文|喃喃媽育兒（文章原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者所有,，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享）

錚錚媽媽最近特別苦惱,，上了初中的錚錚只有在父母催促下才會把書本拿出來學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地東玩玩西玩玩,，媽媽看到不禁又火從心來：

“為什么你不能自己學(xué)習(xí),？”

“學(xué)習(xí)是你自己的事情，你又不是學(xué)給我的”

“你可以自覺一點(diǎn)嗎,？你看誰誰誰都是自己學(xué)習(xí),，從來不需要父母的監(jiān)督”

一個(gè)過程下來，學(xué)習(xí)又以媽媽唐僧式的念叨,，孩子反感的抵觸或哭泣中結(jié)束,。

找到原因才能找到方法

如果仔細(xì)觀察一個(gè)班級，就會發(fā)現(xiàn)隨著年級的增加,，懂得主動學(xué)習(xí)的孩子能更快地適應(yīng)環(huán)境,，吸取新知識的能力也非常強(qiáng)，成績也越好,，父母和老師還省心,。但家長的苦惱是，不管說多少道理,，孩子似乎永遠(yuǎn)不懂得主動學(xué)習(xí),。

擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)落后，家長只能監(jiān)工一般守在孩子身邊逼著孩子學(xué)習(xí),，但這樣互相折磨的學(xué)習(xí)并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果,，要真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力，最主要的還是要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

所以如果你家里也有和錚錚一樣，被動學(xué)習(xí)的孩子,，首先要了解孩子不主動學(xué)習(xí)的原因,，才能找到激發(fā)他主動學(xué)習(xí)的方法。

孩子不主動學(xué)習(xí)的兩個(gè)原因

錚錚只有在父母催促下才會拿出課本學(xué)習(xí)，第一是他可能不明確自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，不知道所學(xué)知識的必要性,。第二他對所學(xué)的知識沒有興趣,，不知道自己學(xué)習(xí)這些知識的意義是什么。

歸根到底,，是孩子沒有成就動力,，從內(nèi)心驅(qū)動他自發(fā)去努力學(xué)習(xí)。所謂“成就動力”就是一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)動力,。

錚錚正是缺乏了“成就動力”,，所以只有在父母的催促下才會學(xué)習(xí)。父母如果僅是抓住孩子不主動的這一缺點(diǎn)反復(fù)嘮叨,，是不能改變孩子不主動學(xué)習(xí)的這個(gè)問題的,。

高成就者離不開“成就動機(jī)”

美國教授和美國著名心理學(xué)家,。麥克利蘭把人的需求進(jìn)行了不同層次的歸納,。其中高層次需求歸納為對成就、權(quán)力和親和的需求,。

也就是說從學(xué)習(xí)的角度上說,，孩子內(nèi)心對成就是屬于高需求的。而成就動機(jī)就是抓住孩子的這一需求,，激發(fā)孩子為獲取成就而作出的內(nèi)在的驅(qū)動,，成績動機(jī)就是一種內(nèi)在驅(qū)動力的體現(xiàn)，同時(shí)也能夠直接影響孩子的行為活動,，思考方式,，并且是一種長期的狀態(tài)。

“成就動機(jī)”的重要性毋庸多言,，縱觀古今中外,，每一個(gè)成功都有屬于自己的“成就動機(jī)”。馬云,，是我們非常熟悉的一位成功的楷模,。

他的成功也源于他又強(qiáng)烈的“成就動機(jī)”。 記得馬云創(chuàng)業(yè)初曾對自己說過這么一句話“假如我馬云能夠成功,，中國百分之八十的人都能成功,。他并沒有過硬的背景，也沒有過人的智商,。為了考上理想的大學(xué),，他還復(fù)讀了三年,。

從這里已經(jīng)可以看出他有明確的目標(biāo)，是對理想大學(xué)追求的這一內(nèi)在驅(qū)動力激發(fā)他克服困難,，走到了成功的彼岸,。從他創(chuàng)業(yè)的過程也可以看出這一點(diǎn)，從一開始的不被看好,，沒有資金的支持到現(xiàn)在的首富地位,，是他內(nèi)心堅(jiān)定的追求，對成就的渴望需求造就了今日的馬云,。

從馬云的經(jīng)歷,，我們可以得到一個(gè)啟示，要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí),，主動對學(xué)習(xí)有追求,，一定要學(xué)會利用“成就動機(jī)”。

如何利用“成就動機(jī)”

教育是一個(gè)藝術(shù)，它并不是簡單的說理就可以達(dá)到理想的教育效果,。教育同時(shí)又是需要終身學(xué)習(xí)的一件事情,，父母在發(fā)現(xiàn)自己的教育方法不能達(dá)到理想的效果時(shí)就必須去反思是不是自己沒有掌握科學(xué)的教育方法。

通過學(xué)習(xí),，讓自己有新的解決問題的思維,。在如何利用“成就動機(jī)”激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的問題上，有以下幾點(diǎn)做法可以借鑒：

01 父母要給孩子樹立為了目標(biāo)努力追求的榜樣,，帶動孩子自主學(xué)習(xí),。

教育最重要的是言傳身教。唐僧般的念叨一萬句,，不如在行動中告訴孩子正確的做法,。父母想孩子成為一個(gè)有追求，為了目標(biāo)主動努力的人,，父母首先要成為一個(gè)這樣的人,，這便是最好的說服力。

對目標(biāo)的追求可以細(xì)化到生活的方方面面,，比如媽媽想學(xué)會烘焙一個(gè)蛋糕,，她可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧，并在實(shí)踐中操作,，讓孩子看到父母也是可以為了作成功一件事情努力的人,。在耳濡目染中，他自然而然地也形成了一種,，努力,，是可以做成功一件事情的觀念。

在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，他可能也不自覺地發(fā)出和父母面對困難時(shí)一樣的應(yīng)對方法,，這就是家庭教育的影響。所以激發(fā)孩子的“成就動機(jī)”,，首先就是父母的榜樣作用,。

02父母要對孩子的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與支持。

獲取父母的認(rèn)同,，本身就是孩子內(nèi)心的一個(gè)重要的需求,，如果孩子在各種表現(xiàn)中，父母都持否定的態(tài)度,，就會極大打擊孩子的自信心,，影響孩子對自己追求成就的信心。

錚錚媽媽在錚錚不能主動學(xué)習(xí)時(shí)說的“你看誰誰誰,，都是自己學(xué)習(xí)的,，從來不需要父母的監(jiān)督”，這本身就是肯定了別人家的孩子,，而否定了自己孩子的表現(xiàn),。要激發(fā)孩子的“成就動力”，我們要細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),，對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行具體而正面的鼓勵(lì),。

03 在孩子階段性的進(jìn)步或者有突破性的成績時(shí)可以給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

把一件事情做好,，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)是孩子內(nèi)心的需求,。獎(jiǎng)勵(lì)也能讓孩子產(chǎn)生新的追求，新的努力的動力,。

但不能漫無目的地獎(jiǎng)勵(lì)孩子,，這就失去了獎(jiǎng)勵(lì)的作用,。應(yīng)該確定明確的獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，一般可以在孩子階段性的進(jìn)步或者突破性成績時(shí)都可以給與適用的獎(jiǎng)勵(lì),，讓孩子內(nèi)心的需求得到滿足,。

總之,，孩子不愿意主動學(xué)習(xí)，根源都是缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力,，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，重視孩子“成就動機(jī)”的激發(fā)。

通過父母做好榜樣,，及時(shí)給與孩子鼓勵(lì)與支持,，并在一些突出的進(jìn)步時(shí)給與孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法，利用成就動力,，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

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