小學(xué)生的暑假已過半,，期末考試的場景還歷歷在目,。

我兒子的成績從月考“神光乍現(xiàn)”的第4名，又回到了平時“四平八穩(wěn)”的第43名（年級總名次）,。唉......

瞅瞅我們今年中考錄取分?jǐn)?shù)線,，市一中老校區(qū)，800分滿分,，要748.5分以上,，我下巴都要驚掉了，好愁??！

“你這愁得是不是有點早？”

“不早了,，還有三年升初中,，再三年就中考了！三年又三年的,，一眨眼就到了,！”

就我兒子這上躥下跳的成績,，我也是有點犯愁，咱也想考進(jìn)市一中??！很羨慕人家前幾名成績比較穩(wěn)定的孩子。

有的孩子還能控制自己考第一還是第二,，這就很牛了,！

有位小學(xué)生自爆了自己考試的趣事，把自己的趣事寫了一篇作文,。

作文題目叫《成績很穩(wěn)定》

這標(biāo)題,，就透露著些許霸氣，看來小孩對自己的成績非常自信,。

在作文中,，他透露，自己平時在班里一直是第一名,，這次考了第二名,，爸爸看到后，問他,，成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

這小學(xué)生的回答也很“剛”,，他說：我是故意的！

估計,，老爸這會兒的血壓已經(jīng)緩慢增長了,！

再一聽：因為這樣考比較劃算！

老爸血壓剎車,，好奇心上來了：什么叫劃算呢,？

原來都是獎勵給鬧的！

這孩子平時考試考第一,，父親都有獎勵——“考第一獎一百元”,。

爸爸估計想破腦袋，也想不到,，是兒子班里的第二名成了兒子成績的“不穩(wěn)定因素”,。

兒子說：我跟第二名商量好了，他考第一比較劃算,，他的爸爸會獎勵他一千元,，還會分給我一半。

這一算,，可不嘛,，倆人都能得500，比自己考第一，劃算多了,！

怪不得學(xué)習(xí)好,，為了賺父母的錢，孩子也是動了腦子了,！

爸爸不得不說一句：服了,！

說起孩子的獎勵，我突然想起來,，朋友跟我分享了一個趣事,，她的朋友圈里有人分享，說自己兒子沒考好,，在家大哭,，她批評也不是，安慰也不是,，還得買套棋來安慰一下兒子,。

看了后,，咱尋思,，這年頭，考好了要有獎勵,，考差了還得給個安慰獎,，當(dāng)媽的也是不容易啊,！

這不,，她的朋友評論了一句：考得不理想嗎？做父母的多不容易??！被孩子弄得左右不是的！

結(jié)果這位媽媽回復(fù)：平時總考100分,，這次考了99分,，心里接受不了。

哈,！這位媽媽怕不是凡爾賽本賽吧,！

......我特別想知道那個評論的人是什么心情！笑哭了,！

你們家孩子考試有沒有設(shè)置獎勵,？

好像為了鼓勵孩子學(xué)習(xí)，家長們多多少少都會設(shè)置一些獎勵,。

我們家也有,，不過我通常不跟他把話說得太絕對，因為孩子較真，承諾的事就必須要做到,。

之前我刷一條信息,，有個家長答應(yīng)孩子考到班級前三，就給孩子喜歡的游戲充588元,。但是,，沒想到，孩子真的考到了,！結(jié)果,，這家長反悔了！不想給孩子充值了,，到網(wǎng)上求助該怎么辦,，還說：

不是心疼錢，去游樂場,，買書,，花多少都沒事，這充值游戲真是不情愿,。

這不是典型的“言而無信”嘛,！既然承諾了，無論如何,，也得給孩子把這錢充上,！別的啥也別說！

真的別說什么“不心疼錢”之類的借口,，也不要試圖跟孩子溝通,，企圖用同等價值的其他東西來換，沒有意義,。

說一千道一萬,，家長給孩子的不是孩子最想要的，無形之中,，家長還是想用自己的一雙大手,，剝奪孩子的權(quán)利，控制孩子的思想,。

這樣做,，以后孩子只會越來越難管。

所謂人無信不立,，家長都不信守承諾,，孩子為什么要聽家長的啊,！

這種美名其曰“為了你好”的事兒,，家長們還真沒少做,。

記得有一檔節(jié)目，大張偉和他的媽媽去逛寵物市場,。媽媽嘴上對大張偉說：“你想買什么都行,。”

大張偉說：“我想要一只兔子,，很早就想買了”,。

媽媽漫不經(jīng)心的回答：“行，咱們?nèi)ツ沁吙纯垂钒??！?/p>

張偉對著鏡頭無奈攤手：“瞧見沒？這就是我們的父母”,。

相信很多人對此都有共鳴,。

人與人之間的信任，建立很難,，擊潰卻只在一瞬間,。

有人這樣說：“失望的孩子知道再爭取也是沒用的，但他們知道怎么報復(fù),?！?/span>

所以，家長如果提前跟孩子商量好了獎勵,，就必須要做到,。

但是,，我們也得看到家長的無奈?，F(xiàn)在的孩子見多看多，比較難管,。為了讓孩子做他必須要做的事情,，比如好好學(xué)習(xí)、做家務(wù),、練琴,、練字等等，家長們逐漸被孩子的各種“獎勵”要求套牢,，簡單的口頭夸獎不管用了,，已經(jīng)升級到了各種物質(zhì)獎勵，很多都大大超出了家長的預(yù)期,。

家長們應(yīng)該如何擺脫這種“教育困境”呢,？

首先，我們得重新認(rèn)識一下物質(zhì)獎勵,。

物質(zhì)獎勵可以激發(fā)孩子的興趣,，讓他的大腦對自己需要面對的任務(wù)保持一定的活躍度，激勵他完成這些任務(wù)。

但,，其效果是短暫的,，它給孩子帶來的傷害性，會隨著時間的推移,，慢慢浮出水面,。

心理學(xué)家雷帕做過這樣一個實驗：

有一群小朋友，都很喜歡畫畫,，他們被分為兩組,。

雷帕對第一組孩子說：你們好好畫，畫好了,，會有獎品哦,！

對第二組孩子說：我很喜歡你們畫的畫，希望你們好好畫哦,！

一開始沒有什么差別,，過了一段時間后，第一組的孩子,，畫畫的動力越來越低,，最后只有8.6%的孩子在堅持畫畫，但若沒有獎品時,，明顯就不想畫,。

而第二組孩子，孩子們畫畫的積極性一直保持得很好,，其中16.7%的孩子,，會自愿主動地去畫畫。

研究表明,，對孩子成績或其他成就的物質(zhì)獎勵,，會降低孩子的表現(xiàn)水平，壓榨他們的創(chuàng)造力,，導(dǎo)致更多不良行為,。

如果家長想要擺脫“物質(zhì)獎勵”的困境，首先要做的就是放慢你想給孩子“物質(zhì)獎勵”的心,。別讓你的獎勵破壞了孩子長期內(nèi)驅(qū)動力的建立,。

其次，如何建立孩子長期的內(nèi)驅(qū)動力,。

我們的口頭表揚之所以漸漸失去舞臺,，主要原因是家長過于關(guān)注結(jié)果，而忽略孩子努力的過程,。

心理學(xué)家愛德華.德西和理查德.萊恩認(rèn)為,，人類有三類基本需求：自主需求,、勝任需求、歸屬需求,。

其中,，自主需求是最重要的。所以,，父母要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主性和其對自己的事情的掌控感,，這樣，孩子才有可能會去探索自身的興趣,，并注重自我成長,。

而勝任需求則是要關(guān)注孩子在完成目標(biāo)的過程中所作出的努力，即便最終可能沒有達(dá)到目標(biāo),，也應(yīng)該為孩子的努力喝彩,，讓孩子認(rèn)可自己的能力，增加孩子的自信心,。

歸屬需求是孩子所感受到的與父母之間的親情,，你是否無私地傳遞了你對孩子的愛，你的愛是否帶有條件,，這決定著孩子是否打算聽從你的建議,，傳承和內(nèi)化你賦予他的價值觀。

如果這些需求能得到滿足,，那么就能有效提高孩子的內(nèi)在驅(qū)動力,。

著名心理學(xué)家卡羅爾.德偉克建議，在表揚孩子的時候,，要多多贊揚孩子在解決問題過程中付出的切實努力,，想到的各種方法和點子，而不要表揚他們所取得的成就,。

所以,，平時我們鼓勵孩子時，要停止說“你很聰明”,，而要說“你對這個事情的看法和理解，很棒??！”；不要說“你這次考得很好,！”,，要說“這次考試能有這樣的結(jié)果，還是要歸功于你平時的努力和自律??！”,。

第三，物質(zhì)獎勵并非一點都不能有,，但是要設(shè)置底線,，且要控制次數(shù)。

在教育孩子的過程中,，我們不可能完全避免物質(zhì)獎勵,，那么我們就要設(shè)置要獎勵的底線，且次數(shù)不能太多,。

有位家長承諾女兒如果期末考試語數(shù)外三門課能達(dá)到90分以上,，給孩子獎勵一個畫畫的平板，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo),，拿出了購物清單時,，這位家長直接蒙了。

家長承諾獎勵時或許沒想到,，自己已經(jīng)預(yù)支了小一萬出去了吧,。

所以，家長在設(shè)置獎勵時,，一定要跟孩子設(shè)置好底線,，明確排除選項。

哪些東西不能買,，哪些事情是不能做,，都要事先確認(rèn)好。

這樣,，當(dāng)孩子真正完成目標(biāo)時,，發(fā)獎勵的家長和獲得獎勵的孩子，都能夠發(fā)自內(nèi)心地感覺到快樂,，有利于激勵措施良性循環(huán)的建立,。

總之，設(shè)置獎勵時,，多以精神獎勵為主,，物質(zhì)獎勵為輔，注意滿足孩子的三大需求,，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)動力,，家長也要以身作則，言而有信,。

相信孩子和家長之間,，會逐漸形成良好的互動回饋閉環(huán)，助力孩子的成長,。

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