知網(wǎng)加急：宋發(fā)榜《基礎(chǔ)教育參考》23年7月刊 

 小學(xué)數(shù)學(xué)課運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的探討

                                宋發(fā)榜

             （湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)青龍橋 小學(xué)  湖北 巴東  444324）

     摘要：小學(xué)是學(xué)生正式開展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，助力學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵時(shí)期,。因此,，在這個(gè)教學(xué)階段,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)理念，完善并優(yōu)化教學(xué)方法,，以此助力學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，以下對(duì)巧用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力進(jìn)行了探討，以供參考。

       關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲,；小學(xué)生空間思維能力,；培養(yǎng)策略 
        小學(xué)是學(xué)生正式開展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，助力學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵時(shí)期,。因此，在這個(gè)教學(xué)階段,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)理念,，完善并優(yōu)化教學(xué)方法，以此助力學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
     一、挑戰(zhàn)立方體,，豐富空間表象
        空間表象是關(guān)于物體,、圖形的形狀、大小及相互位置關(guān)系的印象,，它是在空間知覺的基礎(chǔ)上形成的,。小學(xué)生在低年級(jí)升至中年級(jí)的過程中，對(duì)物體,、圖形具體形象的感性認(rèn)知會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的空間表象,。教師可以在這一過程中借助“挑戰(zhàn)立方體”游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力,?！疤魬?zhàn)立方體”游戲能幫助學(xué)生掌握關(guān)于立方體的基礎(chǔ)知識(shí)及豐富空間表象。教師可以將游戲分為“平面拼圖”“截面的形狀”“粘一粘”三個(gè)部分,。在游戲中,，通過對(duì)立方體中的小方塊進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、組合,，小學(xué)生不僅可以感知到立方體的變形,、轉(zhuǎn)換規(guī)律，還可以提升觀察能力和研究能力,，以此有效構(gòu)建空間表象。（一）平面拼圖學(xué)生按照教師的要求擺放積木,，例如,，用4個(gè)雙階立方體，擺成“回”字,。這可以培養(yǎng)兒童的觀察能力和選擇能力,，對(duì)小學(xué)生來說是一種全新的體驗(yàn)。（二）截面的形狀教師引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的小立方體制作幾何體，從不同方向觀察,，并想象截面的形狀,。通過不斷嘗試，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到不同截面的形狀,。（三）粘一粘教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng),、旋轉(zhuǎn)幾何體，形成不同的空間表象,，并將其深深地印在腦海中,，以此培養(yǎng)學(xué)生的物體組合能力。借助“挑戰(zhàn)立方體”游戲,，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象起來,。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,、模型,、圖片等，將操作與思考相結(jié)合,，以此促進(jìn)學(xué)生形成并發(fā)展豐富的空間表象,。這樣，學(xué)生就能夠在“具體—表象—抽象”的認(rèn)知過程中建立起對(duì)空間的概念,。
     二,、借助認(rèn)知矛盾，幫助學(xué)生建立空間觀念
        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師利用學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,，鼓勵(lì)學(xué)生展開探索、掌握新知識(shí)是常見的方法,。在空間思維的培養(yǎng)中,，發(fā)揮認(rèn)知矛盾的作用，也是可行的,，因?yàn)閷W(xué)生尚不能從三維空間認(rèn)識(shí)圖形,，很容易出現(xiàn)認(rèn)知矛盾。教師要會(huì)尋找讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾的方法,，激發(fā)學(xué)生探索立體圖形的欲望,，讓學(xué)生逐步建立空間觀念，形成空間思維,。還是以面積相關(guān)的知識(shí)講解為例,，教師可以先展示兩個(gè)圖形，一個(gè)正方形,，一個(gè)長(zhǎng)方形,，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的特點(diǎn),，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索兩個(gè)圖形的大小。使用觀察法和疊加比較法后,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)暫時(shí)沒有辦法比出哪個(gè)圖形大,。這時(shí)，教師就可以從旁進(jìn)行引導(dǎo),，提示學(xué)生可以借助第三種圖形來探索圖形面積,，這個(gè)時(shí)侯學(xué)生會(huì)想到圓形、三角形等,。但學(xué)生一一比較之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形和圓形不能作為幫助探索正方形、長(zhǎng)方形大小的第三種圖形,，因?yàn)檫@兩種圖形根本無法覆蓋正方形,、長(zhǎng)方形，自然就無法進(jìn)行面積的對(duì)比,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形可以作為第三種圖形后,，教師可以進(jìn)一步提示學(xué)生通過不斷調(diào)整位置和方向找到探索圖形面積的具體形式。這種讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探索的方法,，有助于學(xué)生在新舊知識(shí)的對(duì)比中,，掌握新知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在以往的課堂中,，教師為了教學(xué)進(jìn)度，往往不會(huì)將這么多的課堂時(shí)間交給學(xué)生,，只是通過講解把知識(shí)灌輸給學(xué)生,，讓學(xué)生通過認(rèn)真聽講、做筆記,、做題掌握相關(guān)知識(shí),，以應(yīng)對(duì)以后的各種考試。在這個(gè)過程中,，基本沒有對(duì)小學(xué)生空間思維的培養(yǎng),，更別提對(duì)其他數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
     三,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的教學(xué)情境是非常重要的,。這可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生深入情境中去理解相應(yīng)的知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握,。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)階段中，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,，要有一定的興趣后才能使接下來的教學(xué)過程順利開展,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多通過講故事,、引入實(shí)際生活中的事例等方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，這樣創(chuàng)設(shè)情境的方式不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且達(dá)不到良好的效果,。將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)以后,，數(shù)學(xué)教師可以通過電子白板的庫存功能在其背景庫和資源庫中隨時(shí)調(diào)用資源，并且通過這樣的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,，這樣可以大大提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程來說，良好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生提前了解到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，在進(jìn)行初步了解之后,，再進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶,。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)中的圖形與幾何內(nèi)容來說,，利用電子白板去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度變高，從而提高學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)教師教學(xué)效果,。而教師對(duì)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也要掌握好一定的尺度，要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生向多方面發(fā)展。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)圖形（一）”時(shí),，這一部分的內(nèi)容主要是要求學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物,，直觀感知長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的主要特征,，知道這些形體的名稱并且能識(shí)別出這些形體。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程時(shí),，可以首先對(duì)電子白板中的組件進(jìn)行分析,，例如在希沃白板5的軟件中就包含大量的長(zhǎng)方形和正方形，這些模型能夠直接添加到教師的課件中,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能對(duì)圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)知,，學(xué)生也能到講臺(tái)上借助希沃白板構(gòu)建圖形,，通過這樣的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
   四,、課前準(zhǔn)備充分,，精選游戲素材
        優(yōu)秀的游戲活動(dòng)依賴于教師對(duì)游戲素材的精心選擇，尤其對(duì)于小學(xué)生而言,，由于他們正處在好奇心旺盛的年齡階段,，且樂于動(dòng)手實(shí)踐，因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，精選具有實(shí)踐性,、趣味性和啟發(fā)性的游戲素材，提升學(xué)生在游戲活動(dòng)中的參與度,。此外,，隨著教育信息化的發(fā)展，教師可以合理使用信息技術(shù)手段來開發(fā)游戲素材,，帶給學(xué)生更加豐富的游戲體驗(yàn),，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 
        總而言之,，空間思維能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,，而數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的空間思維能力有很大的幫助。教師可以利用小學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)游戲,，幫助他們獲取空間知覺,、豐富空間表象和發(fā)展空間想象，進(jìn)而提升學(xué)生的空間思維能力,。
     參考文獻(xiàn)：
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