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在小學(xué)確實有這么一種現(xiàn)象,，一些孩子從不讀課外書,，考試分?jǐn)?shù)經(jīng)常很高,，而一些經(jīng)常讀課外書的學(xué)生在考試中并未顯出優(yōu)勢。
這是因為小學(xué)語文考試卷一般都是圍繞教材來出的,，考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練,，確實會讓孩子們在卷面上表現(xiàn)出好成績。但是,，越是這樣的情況,，家長們越是應(yīng)該警惕了！小學(xué)階段,，不少孩子的好成績只是一種假象,。這樣的考試不能考查出學(xué)生們真正的“語文水平”，它只是在考查“學(xué)課本的水平”,。然而,，語文成績假象一般只能維持在小學(xué)階段，一旦進(jìn)入中學(xué),，尤其是高中,，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了,。“全人教育提名獎”獲得者,、杭州天長小學(xué)的語文老師蔣軍晶接受采訪時說過：“孩子不可能在練習(xí)冊,、作業(yè)和考試卷里面真正學(xué)好自己的母語,。” 多年來,，關(guān)于語文學(xué)習(xí)最糊涂的認(rèn)識是把“學(xué)語文”等同于“學(xué)語文課本”，這一認(rèn)識導(dǎo)致的后果就是我們把大量的時間花費在學(xué)語文課本上,，反而不重視課外閱讀,。
語文水平低下不但影響其他課程的學(xué)習(xí),，即使是語文課本身也學(xué)不好,。很多不閱讀的學(xué)生在低年級時通過用功，語文成績還不錯,，但死記硬背之下的好成績不過是“虛胖”,，隨著年級增長，越到后來越力不從心,。這些年來,，很多人之所以在語文學(xué)習(xí)上對孩子有錯誤引導(dǎo)，在于概念不清,，把學(xué)“語文”理解為學(xué)“語文課本”,。具體表現(xiàn)就是忽略閱讀，只是死摳語文課本——很多教師和家長為了孩子能學(xué)好語文課本,，甚至不允許孩子讀課外書,。小學(xué)語文教育之所以無法完成語文教育的重任,，是因為語文課本的文字體量太小，又大部分是短篇白話文,。
從小學(xué)到高中,，所有語文課本加起來，文字總量還不及三部長篇小說,。想要通過這么少的文字獲得良好的語言駕馭能力根本不可能,，哪怕對每一篇課文都掰開揉碎地講，也無濟(jì)于事,。葉圣陶就曾說“語文教材無非是一些例子”,，這是對語文課本比較中肯的評價。著名學(xué)者錢理群說：“學(xué)好語文有很多要素,，但最核心,、最根本的方式就是閱讀?！?/strong>其實,，只要是善于觀察的父母都會發(fā)現(xiàn)，所有杰出的作家以及各行各業(yè)出類拔萃的人,，他們談起自己的成長,，十有八九會提到大量閱讀帶來的益處，所以,，學(xué)“語文”不要光學(xué)“語文課本”,，必須要有豐富的課外閱讀,。當(dāng)然，并不是只要閱讀就一定會有好的考試成績,，因為考試也是件復(fù)雜的事,，很多因素會影響成績。但如果沒有閱讀,，卻可以肯定地說語文難以學(xué)好,。語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步是可預(yù)見的,，但不是一直考80分的成績,，突然就能達(dá)到90分。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),，有條不紊的練習(xí),，才是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
基礎(chǔ)知識環(huán)環(huán)相扣,，每個單元總結(jié)家長要重視 鞏固好基礎(chǔ)知識點非常重要,。語文的基礎(chǔ)知識點，看似每一課毫無關(guān)聯(lián),，其實是環(huán)環(huán)相扣,。生字詞、句子和段落,、甚至是背誦,，有一個環(huán)節(jié)沒有復(fù)習(xí)好，就會影響之后的課文學(xué)習(xí),。家長在每天的作業(yè)輔導(dǎo)中,，該怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)語文知識點呢？每天除了要鞏固生字詞,，熟讀課文以外,，每個單元的總結(jié)，家長也要格外重視,。
有的家長不了解語文學(xué)習(xí)的要點,，常會問老師，甚至找老師要教案,，想了解語文學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。實際上，課本的每個單元復(fù)習(xí)都明確講了在本階段語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),，掌握哪些基礎(chǔ)知識點,。家長可以和孩子一起讀一讀,，幫助孩子練習(xí)單元總結(jié),，分析還有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成和掌握,。把每一課的知識點串聯(lián)起來，你就會發(fā)現(xiàn)掌握好一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實很簡單,。閱讀不光是閱讀書，語文學(xué)習(xí)應(yīng)用在生活中 我們家長能做的,，往往是逼著孩子去看書,。認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是要多看課外書，閱讀對語文的幫助是不用質(zhì)疑的,。
但是語文學(xué)習(xí)不光是看課外書就能提分,，而是將語文學(xué)習(xí)的能力在生活中應(yīng)用，閱讀藥品說明,、閱讀食物包裝說明,、產(chǎn)品使用說明，這些都能幫助小學(xué)生提高對文字的理解,。有的四五年級的小學(xué)生,，可以通過閱讀說明書，幫助家長組裝電器,，這些都和語文學(xué)習(xí)分不開,。將語文學(xué)習(xí)的過程和生活聯(lián)系在一起，需要家長學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,，除了掌握課本里的常識,，還要善于發(fā)現(xiàn)課本外的知識點。語文的能力提高不光是提高做題的能力,，而是通過在生活中的應(yīng)用,，去真正理解語文，讀懂語文,。寫作文的時候,，寫不出來，家長往往就會打開手機(jī)幫助孩子搜范文,。我們不妨換一個方法,，寫作文寫不出來的時候，家長就帶著孩子去體驗一下生活,，下樓倒垃圾,、去觀察院子里的小貓、去超市購物,，學(xué)會觀察生活,，是學(xué)好語文的前提。隨時記錄進(jìn)行積累。語文融入到我們每天的生活中,，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合,，從生活中來，到生活中去,。
我們的生活五彩斑斕,，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的,。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯,，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來,，卻忘記了朋友的存在,。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習(xí)慣。記些什么,？可以記下交談中的連珠妙語,，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等,。我們不一定要這樣做,，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活,，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣,。第二個積累的途徑是聽課和作業(yè)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的,，他給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華,，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。作業(yè)也是必不可少的,，但是一定要適量,。我們通過聽課和一系列同步練習(xí)，將基礎(chǔ)知識牢牢掌握,。第三個積累的途徑是多多閱讀,。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時間后,，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章,。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力,。一般來說,，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了,。而看書也有方法可言：- 在看書時,，應(yīng)注意運用老師教給我們的方法去看；
- 看后亦不妨做些讀書筆記,，摘錄精彩的詞句,、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習(xí)作,。有時會讀書的人不一定能寫出好文章,，只有通過自己實踐練習(xí),，學(xué)以致用才能真正獲得了知識,，知識積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記,、周記,、讀后感、命題作文,、隨筆等,。
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