01 只給孩子壓力卻不給孩子鼓勵(lì)

相信有不少家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：為什么我家寶貝小時(shí)候那么聰明伶俐,，現(xiàn)在越大越不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

在這里，我想先分享一個(gè)真實(shí)故事,，或許我們能從中得到一些感悟,。

我親戚家有一個(gè)女兒，從小就是人見(jiàn)人夸,，不僅可愛(ài),，還特別聰明伶俐，尤其是在算術(shù)方面優(yōu)于常人,，大家都認(rèn)為小女孩以后上學(xué),，一定是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。

等到孩子上學(xué)后,，親戚夫妻倆都有自己的工作,，比較忙，為了不耽誤工作和孩子的學(xué)習(xí),，兩人進(jìn)行了分工,。

其中爸爸負(fù)責(zé)女兒的語(yǔ)文和英語(yǔ)，媽媽負(fù)責(zé)女兒的數(shù)學(xué),。

剛開(kāi)始,，小女孩果然不負(fù)眾望，不管是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)都始終名列前茅,，變化是從三年級(jí)以后開(kāi)始的,。

小女孩的語(yǔ)文和英語(yǔ)繼續(xù)保持著極大的優(yōu)勢(shì)，不僅如此,，她還特別喜歡語(yǔ)文和英語(yǔ),，可對(duì)數(shù)學(xué)卻有一種說(shuō)不清楚的畏懼心理。

到了五年級(jí),，小女孩的語(yǔ)文和英語(yǔ)在班上仍舊是最強(qiáng)的,，其中語(yǔ)文素養(yǎng)更是遠(yuǎn)超同齡人，可此時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)卻開(kāi)始慘不忍睹了,，更為嚴(yán)重的是,，小女孩開(kāi)始覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是一件非常痛苦的事情。

后來(lái)發(fā)展到只要是做數(shù)學(xué)題,，她就變得手腳僵硬,、神情木訥、思維凝固,，變得越來(lái)越不自信了,，親戚向我求教，我在溝通之后才發(fā)現(xiàn),，問(wèn)題基本上出在媽媽的身上,。

媽媽從一年級(jí)輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí),，就對(duì)女兒提出了很苛刻的要求，苛刻到四年中,，女兒都未曾聽(tīng)到過(guò)媽媽哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),。

很難想象，疼愛(ài)女兒的媽媽,，不鼓勵(lì)女兒就罷了,，卻還經(jīng)常在輔導(dǎo)女兒作業(yè)時(shí)大聲呵斥，以為這能促使女兒變得比別人優(yōu)秀,。

媽媽的舉動(dòng),，讓一個(gè)原本非常好學(xué)的女兒變得非常厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心,。

在權(quán)衡利弊之后,，爸爸當(dāng)機(jī)立斷，把輔導(dǎo)女兒數(shù)學(xué)的任務(wù)也一并接過(guò)去了,。

他沒(méi)有急于為女兒補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，而是先從恢復(fù)女兒學(xué)好數(shù)學(xué)的信心入手,，重新煥發(fā)學(xué)習(xí)自信,。

大約花了一年的時(shí)間，朋友女兒才算是完全恢復(fù)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

伴隨信心而來(lái)的,，就是她的數(shù)學(xué)很快就達(dá)到班級(jí)前幾的水平。

在現(xiàn)實(shí)中,，類似這樣的案例其實(shí)并不少見(jiàn),。在我看來(lái)，孩子書(shū)念得不好,，最應(yīng)該反思的不是孩子,，而是家長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn),，很多家長(zhǎng)在陪讀中,，關(guān)注的重點(diǎn)常常是“你寫了作業(yè)沒(méi)有、你考試在班上第幾名”這樣的短期目標(biāo),，卻完全忽略了諸如孩子的“學(xué)習(xí)興趣,、成就感、價(jià)值感,、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”這樣的長(zhǎng)期目標(biāo),。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有獲得到價(jià)值感和成就感,，他們就會(huì)看不到希望,，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)痛苦不堪的過(guò)程。

說(shuō)到底，孩子在未來(lái)能否成人成才,，在智商正常的情況下,，更多的是取決于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

02 對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望值

家長(zhǎng)對(duì)孩子合理合適的期望值,，能成為推動(dòng)他們進(jìn)步的動(dòng)力,。

相反，家長(zhǎng)對(duì)孩子如果抱有過(guò)高的期望值,，容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感,。

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，這種期望值超出了孩子的能力,，孩子即使有心也無(wú)力去實(shí)現(xiàn),。

當(dāng)孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的過(guò)高期望值時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)有用的人,，最終就會(huì)越來(lái)越抗拒學(xué)習(xí),。

我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，他們想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)學(xué)霸,，因此給孩子提出了很多的目標(biāo)和要求,。

有這種想法本也無(wú)可厚非，在剛開(kāi)始,，在正常壓力之下的孩子,，也確實(shí)發(fā)展得非常優(yōu)秀。

孩子父母一看,，覺(jué)得這下子有戲了,，不再滿足于之前的“小目標(biāo)”，然后父母就不斷地給孩子施加壓力,，考試第一還不夠,，必須要滿分；班上第一還不夠,，必須要年段第一……

諸如此類的高期望值,，其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的最大承受能力，就連喘口氣的功夫都沒(méi)有了,，孩子更在心里產(chǎn)生自己是在為父母而學(xué)的錯(cuò)覺(jué),。

弓弦繃得過(guò)緊也會(huì)斷掉。孩子到了五年級(jí)之后,，再也受不了這種壓力,，最后崩潰了，死活都不愿意學(xué),，到了躺平擺爛的地步,。

如果學(xué)習(xí)這個(gè)行為能讓孩子享受到樂(lè)趣的話,，孩子就會(huì)樂(lè)此不疲。

那么,，孩子到底能不能從學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣,？

答案是：如果家長(zhǎng)引導(dǎo)有方，完全可以讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

我們不能因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的教育方式,，讓本是充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，變成了孩子的噩夢(mèng),。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，我們就需要對(duì)自己的教育方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，多看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，讓學(xué)習(xí)真正成為他們學(xué)習(xí)生涯中的一件快樂(lè)的事情,。