遠(yuǎn)程研修時,，我觀看了濟南市章丘區(qū)繡江中學(xué)景年鍇老師的《天上的街市》?！短焐系慕质小肥枪粝壬拿?。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象,，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福的思想感情,。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩歌的韻味和意趣,，適合朗讀。

課文《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象,，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句,，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求。由街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了,，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻,。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，/好像閃著無數(shù)的明星,。/天上的明星現(xiàn)了,，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻,，兩層聯(lián)想,，把我們引進了想象中的天上的街市?！短焐系慕质小穼ε＠煽椗膫髡f的全新詮釋,，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求,。

《天上的街市》這首詩節(jié)奏和諧,，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口,，語言清新樸素,，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。據(jù)此,，景老師設(shè)計了這四個鮮明又彼此聯(lián)系的環(huán)節(jié),，重在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美、圖畫美,、語言美和情感美,通過四個層次的賞析,，使學(xué)生領(lǐng)會感悟詩歌，同時初步掌握欣賞現(xiàn)代詩歌的基本方法,。這一設(shè)計是本節(jié)課的突出亮點,，值得學(xué)習(xí)借鑒。

《天上的街市》這首現(xiàn)代詩歌,，是郭沫先生在上世紀(jì)20年代所寫的一篇抒情詩,，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求,。對于剛踏入初中的學(xué)生來說,，能正確流利、有感情地朗讀,，能整體感知形象,，初步體會作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進行熟讀,、美讀,，在讀中體會情感、展開想象,、品析語言,。所以，以“讀”為本課教學(xué)的重點,，但是對詩歌想象世界的描寫和梳理,，體會詩歌的情感對于七年級學(xué)生有一定的難度,，所以作為本課的難點。因此,，教學(xué)設(shè)計主要是形成由易到難,、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級,，為學(xué)生設(shè)計一個“自我建構(gòu),、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次,，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo),，增強直觀感受,。

一堂課應(yīng)該有一條主線，來貫穿整節(jié)課,。在本課的設(shè)計中,，設(shè)計了以讀為主線的四個板塊，主要是“讀,、賞,、品”，即“讀出詩歌的音樂美,，感受詩歌的圖畫美,，品味詩歌的語言美，體會詩歌的情感美”,。第一個環(huán)節(jié)中,，以多層次的閱讀，解決詩歌的字音,、朗讀節(jié)奏等基本問題,。初步感知詩歌的音韻和諧、朗朗上口的音樂美,。第二個環(huán)節(jié)中,，以詩歌的“圖畫美”為切入點，感知詩歌內(nèi)容,，體會詩歌塑造的意象和故事內(nèi)容,，感受詩歌的美感。同時學(xué)習(xí)詩歌中運用聯(lián)想和想象手法,。第三個環(huán)節(jié)中,，從詩歌的恰切用詞入手，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言的表現(xiàn)力,，以及遣詞造句對于表達詩歌主題的重要作用,，進而感受詩歌語言之美,。第四個環(huán)節(jié)中，以詩歌的靈魂“感情”為主,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題,。從寫作背景、詩歌故事入手,，品味作者的情感傾向,。在拓展提升中，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，想象“美人魚與王子的故事”,、寫“牛郎織女在天街閑游時的對話及活動”，讓學(xué)生進行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練,。景老師對于本節(jié)課的設(shè)計,，能夠面向全體學(xué)生，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，同時整節(jié)課重視學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟通過聯(lián)想,、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,，激發(fā)想象力,，在讀中進行內(nèi)容和主題的理解?？梢哉f是一節(jié)真正的“分層次誦讀”的課,。

在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，景老師通過采用小組合作探究的形式,，將問題讓大家分小組展開討論,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這種內(nèi)容用小組合作的形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而使課堂效果達到最佳,。

不足之處是朗讀指導(dǎo)仍顯不夠,。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學(xué)中景老師對詩歌朗讀的指導(dǎo)沒有收到理想的效果,。學(xué)生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標(biāo)以生為本的精神,，但實際上大多數(shù)的學(xué)生點評不夠具體全面。今后在授課時應(yīng)該教會學(xué)生點評朗讀的方法,，這樣才能使學(xué)生的點評起到實際效果,。