也談一節(jié)課的開始

?       “好的開始是成功的一半,。”對于一節(jié)課來說也是如此,。課開始得好,，老師講起來就會得心應手，左右逢源;學生聽起來情緒高漲,，積極主動,。反之，師生的情緒都會受到很大的影響,，甚至使整個一堂課都上得別別扭扭,。

       經(jīng)驗證明，要把一節(jié)課開始得好,，必須有充分的精神準備,。課前，老師們可能處于各種興奮之中:招待客人的,、刷鍋洗碗的,、哄抱孩子、說說笑笑的,、打了球的等等,。如果帶著這樣的興奮去上課，肯定會影響教學,。因此,，上課前十分鐘，老師要停止一切與課堂無關的活動,，除雜念,，靜養(yǎng)神，做好自己的興奮轉(zhuǎn)移,。

       同時,，還要了解教室狀況,。尤其是第一次到這個教室上課更要如此。比如:黑板的質(zhì)地是玻璃的,，木質(zhì)的,，還是水泥的，周圍有無木框和釘;講臺的高低如何,，是否平穩(wěn);講桌的大小怎樣,，桌面是否平整，桌腿是否穩(wěn)當?shù)鹊?。有的老師拿著掛圖想掛在釘上,，找來找去沒有釘，頓時慌了起來,，于是一手按住圖,，一手指指點點，一邊扭著脖子講;還有人把教具(蘋果,、桔子,、玩具汽車等)放在講桌上，誰知桌腿不穩(wěn),，稍微一按,，桌子就歪了，粉筆,、汽車,、蘋果、桔子滾了一地,，學生嘩然,，老師更是手忙腳亂。這些說起來不過是區(qū)區(qū)小事,，但它卻把整個課堂的氣氛全破壞了,。

　　上課鈴響了，如何把學生的注意力引導到所教的課上來呢?由于課前背景錯綜復雜,，引導方法也要多種多樣,，靈活機動。不過有兩點要注意:一是每個學生都有上好課的愿望;二是學生都有爭強好勝的心理,。以此為據(jù)我們就可以設計上課的序幕了,。第一節(jié)課沒有其他課的干擾，學生情緒較穩(wěn)定,，這時老師可以用鼓勵的話使良好狀態(tài)保持下去;也可以利用教室里的新變化,，如新的獎狀、新掛的錦旗,、新貼的標語,、新布置的學習園地等作為開場白,，以激起學生的集體榮譽感和遵守紀律的自覺性。如果課在第四節(jié),，不利因素就多些，不少學生已經(jīng)精神疲倦,，注意力不集中了,。在這樣的情況下，我們要關心,、體貼,、鼓勵學生，要求要合情合理,、氣氛應活潑輕松,。有的老師不是這樣，他們不顧同學的實際情況,，又是批評,，又是訓斥，再不然就一講到底,。這樣就很難取得良好的效果,。

       另外還有個上接其他課的問題，這就要考慮如何排除干擾,，轉(zhuǎn)移興奮了,，在這種情況下要因勢利導，切勿生硬強制,。有時上一節(jié)課的老師拖堂,，你不要急于上課，可以先讓同學們?nèi)蜃銎渌麥蕚?。假如上邊是體育課,，尤其是在夏天，學生們拎著衣服,、光著膀子,、滿頭大汗進了教室，扇風的,，擦汗的,，喝水的，一片混亂,。遇見這種情況不要著急,，要給他們個喘氣的機會，甚至可以讓同學們小憩一,、兩分鐘,。你越是這樣,，同學們安靜下來得越快，情緒也越高漲,。有時還會遇到這樣的情況:上課了,，同學們玩興正濃，鉆桌子,，上板凳,，打打鬧鬧。怎么辦呢?大聲喝斥,，強行制止,，都不好。要冷靜,，可以站在門口(或講臺上)環(huán)視教室,，讓學生自覺靜下來，然后說些鼓勵同學的話,，使大家安定情緒,，甚至可以做個與本節(jié)內(nèi)容有關的小游戲來緩和氣氛。

       要解決一節(jié)課如何開始的問題,，僅以上所述是遠遠不夠的,。因為課前背景多種多樣，情況千差萬別,。不過只要我們從關心,、愛護學生出發(fā)，掌握他們的心理特點,，認真總結經(jīng)驗,，這個問題是不難解決的。

1997.08