雄辯藝術(shù)的不朽經(jīng)典

——《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《過(guò)秦論》是部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第三單元第三課的第一篇課文。歷史上有一些朝代,，“其興也勃焉,，其亡也忽焉”，如秦朝,，如五代之后唐,，其速亡的歷史教訓(xùn)令后人感嘆不已，常引以為鑒,。這一課的兩篇課文,，分別對(duì)秦朝和后唐滅亡的歷史教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，得出了各自的結(jié)論,。閱讀課文時(shí),，注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章的主要觀點(diǎn)及寫(xiě)作意圖,。

閱讀這篇文章的時(shí)候,，我們首先要注意體會(huì)本文鋪陳歷史，形成對(duì)比和反差,，水到渠成地得出結(jié)論的特點(diǎn),，感受其一氣貫注，氣勢(shì)充沛,，鋪張揚(yáng)厲的文風(fēng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助參考資料，了解并掌握賈誼以及《新書(shū)》的相關(guān)知識(shí)，了解秦滅亡的歷史以及本文寫(xiě)作背景,，建立全面的背景知識(shí)體系,；

2.通過(guò)疏通文意，能夠掌握重點(diǎn)文言知識(shí),，劃分結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,，提升自身的邏輯思維能力。

3.借助合作探究以及在全面把握文章思路的基礎(chǔ)上,，能夠體會(huì)文章極力鋪張渲染的特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證,、對(duì)比論證的論證方法。

4.結(jié)合寫(xiě)作背景,，能夠理解本文借古諷今,、實(shí)施仁政的意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的論證技巧,，明白文章借古諷今的寫(xiě)作目的。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1.能夠掌握重點(diǎn)文言知識(shí),，劃分結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,。

2.能夠體會(huì)文章極力鋪張渲染的特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法,。

3.能夠理解本文借古諷今,、實(shí)施仁政的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

情景導(dǎo)入

賈誼是西漢著名文學(xué)家,，少有才名,，以政論文和辭賦見(jiàn)長(zhǎng)，前者以《過(guò)秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》為代表,，魯迅評(píng)價(jià)其為“西漢鴻文,，沾溉后人，其澤甚遠(yuǎn)”;后者以《吊屈原賦》《服鳥(niǎo)賦》為代表,，抒發(fā)自己因懷才不遇而憂憤難平的情感,。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其所著《過(guò)秦論》上篇,。

任務(wù)一：知人論世

活動(dòng)1.了解作者

賈誼(前200-前168),西漢政治家,、文學(xué)家。洛陽(yáng)(今屬河南省)人,。18歲時(shí),，就以博學(xué)能文而聞名于郡中，得到郡守吳公的賞識(shí),，收為弟子,。文帝即位后，因吳公的推薦，任為博士,，掌文獻(xiàn)典籍,。其時(shí)，賈誼不過(guò)20多歲,，在博士中最為年輕，但以見(jiàn)識(shí)和議論,，贏得博士中年長(zhǎng)者的尊敬,，受到文帝的重視，不到一年,被擢升為太中大夫,。朝廷上許多法令,、規(guī)章的制定，都由他主持進(jìn)行,。賈誼的才華和文帝對(duì)他的信任,引起了一部分朝臣的不滿,。他們以“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué),，專欲擅權(quán),，紛亂諸事”(《史記·屈原賈生列傳》)的流言，動(dòng)搖了文帝對(duì)賈誼的信任,，結(jié)果文帝讓賈誼離開(kāi)長(zhǎng)安,，去做長(zhǎng)沙王的太傅。后人稱賈誼為賈長(zhǎng)沙,、賈太傅,。在長(zhǎng)沙任職的三年中，賈誼的心情一直抑郁不歡,。文帝七年(前175),賈誼被召回長(zhǎng)安,，任梁懷王的太傅。此時(shí)文帝雖仍贊賞賈誼的博學(xué),。而對(duì)于他多次上疏陳述的政治主張并不采納,。后來(lái)梁懷王騎馬時(shí)摔死，賈誼認(rèn)為自己沒(méi)有盡到太傅的責(zé)任,，經(jīng)常悲泣自責(zé),不久死去,。

其著作主要有政論和辭賦兩類。政論如《過(guò)秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》等都很有名,辭賦以《吊屈原賦》《服鳥(niǎo)賦》最著名,。

賈誼的思想以儒家為主,，也雜有法家、黃老的成分,。劉向指出“賈誼言三代與秦治亂之意,，其論甚美，通達(dá)國(guó)體。雖古之伊(尹)管(仲)未能遠(yuǎn)過(guò)也”(《漢書(shū).賈誼傳贊》引),。

賈誼的散文有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格,，善于運(yùn)用不同歷史事實(shí)的對(duì)比來(lái)分析利害，在鋪張渲染的描寫(xiě)中,，造成文章的充沛氣勢(shì),，富于說(shuō)服力和感染力。如《過(guò)秦論》,，開(kāi)始為了說(shuō)明秦國(guó)統(tǒng)一中國(guó)過(guò)程中的強(qiáng)大,，極力描寫(xiě)六國(guó)諸侯合縱抗秦的盛況，而在后面寫(xiě)秦朝的敗亡時(shí),，又極力寫(xiě)陳涉的平凡以見(jiàn)亡秦的輕易,，從而引出秦朝短期覆亡的教訓(xùn)，極其有力,。作者抱有改革政治的熱情,又受到壓抑,，因而筆端常帶感情，議論說(shuō)理毫無(wú)顧忌,，行文暢達(dá)而不浮淺,，語(yǔ)言犀利激切，富于文采,。

賈誼的辭賦,，也飽含著作者濟(jì)世的熱情，抒發(fā)憤懣不平,，具有感人的力量,。當(dāng)時(shí)漢代的新體賦——漢賦還沒(méi)有形成，賈誼主要是采用騷體來(lái)寫(xiě)作,，但在標(biāo)題上已出現(xiàn)“賦”的字樣,。他的《服鳥(niǎo)賦》采用主客問(wèn)答的方式，抒寫(xiě)自己懷才不遇的憤懣情緒,，同時(shí)也流露出齊生死,、等禍福的消極思想。語(yǔ)言上雖多用四言句,，句法比較整齊,但已趨向散文化,，顯示出從騷體賦過(guò)渡到漢賦的端倪?！兜跚x》是他赴長(zhǎng)沙途中經(jīng)湘水時(shí)所作,，在抒發(fā)對(duì)屈原不幸遭遇的同情中，寄托了自己的身世之感,，被劉勰稱為“辭清而理哀”(《文心雕龍·哀吊》),。由于賈誼在此賦中引屈原為同調(diào),，而《史記》的作者司馬遷又對(duì)屈、賈都寄予同情,，為兩人寫(xiě)了一篇合傳,，后世即往往以賈誼與屈原并列，稱為“屈賈”,。

活動(dòng)2.了解《新書(shū)》

賈誼的作品,，《漢書(shū)·藝文志》著錄有文58篇，賦7篇,，其文即現(xiàn)存的《新書(shū)》,，亦名《賈子》，曾經(jīng)西漢末年劉向校定,，雖然在流傳過(guò)程中有所錯(cuò)亂和散失，但基本可信,。首篇《過(guò)秦論》,，是賈誼政論文中的名篇。另一篇著名政論文《陳政事疏》,，又稱《治安策》,，載于《漢書(shū)·賈誼傳》。據(jù)班固稱,，是他從《新書(shū)》58篇中選擇“切于世事者”(《漢書(shū)·賈誼傳贊》,，經(jīng)過(guò)合并刪削而成，題目是后人安上的,。賈誼的辭賦大多已亡佚,。除《吊屈原賦》《服鳥(niǎo)賦》外,劉向所編《楚辭》中收入《惜誓》一篇，作者題賈誼,，但東漢王逸為《楚辭》作注時(shí),，則表示對(duì)作者“疑不能明”。

活動(dòng)3.相關(guān)背景

春秋以來(lái),戰(zhàn)亂頻仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政,、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的影響,社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受特大破壞,。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作,還有些為生計(jì)所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條,。奸商囤積居奇,物價(jià)昂貴,米一石值萬(wàn)錢(qián),馬一匹達(dá)百金,。新建立的西漢政權(quán),府庫(kù)空虛,財(cái)政困難。

西漢文帝時(shí)代,雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所好轉(zhuǎn),但潛伏著嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī),。當(dāng)時(shí),權(quán)貴豪門(mén)大量侵吞農(nóng)民土地,使農(nóng)民破產(chǎn)流亡,苛重的壓迫剝削和酷虐的刑罰,也使階級(jí)矛盾日漸激化,。針對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為鞏固西漢政權(quán),賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,與民休息。

活動(dòng)4.解題

①過(guò),名詞用作動(dòng)詞,指出……的過(guò)失,。

②秦,，秦朝,。

③論，是文體的一種,屬議論文,。

活動(dòng)5.了解文體

“論”是文體的一種,屬議論文,。論是論述,即發(fā)表自己的主張,闡明事物的道理,其目的主要在于立。陸機(jī)《文賦》:“頌優(yōu)游以彬蔚,論精微而朗暢,?！比纭哆^(guò)秦論》《六國(guó)論》等。

任務(wù)二：初讀感悟

活動(dòng)（一）預(yù)習(xí)檢查

活動(dòng)（二）初讀課文,。

【思考1】通讀課文,，概括段意

明確：第1段：秦國(guó)勢(shì)力的崛起。

第2段：秦國(guó)勢(shì)力的進(jìn)一步發(fā)展,。

第3段：秦王統(tǒng)一天下,。

第4段：陳涉起義和秦王朝的覆滅。

第5段：闡述秦王朝迅速滅亡的原因,。

【思考2】全文共5段,哪幾段是敘述?哪幾段是議論?

明確：前4段敘述,寫(xiě)秦王朝的興亡,前3段寫(xiě)興,第4段寫(xiě)亡;最后1段是議論,指出秦王朝迅速滅亡的原因,。

任務(wù)三：文本研究

【思考1】研讀第一自然段

活動(dòng)一：解釋下列詞語(yǔ)或句子

秦孝公據(jù)崤函之固(險(xiǎn)固的地勢(shì))，擁雍州之地,，君臣固(牢固地)守以窺(窺視)周室,，有席(像席子一樣)卷天下，包(像包裹一樣)舉宇內(nèi),，囊(像口袋一樣)括四海之意,，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也,，商君佐之,，內(nèi)立法度，務(wù)(從事)耕織,，修守戰(zhàn)之具(器械),，外連衡而斗(使……爭(zhēng)斗)諸侯。于是秦人拱手(兩手合抱,，形容毫不費(fèi)力)而取西河之外,。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

思考1.秦始皇時(shí)期，奮六世之余烈,，秦孝公為秦統(tǒng)一打下了哪些基礎(chǔ),？

明確：①地利——據(jù)崤函之固，擁雍州之地,。

②人和——君臣固守（君臣齊心）,，商鞅佐之（任用商鞅等人）

③秦孝公的野心——席卷天下，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意,，并吞八荒之心,，一統(tǒng)天下。

④政通——基本國(guó)策（內(nèi)立法度,，務(wù)耕織,，修：整治、修理,，守戰(zhàn)之具,，外連衡而斗諸侯）——實(shí)行“仁政”

⑤成果——于是秦人拱手而取西河之外

思考2.本文從秦孝公寫(xiě)起，為什么不從孝公以前的國(guó)君（如秦穆公）寫(xiě)起,？

明確：材料是為論點(diǎn)服務(wù)的,。本文的論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，秦的攻奪天下正是從秦孝公開(kāi)始的,。這一點(diǎn),，首句“君臣固守以窺周室”已經(jīng)說(shuō)明了，孝公在攝政之初仍是固守秦地,，對(duì)周室只是暗中窺伺,，后來(lái)由于“商君佐之”，才開(kāi)始有了“席卷天下”的行動(dòng),，雖然在此之前，他已有了“地利”“人和”（君臣固守）的條件,。

【思考2】研讀第二自然段

活動(dòng)一：解釋下列詞語(yǔ)或句子

孝公既沒(méi)(同“歿”,，死)，惠文,、武,、昭襄蒙(繼承)故業(yè)，因(沿襲)遺策,，南取漢中,，西舉(攻取)巴、蜀,，東割膏腴(肥沃)之地,，北收要害之郡。諸侯恐懼,，會(huì)盟而謀弱(使……變?nèi)?秦,，不愛(ài)(吝惜)珍器重寶肥饒之地，以致(招納)天下之士,，合從締交,，相與(互相援助)為一。當(dāng)此之時(shí),，齊有孟嘗,，趙有平原,，楚有春申，魏有信陵,。此四君者,，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人,，尊賢(賢人)而重士,，約從離(使……離散)衡，兼韓,、魏,、燕、楚,、齊,、趙、宋,、衛(wèi),、中山之眾。于是六國(guó)之士,，有甯越,、徐尚、蘇秦,、杜赫之屬(這一類人)為之謀,，齊明、周最,、陳軫,、召滑、樓緩,、翟景,、蘇厲、樂(lè)毅之徒(這一類人)通其意,，吳起,、孫臏、帶佗,、倪良,、王廖、田忌,、廉頗,、趙奢之倫(這一類人)制(統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率)其兵,。嘗以十倍之地,，百萬(wàn)之眾,，叩(攻打)關(guān)而攻秦。秦人開(kāi)關(guān)延(迎接)敵,，九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡(丟失)矢遺(丟失)鏃(箭頭)之費(fèi)(損失),，而天下諸侯已困矣,。于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦,。秦有余力而制其弊(弱點(diǎn)),，追亡(逃走的人)逐北[潰敗(的軍隊(duì))]，伏尸百萬(wàn),，流血漂櫓,；因(趁著)利乘便，宰割天下,，分裂山河,。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝,。延及孝文王,、莊襄王，享國(guó)之日淺,，國(guó)家無(wú)事,。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

思考1.本段總寫(xiě)敘述了五位秦國(guó)國(guó)君的情況，前三位皇帝怎樣統(tǒng)治國(guó)家,，效果如何,？它的強(qiáng)大產(chǎn)生了怎樣的影響,？

明確：惠文王,、武王，昭襄王——蒙故業(yè),，因遺策——實(shí)行“仁政”,，地域版圖不斷擴(kuò)大，秦國(guó)實(shí)力又強(qiáng),，引起各諸侯的恐懼,，他們開(kāi)始想策略抵抗秦國(guó)。

思考2.六國(guó)諸侯攻秦的策略是什么,，具體表現(xiàn)是什么,？綜合實(shí)力如何？在和秦國(guó)的較量中結(jié)果如何,？

結(jié)果：秦人開(kāi)關(guān)延敵,，九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)，從散約敗,，爭(zhēng)割地賂秦,，強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝,，秦毫不費(fèi)力,，使諸侯皆困，秦勝九國(guó)敗,。

思考3.著這么多的筆墨寫(xiě)諸侯的實(shí)力,，其用意何在？

明確：筆起波瀾,，秦國(guó)走向強(qiáng)大的路上總得有一些更強(qiáng)大的陪襯,，而九國(guó)之師不堪一擊，更加突出了秦國(guó)之更強(qiáng),。秦的領(lǐng)土日益擴(kuò)大引起諸侯恐懼,，從實(shí)力上說(shuō)，秦國(guó)弱,，九國(guó)強(qiáng),；從結(jié)果上說(shuō)，極力渲染諸侯聲勢(shì),，突出秦人困諸侯之易,，以諸侯失敗反襯秦在走向強(qiáng)大之路上無(wú)可抵擋，為后文與陳涉力量對(duì)比作鋪墊,，照應(yīng)成敗異變,，功業(yè)相反。

【第一二段總結(jié)分析】

文章一開(kāi)頭寫(xiě)道:“秦孝公據(jù)崤函之固,，擁雍州之地,，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意,，并吞八荒之心?！边@幾句就透露出矛盾:一方面,，是說(shuō)地形有利，但地盤(pán)很??；另-方面，則是說(shuō)政治上野心很大,。

中國(guó)詩(shī)話講究詩(shī)眼,，要讀出文章的好處，也要講究字眼,。像“窺”這樣精粹的字眼,，用暗喻構(gòu)成了以小窺大的形象，無(wú)疑精練之至,。“窺”的內(nèi)涵,，對(duì)秦之崛起有重大意義，因而接下來(lái)用了三重對(duì)仗性排比句,，“席卷天下,，包舉宇內(nèi)，囊括四?！?/span>,，這就不是以精練為特點(diǎn)，而是以渲染為務(wù)了,。從句子間的關(guān)系說(shuō),，一個(gè)意思，三重反復(fù),不但不嫌重復(fù),反而顯得很有情采和文采,。這種情采和文采,，沒(méi)有流于空疏，原因是思想有力度,，故亦不乏智采,。作者在宏大的視野中概括了矛盾的各個(gè)方面：

首先是空間從有限(崤函,、雍州之地)到無(wú)限(天下,、宇內(nèi)、四海),；

其次在語(yǔ)言上對(duì)無(wú)限的空間以三個(gè)同義所指(席卷,、包舉、囊括)統(tǒng)一起來(lái)；

接著從時(shí)間上概括,，惠文,、武、昭襄,，是三代君王的業(yè)績(jī),，從公元前337年到公元前251年，八十多年,，僅以一言以概之,。至于“南取漢中，西舉巴,、蜀,，東割膏腴之地，北收要害之郡”,，從空間上說(shuō)東南西北地盤(pán)全面擴(kuò)張,，可只用了四個(gè)動(dòng)詞(取、舉,、割,、收)，同義所指,，對(duì)稱句法,，使得結(jié)構(gòu)有機(jī)緊密。

接下來(lái)意脈就深化了,。邦國(guó)的崛起,，光有三代君王的雄心，還只是主觀愿望,?？陀^的根源，還在于內(nèi)政上的改革和外交上的策略:

當(dāng)是時(shí)也,，商君佐之,，內(nèi)立法度，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之具,，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外,。

內(nèi)政的改革,，本來(lái)是很復(fù)雜的歷史，是悲壯的過(guò)程(商鞅自己就作法自斃),，文章只用了十一個(gè)字“立法度,，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”。外交上連衡(橫)路線也經(jīng)歷長(zhǎng)期曲折斗爭(zhēng),，也只用了“連衡而斗諸侯”六個(gè)字,。特別是“秦人拱手而取西河之外”,把外交上的縱橫捭闔，縱則帝秦,、橫則王楚的搏斗,，上百年的血腥戰(zhàn)爭(zhēng)，地居僻遠(yuǎn)的秦國(guó)擴(kuò)張到黃河以西,，用“拱手”兩個(gè)字總結(jié),，似乎沒(méi)有動(dòng)手、沒(méi)有流血就擴(kuò)張了土地,。話說(shuō)得這樣輕松,，自然是語(yǔ)言的高度概括力,但更是夸張了勝利的唾手可得。

其實(shí),，賈誼的說(shuō)法并不符合史實(shí),。六國(guó)合縱，與秦作戰(zhàn)有五次,。由此可知,，先后合縱與秦五戰(zhàn)，秦兩勝兩敗,，其中一次還是在外交上重大退讓,，才使對(duì)方撤軍?？墒?，賈誼卻將之說(shuō)成不戰(zhàn)而勝的壓倒性的勝利，對(duì)方“以十倍之地,，百萬(wàn)之眾,，叩關(guān)而攻秦。秦人開(kāi)關(guān)延敵,，九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi),，而天下諸侯已困矣,。于是從散約敗.爭(zhēng)割地而賂秦”。這只能說(shuō)明賈誼把五次互有勝負(fù)的戰(zhàn)爭(zhēng)概括為一舉成功,，目的就是構(gòu)成一種戲劇性氣勢(shì),。

雄視時(shí)間之長(zhǎng)，俯視空間之廣,，動(dòng)詞之精,，排句之華，散體與賦體開(kāi)合自如,，這就構(gòu)成了文章氣勢(shì)宏大,、詞茂而思精的風(fēng)格。

對(duì)于全文來(lái)說(shuō),，這還只是個(gè)序曲,，當(dāng)然是個(gè)很有氣勢(shì)的序曲。

接下去是文章的第三個(gè)層次,，主動(dòng)樹(shù)立對(duì)立面,。所樹(shù)對(duì)立面，不是一般的,， 而且是突出強(qiáng)大的對(duì)立面,。講敵方(諸侯會(huì)盟而謀弱秦)的狀況，夸張其優(yōu)勢(shì),。第一,，論土地“十倍于秦”;第二,論軍隊(duì)“百萬(wàn)之眾”;第三,實(shí)行了針?shù)h相對(duì)的“合從締交'聯(lián)合抵抗的政策;第四，不惜重金,，羅致賢才,最著名的是孟嘗,、平原、春申,、信陵“四君”;第五,以樂(lè)毅為代表的政治家“通其意”,，以孫臏為代表的軍事家“制其兵”，聯(lián)盟攻秦,。大筆濃墨,，顯示不論是人才還是軍事，九國(guó)的優(yōu)勢(shì)和秦人的劣勢(shì)對(duì)比十分明顯,，似乎戰(zhàn)端一開(kāi),，則秦國(guó)必?cái)o(wú)疑。

從議論文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō),，對(duì)立面樹(shù)立得越強(qiáng)大,，化解的難度就越大，但是,，化解如能成功,，就越是雄辯。

在九國(guó)來(lái)犯的嚴(yán)重威脅下,，秦人卻并不抵抗,，相反“開(kāi)關(guān)延敵”。是不是設(shè)有埋伏,，誘敵深人呢,？并不是,。戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒(méi)有打起來(lái)，“九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn),。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)”，不費(fèi)一槍一彈,，對(duì)方就失敗了,。不戰(zhàn)而屈人之兵，九國(guó)“爭(zhēng)割地而賂秦”,。不但如此,，而且是勢(shì)如破竹,，“追亡逐北,，伏尸百萬(wàn),，流血漂櫓”,，強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服,，弱國(guó)人朝,。文章采用的不是一般的對(duì)比模式(一國(guó)與九國(guó)),而是采用把矛盾推向極端的對(duì)比(軍事上,、國(guó)土上,、人才上)強(qiáng)化模式,。強(qiáng)化矛盾雙方力量對(duì)比強(qiáng)弱懸殊,，但斗爭(zhēng)的結(jié)果卻是力量對(duì)比的倒轉(zhuǎn)。懸殊對(duì)比走向反面的結(jié)果乃是另一極端,，極強(qiáng)轉(zhuǎn)化為極弱,。

細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化的原因乃是九國(guó)表面上組成了統(tǒng)-戰(zhàn)線,，但是,，并不困結(jié)，各懷鬼胎,，不能統(tǒng)-進(jìn)攻, 不敢與秦國(guó)為敵,。秦國(guó)在外交上實(shí)行連衡政策，各個(gè)擊破,，于是力量懸殊的對(duì)比發(fā)生了轉(zhuǎn)化,，強(qiáng)者崩潰，弱者凱旋,。文章為什么省略了“九國(guó)之師,，逡巡而不敢進(jìn)”的原因呢？就是為了直截了當(dāng)?shù)匕褟?qiáng)弱勝敗結(jié)果擺在讀者面前,，突出轉(zhuǎn)化的戲劇性,，增加文章的雄辯氣勢(shì)。

【思考3】研讀第三自然段

活動(dòng)一：解釋下列詞語(yǔ)和句子

及至始皇,，奮(振興)六世之余烈(功業(yè)),，振(舉起)長(zhǎng)策(馬鞭子)而御(駕馭,、統(tǒng)治)宇內(nèi)，吞二周而亡(使……滅亡)諸侯,，履(登上)至尊(至高無(wú)上的地位,，指帝位)而制(控制)六合(天地四方)，執(zhí)敲撲而鞭笞(奴役)天下,，威振四海,。南取百越之地,，以為(把……作為)桂林,、象郡；百越之君,，俯首系頸,，委(托付)命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬,，卻(使……退卻)匈奴七百余里,；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨(仇恨),。于是廢先王之道,，焚百家之言(言論，這里指著作),，以愚(使……變愚蠢)黔首(秦朝對(duì)百姓的稱呼),；隳(毀壞)名城(高大的城墻)，殺豪杰,；收天下之兵,，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑,，鑄以為金人十二,，以弱(使……變?nèi)?天下之民。然后踐(踏)華為城,，因(憑借)河為池(護(hù)城河),，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵,，以為固,。良將勁弩守要害之處，信(可靠的)臣精(精銳)卒陳利兵而誰(shuí)何(盤(pán)詰查問(wèn)),。天下已定,，始皇之心，自以為關(guān)中之固,，金城(堅(jiān)固的城池)千里,，子孫帝王(稱帝稱王)萬(wàn)世之業(yè)也,。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

思考1.“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯,，履至尊而制六合,，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，一義重出有何作用,？

明確   四句亦只一意,，極言始皇之強(qiáng)，非一辭而足也,。

思考2.本段中哪句反映秦始皇的統(tǒng)治方式,？請(qǐng)用原話回答。

明確   執(zhí)敲撲而鞭笞天下——中心句

思考3.秦始皇統(tǒng)治天下采取了哪些措施,？業(yè)績(jī)?nèi)绾危?/span>

【第三段分析總結(jié)】

文章做到這里，蓄勢(shì)已成,，意脈面臨轉(zhuǎn)折,。這里需要一個(gè)總結(jié)，精彩的是文章只用了一個(gè)句子“奮六世之余烈”,，僅六個(gè)字,非常簡(jiǎn)潔,，干凈利落。不過(guò),，賈誼為之加上了強(qiáng)化的賦體色彩:“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi),，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合,，執(zhí)敲撲而鞭答天下,，威振四海。”用了四個(gè)賦體的排比句,，不但有文采,、情采，而且有智采,。賦體語(yǔ)句,，在賈誼筆下是有節(jié)制的,，適可而止。及至說(shuō)到邊疆的開(kāi)拓,，則以散體為主:“南取百越之地,，以為桂林、象郡;百越之君,，俯首系頸,，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬,，卻匈奴七百余里,。”最后又以賦體作結(jié):“胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報(bào)怨?！?/span>“牧馬”“彎弓”從行文上說(shuō),，兩個(gè)意象顯得精練而生動(dòng),，作者的筆鋒游刃有余,，開(kāi)合自如。

對(duì)立面如此戲劇性轉(zhuǎn)化,，使文章的意脈高昂起來(lái),，達(dá)到高潮。

接下去,，乃是意脈面臨真正的轉(zhuǎn)化,。這個(gè)層次，和前面略有不同,，有點(diǎn)史家筆法,，寓褒貶于敘述之中。第一是“于是廢先王之道,，焚百家之言,，以愚黔首';第二是“收天下之兵，聚之咸陽(yáng),，銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民”;第三是“良將勁弩守要害之處,，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”。從思想統(tǒng)一到強(qiáng)將利兵,，層層強(qiáng)化,，霸主自戀，累進(jìn)式遞增,，基業(yè)本該萬(wàn)無(wú)一失,。但是，所有這一切都暗含著反諷,，所用之語(yǔ)言,，從明顯的“廢先王之道”到含蓄的“以愚黔首”“弱天下之民”,， 甚至還有形褒實(shí)貶的“良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”(這種反諷到了最后“為天下笑者”,，就直接表露出來(lái)了),為接踵而來(lái)的戲劇性最大的轉(zhuǎn)化蓄勢(shì),。最后這么強(qiáng)大的，遠(yuǎn)比前朝五代強(qiáng)大的秦國(guó)竟然滅亡了,，而且是滅亡于草根百姓甚至罪犯之手:“陳涉甕牖繩樞之子,，氓隸之人，而遷徙之徒也……”

【思考4】研讀第四自然段

活動(dòng)一：解釋下列詞語(yǔ)和句子

始皇既沒(méi)(同“歿”,，死),，余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)的地方),。然陳涉甕(用甕做)牖(窗戶)繩(用草繩系)樞(門(mén)扇開(kāi)關(guān)的樞軸)之子,，氓隸之人，而遷徙之徒也,；才能不及中人(平常的人),，非有仲尼、墨翟之賢,，陶朱,、猗頓之富；躡足(置身,，參與)行伍(軍隊(duì))之間,，而倔起(興起)阡陌(田野)之中，率疲弊之卒,，將(率領(lǐng))數(shù)百之眾,，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵,，揭(舉)竿為旗,，天下云(像云一樣)集響(像回聲一樣)應(yīng)，贏(擔(dān)負(fù))糧而景(同“影”,，像影子一樣)從,。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

思考1.本段是如何描寫(xiě)陳涉的隊(duì)伍力量之弱小的?目的是什么?

明確  描寫(xiě)：①領(lǐng)袖出身卑微：一甕牖繩樞之子,遷徙之徒;

②領(lǐng)袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼,、墨翟之賢,陶朱,、猗頓之富;

③舉事之急：一躡足行伍之間,而倔起阡陌之中;

④兵力之弱疲弊之卒,數(shù)百之眾;

⑤裝備之差：斬木為兵,揭竿為旗

目的：①說(shuō)明強(qiáng)秦并不是毀于強(qiáng)大的外部力量,而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問(wèn)題,即“仁義不施”,陳涉不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。②與前三段形成鮮明對(duì)比:秦國(guó)面對(duì)強(qiáng)大的列國(guó)聯(lián)盟,能以弱勝?gòu)?qiáng)統(tǒng)一天下;面對(duì)弱小的陳涉,反被擊而潰,。原因何在?令人深思,。為文章進(jìn)一步分析和最后提出中心論點(diǎn)做了充分而必要的準(zhǔn)備。

【第四段分析總結(jié)】

 這是文章意脈轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，戲劇性轉(zhuǎn)化是文章結(jié)構(gòu)的核心,。強(qiáng)者,，滅于弱者;貴者,亡于賤者。而這些人:“才能不及中人,，非有仲尼,、墨翟之賢，陶朱,、猗頓之富;躡足行伍之間,，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒,，將數(shù)百之眾,，轉(zhuǎn)而攻秦;斬木為兵，揭竿為旗,，天下云集響應(yīng),，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣,?！?/span>這樣的戲劇性轉(zhuǎn)化相當(dāng)驚人，才者弱于不才者,，智者亞于不智者,，富者困于貧者,良將敗于疲卒,。對(duì)于這樣的戲劇性轉(zhuǎn)化,，作者又一次用了賦體來(lái)對(duì)比渲染。結(jié)果已經(jīng)有了,，但是,，轉(zhuǎn)化的條件是什么呢?作者在這里暫且不表，而是筆鋒一轉(zhuǎn) 又進(jìn)行戲劇性對(duì)比,。（過(guò)渡到第五段的議論）

【思考5】研讀第五自然段

活動(dòng)一：解釋下列詞語(yǔ)或句子

且夫天下非小弱(變小變?nèi)?也,，雍州之地，崤函之固,，自若(和本來(lái)一樣)也,。陳涉之位，非尊于齊,、楚,、燕、趙,、韓,、魏、宋、衛(wèi),、中山之君也,；鋤櫌棘矜，非铦(鋒利)于鉤戟長(zhǎng)鎩也,；謫戍之眾,，非抗(匹敵，相當(dāng))于九國(guó)之師也,；深謀遠(yuǎn)慮,，行軍用兵之道(方法)，非及向時(shí)(先前)之士也,。然而成敗異變,，功業(yè)相反，何也,？試使(假使)山東之國(guó)與陳涉度(量)長(zhǎng)絜(衡量)大,，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)(相提并論)矣,。然秦以區(qū)區(qū)之地,，致(造成，獲得)萬(wàn)乘(兵車萬(wàn)輛,。表示軍事力量強(qiáng)大)之勢(shì),，序(安置使有序)八州而朝(使……朝見(jiàn))同列，百有(同“又”)余年矣,；然后以六合為家,，崤函為宮；一夫作難(起事)而七廟(古代天子的宗廟)隳,，身死人手,，為天下笑者，何也,？仁義不施而攻守之勢(shì)異也,。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

思考1.本段是如何將陳涉與九國(guó)之師作對(duì)比的?作用是什么?

明確   從領(lǐng)袖的地位、指揮作戰(zhàn)的能力部隊(duì)的素質(zhì)和裝備等方面,，將九國(guó)之師與陳涉作對(duì)比,均不可“同年而語(yǔ)”,。

作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陳涉,只能從秦自身去分析,使文章很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)秦末揭示答案蓄勢(shì)。

思考2.對(duì)于秦朝滅亡的原因,，眾說(shuō)紛紜,，賈誼認(rèn)為是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

明確：觀點(diǎn)一:我認(rèn)為賈誼的這一觀點(diǎn)是從維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)利益的角度出發(fā)的,，但因?yàn)檫@一主張與反對(duì)暴政相聯(lián)系,，所以符合當(dāng)時(shí)人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅變法,，主張儒法并用,，所以他的主張是帶有進(jìn)步性的。

觀點(diǎn)二:作者在一定程度上揭露,、批判了秦朝統(tǒng)治者的殘暴罪行,，但由于階級(jí)和時(shí)代的局限，他還看不到封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì),，卻要求封建統(tǒng)治階級(jí)真正施行仁義,，消除階級(jí)矛盾，達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的,，這是不可能的,。

【第五段分析總結(jié)】

作者在這里筆鋒一轉(zhuǎn)又進(jìn)行戲劇性對(duì)比:人才不及九國(guó)之君，武器都是些農(nóng)具（鋤稷棘矜),，不及正規(guī)軍隊(duì)的“鉤戟長(zhǎng)鎩”,，行軍用兵之道不及此前敗于秦的軍事家。這還不算,，又對(duì)秦國(guó)從興(以區(qū)區(qū)之地,，致萬(wàn)乘之勢(shì)）到滅（七廟隳，身死人手)的歷史予以對(duì)比式的總結(jié),，為最后得出結(jié)論準(zhǔn)備更雄辯的基礎(chǔ),。

“……然而成敗異變，功業(yè)相反,，何也?試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大,，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣,。然秦以區(qū)區(qū)之地,，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列,，百有余年矣;然后以六合為家，崎函為宮;一夫作難而七廟隳,，身死人手,，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也,?！?/span>

為了得出這個(gè)“仁義不施，攻守異勢(shì)”的結(jié)論,，戲劇性的大轉(zhuǎn)折,，顯然是為了從形式上取得更雄辯的效果。為了這種戲劇性，作者對(duì)歷史作了省略,。對(duì)于不可一世的秦國(guó)滅亡之原因,，僅僅歸結(jié)為陳涉一人之力，“一夫作難而七廟隳”,，顯然并不全面,。與陳涉同年起義的至少還有劉邦、項(xiàng)羽,，在陳涉稱王同年,，武信君稱趙王，田儋稱齊王,，韓廣稱燕王,，群雄并起，其中有貴族,，并非僅僅是草民,。陳涉后來(lái)屢屢被秦將章邯所敗，最后被他自己的馭手殺害,。真正把秦都攻克的是項(xiàng)羽,，統(tǒng)一全國(guó)的是劉邦。為突出極弱戰(zhàn)勝極強(qiáng)的戲劇性,，展示出雄辯的氣勢(shì),，作者很有氣魄地把所有這一切都省略了。

從文章內(nèi)容上來(lái)看,，作者的結(jié)論“仁政不施,，攻守異勢(shì)”，并不全面,。似乎,，仁政施，則攻成,，不施,，則守?cái)?/span>。但是,，作者所概括秦國(guó)攻成與仁政無(wú)關(guān),，而守?cái)。瑒t與暴政有關(guān),。

活動(dòng)三：賞析文章的表達(dá)技巧

思考1.“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思,，“宇內(nèi)”“四海”“八荒”都有“天下”的意思,；那么,，我們把課文中“有……之意,，……之心”句換成“有吞并天下之心”好嗎？

明確   不好,。①文段意在突出秦孝公吞并六國(guó),、獨(dú)占天下的勃勃雄心以及秦對(duì)諸侯各國(guó)虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢(shì),。②這樣寫(xiě)為后文寫(xiě)孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本,，與后文寫(xiě)秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對(duì)比并為之埋下了伏筆。③這樣寫(xiě)增加了行文的氣勢(shì),，又使敘述生動(dòng)形象,。

思考2.本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出并分析其作用,。

明確：觀點(diǎn)一:濫用武力是主因,。秦朝在統(tǒng)一過(guò)程中,依靠自身的武力,大肆征伐;在統(tǒng)一天下之后,又北征匈奴,南征百越,。久戰(zhàn)力竭,顧外而不顧內(nèi),是其滅亡主因。

觀點(diǎn)二:濫用民力是主因,。秦朝在統(tǒng)一天下之后,筑長(zhǎng)城,建阿房,修驪宮,勞民而傷財(cái),百姓得不到休養(yǎng)生息,農(nóng)業(yè)得不到大力發(fā)展,這是主要原因,。

觀點(diǎn)三:驕傲自大是主因。秦朝在統(tǒng)一天下之后,踐華為城,因河為池,自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬(wàn)世之業(yè),驕傲自大使其失去天下,。

任務(wù)四：技法點(diǎn)撥——品味“鋪陳”的特點(diǎn)

【技法指引】鋪陳,，用來(lái)強(qiáng)調(diào).就是詩(shī)經(jīng)中的“賦”，漢儒云：“賦之言鋪,，直鋪陳今之政教善惡,。”直書(shū)其事,，反復(fù)敘說(shuō),，明明一句話可以說(shuō)完，反而反復(fù)去說(shuō),。

【文本分析】本文講究鋪排渲染,例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心,連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個(gè)短語(yǔ);中間寫(xiě)九國(guó)之師攻秦,四君,、六國(guó)、謀臣,、策士,、武將,一一列名,顯得很有氣勢(shì)。行文多用駢偶,朗朗上口,。它的駢偶不同于后來(lái)的駢體文以“四六句”為基本形式,而是非常靈活,有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等,如“履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下”;有時(shí)駢語(yǔ)包含在散句之中,如“然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵,以為固”。如此變化多端,不顯得單調(diào),。

任務(wù)五：明晰主旨

本文著重?cái)⑹銮赝醭呐d亡過(guò)程,揭露秦始皇的暴虐無(wú)道,最后指出,“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦王朝迅速滅亡的原因,。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓(xùn),意在借古諷今,目的是勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策,與民休息,以穩(wěn)固西漢王朝的統(tǒng)治,。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.本課背誦任務(wù)較重，教師可布置學(xué)生梳理秦的興亡過(guò)程表,，并依照此表嘗試背誦課文,。

 2.按照“單元研習(xí)任務(wù)”四的要求，梳理,、積累本課出現(xiàn)的重要句式,。