論。讀書需要溝通和交流,，讀書是要有圈子的,，有機(jī)會跟老師溝通就更好了，另外還有師兄師姐,。在學(xué)術(shù)鑒別方面,，有人批評一種眼高手低現(xiàn)象，我認(rèn)為眼高手低總比眼低手低好,，尤其對剛?cè)氪髮W(xué)的人來說,，是應(yīng)該眼高手低的。眼界在一開始時就要高,，要知道什么是大師，什么能讓人高山仰止,，如果一開始就眼低手低,，那眼界就很難高起來。眼界要高,，要有學(xué)術(shù)批判力,，要在以后的學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)。

課外閱讀方面的第三點(diǎn)是要善于閱讀經(jīng)典,、善于做札記,。研讀經(jīng)典之作，要注意論著里的經(jīng)典結(jié)論和經(jīng)典史料,。好的書不要只看結(jié)論,，更要看人家怎么用史料，怎么展開論證,。剛開始閱讀學(xué)術(shù)著作時,，最怕看那些大段引用史料，然后半天才推出一個結(jié)論來的書,。其實(shí),，史料的征引范圍和排列方法、邏輯結(jié)構(gòu),，都需要在讀書過程中加以體會,，甚至不妨從模仿開始。以上講的是如何安排課外閱讀,，關(guān)鍵是靜下心來讀書,。

第三個環(huán)節(jié)講如何提問、參與課堂討論和寫作業(yè),。課堂提問是一種積極參與的形式,，沒有任何問題是愚蠢的,、不該問的。但我也提醒同學(xué)們,，不是什么問題都拿出來提,，一定要在努力查閱資料、查閱工具書,、獨(dú)立思考之后提問,。提問體現(xiàn)了一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，體現(xiàn)了一個人的學(xué)術(shù)品位,。例如可以問老師能否告訴某個領(lǐng)域有哪些重要學(xué)者,、哪些重要著作，但不能接著問這些書到哪里去找,，更不應(yīng)接著問在圖書館哪個地方,、哪個架子去找。我希望同學(xué)們提問是經(jīng)過一番思考和努力的,。譬如,，大學(xué)生一般不應(yīng)問老師某個字怎么念，可以自己查工具書,，《辭源》《辭?！贩旁谑稚线€是要翻一翻，至少一本《古漢語常用字字典》還是必備的,。讀歷史的人,，問老師某個繁體字怎么念，這是不行的,。等從歷史系畢業(yè)的時候,，就要習(xí)慣讀豎排繁體的書，不要一看就頭疼,。事實(shí)上這更符合我們的閱讀習(xí)慣,，躺著看書豎排版更好看。以上說的是提問要做好準(zhǔn)備,，要思考,，要動腦筋。

積極參與課堂討論是一種很好的融入方式,，教師也要學(xué)會引導(dǎo),。有的同學(xué)課堂討論總是不發(fā)言，不發(fā)言的原因一方面是害羞,、不自信,，另一方面是根本沒興趣。我覺得課堂討論要積極參與，要在學(xué)習(xí)中找到自信,。讀書一方面要謙虛,，同時也不要被所謂的大師嚇倒，學(xué)術(shù)沒有那么高不可攀,。本科階段要做成一兩件讓自己得意的事情,，哪怕做一篇作業(yè)，在某個課堂討論上做個發(fā)言,，自己很得意,，老師、同學(xué)都很滿意很肯定,，那就是一件長自信的事,。要在自信的基礎(chǔ)上有意識地訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。提問和參與課堂討論的時候,，不要說語無倫次的話,，例如“因?yàn)樗缘遣贿^你明白了嗎”,。在提問,、課堂討論和寫作業(yè)的過程中，還要注意學(xué)術(shù)規(guī)范意識的養(yǎng)成,。什么叫學(xué)術(shù)規(guī)范意識,？比如看到一本特別有啟發(fā)的書或一篇文章，當(dāng)時就記在筆記本上,，或者腦子里已經(jīng)記住,，可是根本沒有記是誰說的和它的出處，等以后寫博士論文的時候,，已經(jīng)10年過去了,，你會覺得那是自己的思想、自己的觀點(diǎn),，自然就寫進(jìn)去了,，而沒有出注?？墒侨思彝ㄟ^專門軟件進(jìn)行檢索,，發(fā)現(xiàn)你抄襲。所以,，一定要養(yǎng)成一種意識,，做札記時一定要注頁碼，這樣會省很多功夫,。注明在哪本書哪一頁看到這個,，否則等想找到這個材料出處而忘了頁碼的時候，就痛苦死了，翻來覆去似曾相識,，就是找不到具體在什么地方見過,。如果從本科階段就養(yǎng)成習(xí)慣，看到重要的話都把頁碼記下來,，再回去找時就省事多了,。有很多人吃過這方面的虧。我再強(qiáng)調(diào)一次,，遇到新資料,、新觀點(diǎn)要有隨手記筆記的習(xí)慣，注到頁碼,，這些都是經(jīng)驗(yàn)之談,。

第四個（也是今天最后一個）環(huán)節(jié)講如何復(fù)習(xí)、考試,。進(jìn)入大學(xué)以后,，對考試的理解要改變，考試之前要復(fù)習(xí),，而不是復(fù)印筆記,。復(fù)印筆記沒有用，復(fù)習(xí)是為了梳理課程內(nèi)容的大線索,。尤其是一年級,、二年級的課，學(xué)生未必能通過課堂講授現(xiàn)場理出清晰的線索,。老師講得斷斷續(xù)續(xù),，每個人的知識結(jié)構(gòu)和強(qiáng)調(diào)的重心都不同。通過復(fù)習(xí),，梳理整個課程的大線索,，復(fù)習(xí)時更需要記筆記，復(fù)習(xí)過程是不斷地重新思考,、重新寫作的過程,。

如果結(jié)合教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，“中國史綱要”課程就不是按照斷代來復(fù)習(xí),，而是按照專題來復(fù)習(xí),。例如，從漢代的社會結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系直接跳到魏晉南北朝的社會結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系,，再跳到隋唐五代的社會結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系,。教材是按照斷代分章的，但它有些相同的專題,，按專題復(fù)習(xí),，就會拉出一些歷史發(fā)展的線索。復(fù)習(xí)完以后，不管怎么考,，腦袋里都有一套對中國通史的基本看法,，就能用自己的話寫出來，而不是背教材和背筆記,。

復(fù)習(xí)過程中除了要對大的課程線索進(jìn)行梳理,，還要尋找和填補(bǔ)知識的缺漏。在復(fù)習(xí)過程中,，有的內(nèi)容老師講了,，有的老師沒講，比如過去記筆記時,，有些史料沒補(bǔ)全,，尤其是某一段特別有價值的核心史料，想去追究它,，就可以在復(fù)習(xí)時查找,，進(jìn)而填補(bǔ)知識的缺漏。要通過復(fù)習(xí)把閱讀所得和課堂所學(xué)變?yōu)樽约旱闹R,。我想在考前要做的工作就是這樣的,，把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的知識，不管是讀書讀來的還是課堂上聽來的,，要學(xué)會用自己的話把所學(xué)內(nèi)容說完整,。例如專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，中國古代社會結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系的變化,，一些重大問題和線索要用自己的話說完整,。同時在復(fù)習(xí)和考試階段，要提出進(jìn)一步思考的問題,，因?yàn)樵谑崂泶缶€索和補(bǔ)知識缺漏時,，一定會有思考,。包括在考試時,，歷史學(xué)的考試沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠提出一些有創(chuàng)見的問題,，得分就不會低,。我認(rèn)為問題的積累重于知識的積累，當(dāng)然也不能不讀書就胡思亂想,。 現(xiàn)在有一種情況,，就是想得很多，讀書太少,。