家長(zhǎng)不護(hù)短

教育才有力量

一個(gè)孩子因?yàn)檫t到被老師罰了,，家長(zhǎng)卻說(shuō)：多管閑事,。

一個(gè)孩子因?yàn)椴宦?tīng)課被老師留堂了，家長(zhǎng)卻說(shuō)：耽誤我的時(shí)間,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子護(hù)短,，會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感和自我反省能力，影響孩子的健康成長(zhǎng),。

老師可以不管孩子,，家長(zhǎng)卻不能放棄孩子。教育孩子的過(guò)程中,，最不該護(hù)短的是家長(zhǎng),，最不該嬌慣的是孩子。

有句話說(shuō)得好：校園之外沒(méi)有溫室,，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲?，F(xiàn)在不管，外面的世界早晚會(huì)狠狠懲罰那些無(wú)法無(wú)天的孩子,。

教育孩子要趁早,，必須嚴(yán)管，必須懲戒,，不能以愛(ài)的名義一味對(duì)孩子讓步,。

孩子需要的不是無(wú)原則的“護(hù)短”，而是理性的愛(ài),，請(qǐng)給予孩子正確的教育方式,，不嬌慣，不溺愛(ài),，不放縱,。

老師不姑息

學(xué)生才有未來(lái)

古語(yǔ)有云：“凡善怕者，心身有所正,，言有所規(guī),，糾有所止，偶有逾矩,，安不出大格,。”

很多孩子都覺(jué)得老師是個(gè)“壞人”,，老師也認(rèn)了,。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子有了敬畏之心,，才能敬畏課堂，敬畏知識(shí),，敬畏未來(lái),。

沒(méi)有人愿意當(dāng)一個(gè)壞人，但在教育中,，為了孩子,，老師愿意做這樣一個(gè)“壞人”。

老師沒(méi)辦法對(duì)孩子太好,、太溫柔，因?yàn)榻逃牡咨?，從?lái)不是絕對(duì)的放任和快樂(lè),。

教育的本質(zhì)是好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是壞習(xí)慣的根除,。現(xiàn)在流行的快樂(lè)教育,，正在讓孩子誤入歧途。

好的教育,，一定是獎(jiǎng)罰分明,、寬嚴(yán)有度的。好的老師,，一定是嚴(yán)慈共體,、管教同步的。

教育里一定有痛苦的成分,，完全沒(méi)有懲戒的教育,，不是真正的教育。

為人師表是尊嚴(yán)

教書育人乃天職

老師雖然不是無(wú)所不能的,，但一定都心懷理想,，抱著教育孩子的熱忱，為所有學(xué)生盡心盡力,。

雖然孩子是家長(zhǎng)的孩子,，但也是老師的學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是老師的職責(zé),，是師德,，也是個(gè)人品德。

所以要把孩子留堂時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)不要抱怨,；要聯(lián)系家長(zhǎng)解決孩子的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不要推脫,。

我們?yōu)楹⒆雍玫某霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，始終都一樣,。老師其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得只想讓孩子有一個(gè)好未來(lái),。

通往專業(yè)的路上

教師從沒(méi)忘記過(guò)努力

老師不是“孩子王”,，更不是“鐵飯碗”，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求,，越來(lái)越嚴(yán)格,。

教師資格認(rèn)證一年嚴(yán)格過(guò)一年，入職門檻越來(lái)越高,，早已不是那個(gè)魚龍混雜的年代,。

學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)提出的要求越來(lái)越多,，促使老師不斷成長(zhǎng),，一直進(jìn)步。

當(dāng)老師前的歲月靜好,，已經(jīng)變成當(dāng)老師后的風(fēng)風(fēng)火火,。老師一天24小時(shí)，有十多個(gè)小時(shí)都在圍著孩子轉(zhuǎn),。

為什么會(huì)選擇當(dāng)教師,？無(wú)非是想用自己的綿薄之力，開(kāi)墾貧瘠的荒原,，施下知識(shí)的肥料,，澆灌智慧的甘泉，讓樹(shù)木成蔭,，欣欣向榮,。

成為一名優(yōu)秀的教師，是所有老師的心愿,，更是出于教育孩子的責(zé)任感,。

不為難老師，不打擾教育

就是對(duì)孩子最好的支持

越來(lái)越多的老師,，對(duì)于管教孩子有心無(wú)力：“我真的很想教好孩子,，可我不敢管啊,！”

“把老師當(dāng)學(xué)生管,，把學(xué)生當(dāng)祖宗供”，這是當(dāng)前教育的兩大弊端,。

《報(bào)日人民》曾經(jīng)發(fā)表評(píng)論：《老師不敢批評(píng)學(xué)生,，誰(shuí)之過(guò)？》。

學(xué)生如同樹(shù)苗,，若不及時(shí)修枝剪杈,，極易長(zhǎng)成“歪脖子樹(shù)”。

子不教,，父之過(guò),；教不嚴(yán)，師之惰,。這個(gè)世界上,，最不該被苛責(zé)的是老師，最不該被嬌慣的是孩子,。

教育是成就孩子的事業(yè),，無(wú)論如何，都不應(yīng)演變成學(xué)校和家長(zhǎng)之間的拉鋸戰(zhàn),。安靜下來(lái),，才是教育最該有的樣子。

老師不怕為孩子付出

就怕家長(zhǎng)不理解與不支持

只有負(fù)責(zé)任的老師,，才會(huì)管學(xué)生，甚至不惜大動(dòng)干戈或苦口婆心地批評(píng)學(xué)生,。

老師肯管,、肯教、肯批評(píng),，都是因?yàn)楹⒆又档茫?/span>

可再優(yōu)秀的老師,，也無(wú)法完全替代家長(zhǎng)；再負(fù)責(zé)的老師,，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育的效果，取決于與家庭教育的一致性,?！?/span>

老師和家長(zhǎng)就像兩支船槳，只有同時(shí)朝著一個(gè)方向努力,，才能讓孩子向著我們期望的方向駛?cè)?，順利到達(dá)成功的彼岸。

所以,，當(dāng)出現(xiàn)分歧與誤解時(shí),，無(wú)論老師與家長(zhǎng)都應(yīng)謹(jǐn)記：

有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師都帶點(diǎn)絕情

愛(ài)孩子的父母都舍得狠心

沒(méi)有哪個(gè)父母真正舍得讓孩子吃苦,，不然不會(huì)有那么多寵溺孩子的悲劇。

可我們保護(hù)不了孩子一輩子?，F(xiàn)在不狠心逼孩子學(xué)會(huì)“72變”,，將來(lái)誰(shuí)來(lái)幫他擋“81難”？

有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師都知道,，只有狠心地管,，孩子才能真正成器。有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母都明白,，現(xiàn)在逼迫孩子,，將來(lái)才不會(huì)留遺憾。

溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù),，胡同里也練不出千軍萬(wàn)馬,。舍不得讓孩子吃苦，就別埋怨他不爭(zhēng)氣,。

教育需要嚴(yán)格且堅(jiān)定的力量,，古往今來(lái)都一樣。

只有家校和諧

學(xué)生才能真正受益

一位資深老教師說(shuō)過(guò)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好,，教育越會(huì)成功,。我可以非常負(fù)責(zé)任地說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的,，結(jié)果都是悲劇,，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外?！?/span>

教育是三位一體的,，家庭教育是根，學(xué)校教育是葉,，社會(huì)教育是干,。

只有家校和諧了，教育才能更順利地進(jìn)行,，學(xué)生才能真正受益,。

優(yōu)秀的家長(zhǎng)不會(huì)跟老師爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，優(yōu)秀的老師會(huì)和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,。

在教育路上,，老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該成為最好的搭檔,。

老師懂得尋求家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)足夠信任老師,。

孩子的每一次進(jìn)步,，都是家長(zhǎng)和老師在背后奮力托舉。

只有家長(zhǎng)像家長(zhǎng),，老師像老師,，學(xué)生才能夠成為真正的學(xué)生。