學習的目的是建立適合自己性格的思維邏輯,。邏輯是思維的集中體現(xiàn)，大腦是思維的存儲陣地,。而學習不僅是獲取新知識,、新技能，更重要的是擁有靈活運用新知識,、新技能的本領(lǐng),。 學習并不是看過多少書，而是在看書時能建立適合自己性格的思維邏輯,，理解并領(lǐng)悟新知識表達深層后的思維邏輯,，因為書本知識只是對實際事物的描述，其用理論高度的概括,、抽象歸納整理描述式的呈現(xiàn),。所以學習時一定不能把信息當作知識、不能把看過的知識當作實踐,、不能把問答當作思考,、理解，更不能把死記硬背當作掌握知識。只有解構(gòu),、重構(gòu),、提煉、整合消化后沉淀出邏輯存儲于適合自己的大腦里,。在需要使用時,，及時提出解決問題的方式方法，所以分析事物時,，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考,，由表及里、由外到內(nèi),、對事物的規(guī)律進行全面思考,，根據(jù)實際情況綜合靈活應(yīng)用，才可能解決問題,，

在分析事物時,，要完全窮盡、相互獨立的邏輯推理論證,。才可能找到最佳解決方案,，那么事物的規(guī)律于何處呢？

所謂的“道藏于器,，無其器則無其道”,。所謂的“器”就是真實客觀的存在事物，所謂的“道”就是事物存在的規(guī)律,?！暗涝谄髦校辉谄髦狻?，規(guī)律的化身一定是附著于各種各樣具體的事物而存在的，因針對具體的事物,，可以研究規(guī)律,、把握規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律。規(guī)律變化,，在唯物辯證法認為外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用,。

這個世界上所有的事物,，都被規(guī)律左右著，并以邏輯的方式運行著,。平常直接能看到的是現(xiàn)象?，F(xiàn)象往下看，就會看到表象。現(xiàn)象及表象是浮在水面上的部分,，大多數(shù)人都能看到?，F(xiàn)象與表象構(gòu)成了事物本身。如果深挖表象的話,，會看到構(gòu)成事物表象的要素,。要素之下，就有要素之間的連接狀態(tài),，為邏輯關(guān)系,。它們之間不是平面連接的，而是以立體的方式連接而形成一個結(jié)構(gòu),。在結(jié)構(gòu)之中就藏著事物的規(guī)律,。對規(guī)律的高度整合，提煉,、沉淀,、消化后才能會形成認知。所以認知才是核心競爭力,。

人最基礎(chǔ)的能力即是解決問題的能力,。解決簡單的問題可以用單點思維或線性思維即可。但解決復(fù)雜的問題一定要用系統(tǒng)的思維方式,。其關(guān)鍵特征在于元素之間存在著邏輯關(guān)系,，都不是互相獨立的。一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng),，會有大系統(tǒng)組成,，而大系統(tǒng)中會有中系統(tǒng)，中系統(tǒng)中會有小系統(tǒng),，系統(tǒng)之間可以相互遞歸,、相互遞推的。其只環(huán)環(huán)相扣,，由小及大,，由大及小都可以。

系統(tǒng)思維就是把握本質(zhì)規(guī)律的能力,。任何事物之間不是孤立存在的,，是聯(lián)動的，互通的,，看透系統(tǒng)內(nèi)部的運作規(guī)律,，發(fā)展方向，掌握事物的本質(zhì),，才能讓我們對事物洞若觀火,，才可能成為掌控全局的人,。

思維方式為底層邏輯，思維方式與實際運用相結(jié)合,，才能發(fā)揮出最好效果,。所以思維邏輯是道。解決方法是術(shù),。解決方法不是能力,，思維邏輯方式才是。

邏輯思維