【原】多動癥孩子數學老學不好怎么辦？

ADHD互助聯盟 2023-07-20 發(fā)布于重慶

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前言

我們總是能在家長社群聽到A娃家長這樣的吐槽,。

我家孩子學數學,，思路可能很快就會了，但是他一定做不對,，路上各種細節(jié)注意不到,。

抄錯數，計算錯,，各種小坑避不過,，甚至計算紙上都寫對了，結果試卷上卻抄錯了,。

我孩子一看到某個似曾相識的題目,，馬上抄起筆就做，結果卻忽略了一些關鍵因素,，一看答案又做錯了,。

做幾何函數等一些步驟復雜的問題，人家能夠看一步想三步,，并且能夠把每一步都安排得井井有條,，而他卻做不到.....

數學是最重要的主科之一，同時也是其他理科的基礎,，不僅關乎孩子能否成功升學,，還關乎孩子就業(yè)，目前最吃香的兩大專業(yè)金融和計算機,，數學都是基本功,。

但很多研究發(fā)現，多動癥學生的學習成績明顯低于同齡人,，數學成績往往較同齡人較差,。很多家長以為是孩子智商出了問題，急匆匆地把孩子帶到醫(yī)院測智商卻發(fā)現孩子智商沒問題,，那么多動癥學生普遍數學差的原因到底是什么呢,？

為什么多動癥

群體普遍數學不好

在我們的教育體制中數學是一個非常重要的學科，不僅考察我們的邏輯推理,、數學思維,，還需要我們的記憶力參與，比如乘法口訣就是要在很小的時候背誦,，即使我們并不理解為什么9乘9是81,，但是也要會背。

ADHD患者注意力不集中,、多動和沖動問題是最主要的,。這些癥狀可能導致ADHD患者在數學學習和成績方面遇到困難。以下是幾個可能導致ADHD學生數學成績不好的原因：

1.注意力不集中：數學需要較高的集中注意力,，而ADHD患者往往難以長時間保持注意力,。這使得他們在處理復雜數學問題時容易分心，難以完成任務,。本身對數學就不喜歡的小孩更難以集中注意力去看那些數字與字母組成的亂七八糟了,。

2.工作記憶能力差：工作記憶是指我們在短時間內存儲和處理信息的能力,，而這在數學學習中尤為重要。數學中每一步驟都很重要,，像下象棋一樣,，做這步，想下一步,。ADHD學生往往在工作記憶能力上有所欠缺,，導致難以處理復雜的數學問題。

via: pexels

3.組織和規(guī)劃能力差：ADHD患者在組織和規(guī)劃任務方面也表現得較差,，而這在解決數學問題時尤為重要,。例如，他們可能無法有條理地解決問題,，從而影響數學成績,。數學的邏輯思維是ADHD非常稀缺的，需要我們去訓練,。

4.沖動行為：ADHD患者往往表現出沖動行為,，這可能導致他們在解決數學問題時過于草率，無法仔細檢查答案的正確性,。抄錯數,，計算錯，甚至計算紙上都寫對了,，答案卻抄錯了,。

5.學習策略不佳：ADHD患者可能在選擇和應用有效的學習策略方面存在困難，這也會影響他們的數學學習,。

我們該怎么辦,？

介紹一個針對解決ADHD數學問題的認知策略 PASS模型，通過這個模型去應對ADHD的數學困難,。研究發(fā)現使用PASS認知策略可以改善ADHD數學能力

（與沒有使用這個策略的控制組相比,，實驗組顯著提升了數學成績）

PASS理論（Planning, Attention, Simultaneous, and Successive Theory）是由Naglieri和Das于1990年代提出的一種認知心理學理論,。PASS理論的核心觀點是，人類的認知能力可以分為四個相互關聯但獨立的過程：

PASS這四個字母分別代表Planning計劃，Attention注意,，Simultaneous同時性,，Successive繼時性,。

具體而言：

1.計劃（Planning）：計劃是指個體設置目標,、制定策略和監(jiān)控自己的行為以實現這些目標的能力。在解決問題和進行學術任務時,，計劃能力對于有效地分配資源和制定有效策略至關重要,。

2.注意（Attention）：注意力是指個體有選擇地關注特定信息，同時排除無關干擾的能力。注意力對于信息加工,、學習和記憶非常重要,。ADHD最主要的問題就是解決問題中存在注意力不集中。

3.同時處理（Simultaneous processing）：同時處理是指個體在頭腦中整合和組織多個信息片段的的能力,。在同時處理中,，個體需要識別信息之間的關系并構建整體概念。這種處理方式在閱讀理解,、數學推理和解決復雜問題等任務中尤為重要,。

4.順序處理（Successive processing）：順序處理是指個體按照特定順序分析和整合信息的能力,。這種處理方式在諸如語言理解,、數學計算和遵循步驟指示等任務中非常關鍵。在做英語閱讀理解的時候我們是按部就班的往下看還是跳著看呢,？

via：Unplash

ADHD學生需要在以上幾個維度進行提升,，即可改善自己的數學能力

舉一個很具體的例子，我們需要訓練ADHD兒童在PASS模型上的能力,，

做題之前的先確定目標策略

· “我的目標是先完成每頁上的所有簡單題目,，然后再做其他題目?！?/span>

· “盡可能多地做正確,。”

· “盡快地做對盡可能多的題目,?！?/span>

· “花時間確保我做對了題目，審題要對,?！?/span>

確定開始位置策略

· “我從第一個題目開始?！?/span>

· “我不要隨意跳躍,。”

· “我可以先做簡單的題目,?！?/span>

· “我根據問題的類型和步驟數量來決定先做哪些題目是比較好的?！?/span>

總體計劃策略

· “我先做一頁上的所有簡單題目,，然后進行下一頁?！?/span>

· “我先做所有的加法,，然后是簡單的減法，然后再進行較難的題目?！?/span>

· “我先做我知道的題目,，然后檢查我的答案?！?/span>

具體執(zhí)行策略

· “我首先去做一些簡單的,。”

· “跳過較長的乘法題目,?！?/span>

· “步驟較多的題目需要更多時間，所以我先跳過它們,?！?/span>

· “通過找出可以代替X的值來解決問題[代數題]?！?/span>

· “在乘法題目中,，我要畫線以避免混淆列?！?/span>

· “我不再畫線,，因為這會拖慢速度?！?/span>

· “如果一個問題花費很長時間,，我會先跳過它，如果有時間再回來做,?！?/span>

· “我先做那些用時最短的題目?！?/span>

· “記住,，任何數乘以0等于0?！?/span>

注意細節(jié)和尋找規(guī)律

· “我先做簡單區(qū)的所有題目,。”

· “我從頁面中間開始,，因為頂部的題目可能需要更長時間,。”

· “下次我會跳過第一頁頂部的最難乘法題,?！?/span>

via: pexels

總結

我曾經在朋友圈里面發(fā)過這樣的一個關于我對多動癥群體邏輯性為什么差的一個思考，其實和我們上面說的為什么多動癥群體為什么數學差的原因基本上一致的,。

除了我們上面說的方法外,，我們也能夠通過正念來調整我們的注意力問題,，情緒失調，當我們經過正念訓練后能夠讓我們的覺察能力有所提升,，就能更好地抑制住我們快思考的一些習慣,。

我們第二期正念訓練營的統計數據反饋顯示：

為期三個月的正念訓練營對注意力缺陷的改善有效率是66%，對多動沖動缺陷的改善有效率為86%,，對多動癥的核心癥狀改善平均有效率達到76%以上,。

至于工作記憶的問題，根據目前的了解工作記憶是很難提升的,，我們只能通過草稿紙把我們的思考步驟寫出來,，減緩我們工作記憶不足的壓力。

還有一點也對多動癥學生數學能力很影響很大的,，那就是自信心,。

（心理學路徑分析發(fā)現，自信心與三個數學表現指標都顯著相關,，自信心影響了多動癥群體癥狀與數學成績的關系,，對數學的自信心越差,，越焦慮,，越會導致多動癥群體的數學成績的下降）

一個多動癥學生越對自己的數學能力自信，數學成績就會越高,，相反則會很低,。研究發(fā)現，很多多動癥學生對他們的數學和邏輯推理能力都不太自信,，在開始學習數學和做數學題之前就感到焦慮,，這也會影響成績。

其實我們完全把注意力集中在當下,，不去想最后做出題目是否正確,，更多的把注意力放在解題的過程中。

此外,，我們要保持一顆平常心,，畢竟A生不易，多動癥群體的一生都要經過不同的波折,。保持一顆平常心才能讓我們不被波浪掀翻,。

A娃家長們，孩子自身很難做到上面說的幾點,，就靠家長的腳手架支持了,，加油！

參考文獻（點擊滑動查看）

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全文完,！

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