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關(guān)于教育故事之四

教育故事寫給誰(shuí)看

教育故事雖說(shuō)也是一種有消遣味道的故事,，但是由于有了教育二字的局限,，其味道難免會(huì)有一點(diǎn)單一,，不像各種小說(shuō)那么綿長(zhǎng)引人。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天,，各種刺激神經(jīng),、誘惑眼球的文字、圖片,、視頻等泛濫著人們的視覺,。在如此爆棚的信息洪流中，關(guān)于教育故事的那些細(xì)碎文字,，就顯得更加微不足道,。

這時(shí)候，很多人難免會(huì)疑惑：教育故事到底是寫給誰(shuí)看,？它對(duì)我們的教育到底能產(chǎn)生多大的影響,？

實(shí)際上,，教師寫教育故事的目的,，更多的并不是想擁有多少粉絲，他只是想把自己的一些體驗(yàn),、一些經(jīng)歷,、一些心情記錄下來(lái)而已。說(shuō)的更直白一些,，他首先是寫給自己看的,。

人們都習(xí)慣把教師稱為讀書人，在每一個(gè)讀書人的骨子里,，都有想過(guò)一種有追求,、有光彩生活的傲氣。因此,，盡管周圍社會(huì)有太多庸俗的套路,，但在校園的這一方凈土里，大多數(shù)老師仍然擁有一顆向善,、向美,、向好的心。努力工作,，好好教書,，時(shí)刻保持一種職業(yè)的敏感度。  我們常說(shuō)：人貴有自知之明,。然而很多時(shí)候,，不是人們知錯(cuò)不改，而是常常有錯(cuò)不知,。就像我們老師一樣,，不論是教育或者是教學(xué),，我們?cè)诜椒ㄉ稀⒓夹g(shù)上,、細(xì)節(jié)上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤或不當(dāng),，甚至有時(shí)候發(fā)生了依然渾然不知。教師寫的每一個(gè)教育故事,，它的素材,，都來(lái)自教師教育教學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)也必然體現(xiàn)著教師的教育思想和理念,。因此,，教師創(chuàng)作教育故事的過(guò)程，實(shí)際上也是一種反思和內(nèi)省的過(guò)程,。不論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),，一旦形成了文字，在工作和生活之余,，忙里偷閑拿出來(lái)翻翻,，品味一下自己曾經(jīng)的所思所想所做。既可以及時(shí)矯正自己容易走偏的路,，讓心里更加坦然踏實(shí),，還可以隨時(shí)告誡自己，讓自己時(shí)刻處于清醒之中,。

如果寫教育故事僅僅是為了孤芳自賞,、自我陶醉，那未免又有點(diǎn)太狹隘了,。既然寫了,，能夠與人分享，讓他人也從中受益,，當(dāng)然也是我們寫的動(dòng)力,。因此，寫教育故事也是寫給同行看,。

教育是一項(xiàng)公益事業(yè),，是利國(guó)利民之國(guó)之大計(jì)。因此,，教好書,，育好人，是每一名為人師者之神圣使命,。春蘭秋菊,，各擅勝場(chǎng)。每一名教師都有自己的教育心得和獨(dú)門絕技,。當(dāng)我們把自己課堂內(nèi),、課堂外的事情都做好,、做優(yōu)之后，也應(yīng)該把自己的一些經(jīng)驗(yàn)技巧拿出來(lái)分享給同行,，從而帶動(dòng)和影響他們也把教育教學(xué)的事情做好,。分享的方式有很多，把自己的教育故事寫給他們看,，講給他們聽,，就是其中最含蓄、最容易讓人接受的一種,。不論是交流也好,，警示也罷，拿來(lái)也可,，只要同行們能夠從中有所感,，有所思，有所學(xué),，那么,，我們的教育故事就都功德無(wú)量，善莫大焉,。

無(wú)論什么內(nèi)容的教育故事,，唯一不變的一定是與學(xué)生有關(guān)的事,。既然與學(xué)生有關(guān),，它必然也應(yīng)該是寫給學(xué)生看。

雖然我們常說(shuō),，教育是一種喚醒,，是一朵云去推動(dòng)另一朵云。但是在教育的現(xiàn)場(chǎng),，很多師生之間的沖突,，并不是學(xué)生不明白道理，而是他們不愿接受道理,，或者說(shuō)不能真正理解老師的說(shuō)或做,。為什么呢？也許是我們?nèi)狈δ托?，或者說(shuō)沒有給學(xué)生足夠的自己得出答案的時(shí)間,。寫教育故事給學(xué)生看，也許就是一個(gè)很好的契機(jī),。讓學(xué)生在細(xì)細(xì)看慢慢的品中,，去理解老師，相信老師,。教育從來(lái)就是一種慢的藝術(shù),，就像我們對(duì)著空曠的山谷大喊一樣,，只有你耐心地等一會(huì)，你才能聽到綿綿的回音,。

都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難關(guān)管,，但實(shí)際上根就在學(xué)生的家里。但是如果你敢說(shuō)那個(gè)家長(zhǎng)不懂教育,，他一定是不服氣的,。你如果說(shuō)他很懂教育，那肯定是我們帶著情緒的,。也正因?yàn)榇税?，教育故事也是寫給家長(zhǎng)看的。

當(dāng)然,，對(duì)于家長(zhǎng)這個(gè)既關(guān)鍵又特殊的教育人群,，給他們看也要講究一定的策略，否則很可能是一件出力又不討好的事,。比如：誰(shuí)的孩子做了你的故事主角,，而且要么你是站在學(xué)生的角度來(lái)布局你的故事，要么你的文字里流露出的是七分肯定三分建議,，這個(gè)時(shí)候,，你就不妨讓誰(shuí)來(lái)做你的第一讀者?？吹嚼蠋熤锌系姆治龊头e極的評(píng)價(jià),，此時(shí)的家長(zhǎng)往往會(huì)激動(dòng)不已，感激不盡,，立馬也會(huì)把他的一些小想法反饋給你,。如此一來(lái)二往，教育學(xué)生的事了了,，家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)你滿滿的感激與佩服,，他們?cè)趯W(xué)生面前再夸夸你，不難想象,，你在學(xué)生面前的威信也會(huì)該有多高,。
總之，寫教育故事就和我們搞教育一樣,，都應(yīng)該是一份單純而清澈的事,。單純并不意味著簡(jiǎn)單，相反它需要教師不斷摒棄雜念,、牢記初心,；清澈也不意味著毫無(wú)塵囂，而是需要教師在沉渣泛起時(shí)，仍如磁石般堅(jiān)定地指準(zhǔn)方向,。

由此,，教師不僅要寫教育故事，還要寫出真心實(shí)意的教育故事,、積極向上有力量的教育故事,。好的教育故事，給予所有讀者的一定是一種柔性而溫暖的教育力量,。

教育故事寫給誰(shuí)看,？自己、同行,、學(xué)生,、家長(zhǎng)，一切與教育有關(guān)并熱愛教育的人,。