在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),，這時(shí)大家常發(fā)現(xiàn)自己很習(xí)慣于片面地看待問(wèn)題，例如以下場(chǎng)景你是否經(jīng)常碰到,？

在朋友圈或其他渠道中,，經(jīng)常看到一些養(yǎng)生的偏方,，你會(huì)相信嘛,？

你很關(guān)注自家房產(chǎn)，一聽(tīng)到有人說(shuō)要降價(jià)了,，你就要賣(mài),。一聽(tīng)到有人說(shuō)要漲價(jià)了，你就趕緊攥在手里不賣(mài),。

通過(guò)以上常見(jiàn)場(chǎng)景,，我們能看到，有時(shí)候人們會(huì)對(duì)事物過(guò)分簡(jiǎn)單化,，將其歸為只有“是”,、“否”兩種結(jié)論，或“正確”,、“錯(cuò)誤”兩種結(jié)論,。

然而，這種僵化的思考方式會(huì)導(dǎo)致“二極管思維”的出現(xiàn)，從而破壞了人們的思維能力,。因此,，我們需要避免這種思維方式，以免損害我們的大腦,。

在《理性多元思考法》這本書(shū)中,，通過(guò)創(chuàng)造性閱讀、批判性寫(xiě)作和學(xué)會(huì)提問(wèn)這三個(gè)方法,，幫助我們避免兩元思考,，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提升理性思考能力,。

本書(shū)作者苅谷剛彥是牛津大學(xué)教授,，他在教學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏多元思考能力，喜歡尋找標(biāo)準(zhǔn)答案,，無(wú)法提出有效的問(wèn)題,。

于是他結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從閱讀,，寫(xiě)作和提問(wèn)這三個(gè)方面總結(jié)出方法,，指導(dǎo)我們?nèi)绾伟l(fā)掘事情的多面性，并如何從不同角度出發(fā),，運(yùn)用理性思考解決問(wèn)題,。

在談閱讀、寫(xiě)作,、提問(wèn)這三方面的方法之前,，我們先一起共識(shí)下什么是理性多元思考法？

01 什么是理性多元思考法,？

作者把不被常識(shí)和固定觀念束縛的思考方法稱(chēng)之為“理性多元思考法”,。而所謂的多元思考法，就是通過(guò)在多個(gè)視角之間自由地切換,，避免被單一視角束縛的相對(duì)化的思考方法,。

02 三個(gè)方法讓你提升理性思考能力

方法1：通過(guò)創(chuàng)造性閱讀提升思考能力

閱讀是思考的基礎(chǔ)，閱讀能力的提升,，能夠幫助我們更好地理解和分析問(wèn)題,，有助于培養(yǎng)思考的能力。

而創(chuàng)造性的閱讀是指通過(guò)跨學(xué)科的閱讀,、聯(lián)想和比較等方式,，激發(fā)創(chuàng)造性思維，為解決問(wèn)題提供新的思路和方法,。

在閱讀這部分,，作者著重講解了“批判性閱讀”,。批判性閱讀是指讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)所讀材料的內(nèi)容進(jìn)行深入、全面,、系統(tǒng)的思考、分析,、評(píng)價(jià)和判斷,。

不僅僅是了解材料所要表達(dá)的含義，還要對(duì)其中的邏輯,、推理,、證明等方面進(jìn)行深入分析，從而形成自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià),。

批判性閱讀有助于提升讀者的思考能力,、分析能力和判斷能力，使其具有更加扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和更加敏銳的分析能力,，同時(shí)也為讀者帶來(lái)更加深入和全面的理解和認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行批判性閱讀時(shí)，書(shū)中提到了非常重要的4點(diǎn)：

第一：不能完全相信讀到的內(nèi)容（檢查點(diǎn)1-4）

第二：理解作者的意圖（檢查點(diǎn)5-9）

第三：緊跟作者的邏輯（檢查點(diǎn)10-18）

第四：找出作者的前提,，帶著懷疑的態(tài)度進(jìn)行分析（檢查點(diǎn)19-20）

以上4點(diǎn)后面?zhèn)渥⒌臋z查點(diǎn)是作者列舉了美國(guó)大學(xué)關(guān)于批判性閱讀的20個(gè)檢查清單,，可以供日常閱讀練習(xí)。

方法2：通過(guò)批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作來(lái)提升思考能力

通過(guò)批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作能夠提升思考能力的原因如下：

第一：強(qiáng)化邏輯思維能力,，批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作需要有清晰的思路和邏輯,，這可以幫助人們鍛煉邏輯思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

第二：增強(qiáng)批判性思維能力,，批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作需要對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和分析，這可以幫助人們培養(yǎng)批判性思維能力,，提高對(duì)信息的理解和判斷能力,。

第三：提高表達(dá)能力，批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,，這可以幫助人們提高表達(dá)能力,，更好地與他人溝通和交流。

第四：培養(yǎng)創(chuàng)造力,，批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作需要人們思考和創(chuàng)造新的觀點(diǎn)和想法,，這可以幫助人們培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力,。

綜上所述,，通過(guò)批判性寫(xiě)作和有邏輯地寫(xiě)作可以提升思考能力，幫助人們更好地理解和分析信息,，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力,，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,。

其中對(duì)于批判性寫(xiě)作，書(shū)中提到了非常重要的6點(diǎn)：

第一：先說(shuō)結(jié)論,，然后解釋理由,。

例如“徹底廢除偏差值對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)究竟是好事還是壞事？我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有明確的答案”

第二：存在多個(gè)理由的情況下,，事先說(shuō)明這一點(diǎn),。從不同側(cè)面對(duì)理由進(jìn)行解說(shuō)時(shí)也應(yīng)該事先說(shuō)明。

例如：接下來(lái)我將分別從好與壞兩方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,。

第三：明確地表示出判斷的依據(jù),。

例如“綜上所述”、“據(jù)我認(rèn)識(shí)的一位教師所說(shuō)”,。

第四：根據(jù)目前掌握的信息,，明確得出的究竟是準(zhǔn)確的結(jié)論還是推測(cè)。

例如“或許隱藏著社會(huì)過(guò)渡重視學(xué)歷的問(wèn)題”,。也就是在無(wú)法得出準(zhǔn)確結(jié)論的情況下,，應(yīng)該坦白地將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

第五：轉(zhuǎn)移到其他論點(diǎn)的時(shí)候,，要加入能夠明確表示轉(zhuǎn)移的接續(xù)詞,。

例如“還有一個(gè)問(wèn)題”

第六：明確表示句與句之間的關(guān)系。

例如“上述,、由此可見(jiàn),、不僅如此、但是,、因此,、綜上所述”等一些接續(xù)詞。

綜上,，希望以上示例對(duì)你有啟發(fā),，幫助你盡快啟動(dòng)批判性寫(xiě)作。

方法3：通過(guò)引發(fā)思考的提問(wèn)來(lái)提升思考能力

通過(guò)引發(fā)思考的提問(wèn),，可以激發(fā)人們的好奇心和求知欲,，促使人們思考問(wèn)題的本質(zhì)和深層次的意義。

此外,，通過(guò)思考問(wèn)題,，人們還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同角度和解決方法，從而提高了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力,。

因此,，通過(guò)引發(fā)思考的提問(wèn)可以幫助人們提升思考能力。

那如何通過(guò)引發(fā)思考的提問(wèn)來(lái)提升思考能力呢,？

第一：提出開(kāi)放性問(wèn)題,。

開(kāi)放性問(wèn)題是指那些不能簡(jiǎn)單回答“是”或“否”的問(wèn)題,。這種問(wèn)題可以引導(dǎo)人們思考更深層次的問(wèn)題，從而提高思考能力,。

例如,，“你認(rèn)為什么是成功？”這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)人們思考成功的定義,、成功的標(biāo)準(zhǔn),、成功的實(shí)現(xiàn)方式等等。

第二：提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題,。

挑戰(zhàn)性問(wèn)題是指那些需要一定思考和探索才能回答的問(wèn)題。這種問(wèn)題可以激發(fā)人們的好奇心和求知欲,，從而提高思考能力,。

例如，“你認(rèn)為人類(lèi)是否能夠?qū)崿F(xiàn)永生,？”這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)人們思考生命的本質(zhì),、科技的發(fā)展、倫理道德等等,。

第三：提出反思性問(wèn)題,。

反思性問(wèn)題是指那些需要回顧過(guò)去、思考現(xiàn)在,、展望未來(lái)的問(wèn)題,。這種問(wèn)題可以幫助人們反思自己的行為和決策，從而提高思考能力,。

例如,，“你認(rèn)為你過(guò)去做出的某個(gè)決策是否正確？”這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)人們回顧自己的決策過(guò)程,、思考決策的影響,、展望未來(lái)的決策等。

第四：提出多元化問(wèn)題,。

多元化問(wèn)題是指那些涉及不同領(lǐng)域,、不同角度、不同文化的問(wèn)題,。這種問(wèn)題可以幫助人們拓展思維視野,，從而提高思考能力。

例如,，“你認(rèn)為不同文化對(duì)于幸福的定義有何不同,？”這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)人們思考不同文化的價(jià)值觀、生活方式,、社會(huì)制度等,。

總之,，通過(guò)提出引發(fā)思考的提問(wèn)，可以幫助人們拓展思維視野,、激發(fā)好奇心,、反思自己的行為和決策，從而提高思考能力,。

03 寫(xiě)在最后

《理性多元思考法》是一本非常實(shí)用的書(shū)籍,。通過(guò)多元思考的方式，利用不同角度去看待問(wèn)題,，從而得到不同的解決方案,，最終達(dá)到事半功倍的效果。

書(shū)里通過(guò)各種案例,，指導(dǎo)我們?nèi)绾伟l(fā)掘事情的多面性,，并如何從不同角度出發(fā)，運(yùn)用理性思考解決問(wèn)題,。作者針對(duì)常見(jiàn)的思維誤區(qū)和陷阱,，提出一系列的建議和方法，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的思考方式,，提高思考能力,。