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英國(guó)學(xué)者彼得·西摩所寫的《我們奇妙的世界》選入統(tǒng)編本語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本,，是第七單元的第一篇課文,。這一單元的人文主題是“大自然的奧秘”，單元語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”,。初讀課文,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文圍繞我們所生活的世界,，以“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”為提示,，分為兩部分，也就是從兩個(gè)方面來(lái)寫,。而兩方面所寫的內(nèi)容,，就是以我們平常生活中所見(jiàn)的天地間的一些自然景物，寫到天空,，以一天的時(shí)間為序,，有太陽(yáng),、云彩、雨點(diǎn),、水洼,、落日余暉、夜空群星,；寫到大地,，以四季輪轉(zhuǎn)為序，有植物,、水果,、大樹(shù)、蝴蝶,、鳥(niǎo)兒,、秋風(fēng)、冰柱,、積雪等,，非常平常，并沒(méi)有出現(xiàn)什么奇特少見(jiàn)的事物,，那文題中“奇妙”這一關(guān)鍵詞,，又是如何在這些平常事物中表現(xiàn)出來(lái)的呢？這就需要我們細(xì)讀課文,，用心發(fā)現(xiàn)隱藏在“平?！北澈蟮倪@個(gè)世界的“奇妙”。在作者描寫天空時(shí)，一天的時(shí)間從清晨開(kāi)始,，“太陽(yáng)升起,，帶來(lái)新的一天?！边@時(shí)候的天空,，“呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色”,，云彩在天空中飛行,，“如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀”,，在一天結(jié)束時(shí),，落日的余暉又在“不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色”,，在一天里,，由清晨到黑夜、由晴朗到陰雨,，由太陽(yáng)到群星,，也都在不停地變化著。這是課文第一方面對(duì)天空的變化描寫,；在寫到大地時(shí),，同樣寫了大地上事物的變化，如一粒種子種到地里,，會(huì)生根,、發(fā)芽，不久就開(kāi)花,；秋風(fēng)勁吹時(shí),，樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落,；冬天積雪融化時(shí)，便從房檐上落下小水滴,，另外水果的顏色各不相同,，“鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子,，淺黃色的梨”,，這同樣是一種變化，可以說(shuō),，看似普通的事物,，大家在生活中也都習(xí)以為常，可經(jīng)過(guò)作者的描寫,，我們才感受到原來(lái)一切都是有變化的,，這樣無(wú)窮的變化，才讓我們的世界變得“奇妙”起來(lái),。無(wú)論是天空的珍藏,，還是大地的珍藏,，這些平常的事物，都是因?yàn)橛辛宋覀儭说挠^察,，有了我們情感的融入,，這些事物給我們帶來(lái)很多有趣的想象，一切才變得有意思起來(lái)，也正是由這些事物引發(fā)的聯(lián)想和想象,，才讓我們覺(jué)得這個(gè)世界無(wú)比的“奇妙”,。比如，看見(jiàn)太陽(yáng),，我們覺(jué)得“太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)”,，太陽(yáng)那么遙遠(yuǎn)，可我們一旦把它和我們平時(shí)熟悉的“大火球”聯(lián)系在一起,，不禁讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：大火球在空中升起來(lái),，這不是很有意思嗎？而云彩呢,，在“告訴我們?cè)S多奇妙的故事”,，會(huì)有哪些故事，給我們留下充分的想象空間,，只要愿意去想,，就有無(wú)數(shù)有意思的故事在腦海里浮現(xiàn)，你說(shuō)奇妙不奇妙,？夜空中的群星閃爍,，“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，這樣的畫(huà)面,，當(dāng)然更是令人覺(jué)得無(wú)比奇妙,。在寫到大地上的事物時(shí)，蝴蝶會(huì)在空中“翩翩起舞”,，鳥(niǎo)兒會(huì)為了“建造它們的房子”,，銜著泥土振翅飛翔，而房檐上垂下的冰柱,，好像“一把把鋒利的寶劍在陽(yáng)光下閃耀”,，等到天氣暖和，積雪融化滴下小水滴,，又像“一顆顆珍珠”,。這些生活中的事物，能夠帶給我們深刻的體驗(yàn),，打通我們內(nèi)心對(duì)事物之間認(rèn)識(shí)的聯(lián)系,，因而才會(huì)有如此豐富的想象在不知不覺(jué)中發(fā)生，這樣的過(guò)程,，難道不也是奇妙的嗎,？這份奇妙，來(lái)自于我們對(duì)事物的感覺(jué),，也來(lái)自于我們對(duì)于平常事物美的發(fā)現(xiàn),。課文開(kāi)頭的第一句“這是一個(gè)奇妙的世界,，一切看上去都是有生命的,。”這句話也可以反過(guò)來(lái)理解,，即正因?yàn)橐磺锌瓷先ビ猩?，才?huì)說(shuō)這是一個(gè)“奇妙的世界”。對(duì)于這句話的理解,，是本課學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的最大的難點(diǎn),。這是因?yàn)椋话銇?lái)說(shuō),，我們認(rèn)為動(dòng)物,、植物是有生命的，而課文中寫到的,，像“各種形狀的卵石,，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛”,，還有前面提到的太陽(yáng),、云彩、雨點(diǎn)等等事物,，怎么會(huì)說(shuō)它們也是有生命的呢,？其實(shí)，這需要我們對(duì)這篇課文中“生命”這一詞語(yǔ)的理解加以拓展,。從課文描寫的事物來(lái)說(shuō)，無(wú)論是一天的時(shí)間還是四季的轉(zhuǎn)換,，都是氣象萬(wàn)千,，風(fēng)云變幻，萬(wàn)事萬(wàn)物生生不息,，充滿力量,，是一幅活動(dòng)著的、不斷變化的畫(huà)卷,，每一樣事物都是那么生機(jī)勃勃,，展現(xiàn)了一種生命的活力。所以,，課文中說(shuō)一切看上去都是“有生命”的,，是說(shuō)一切都是有“生命力”的，在不斷變化中展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)限生機(jī),、熱情和力量,。這也正是我們的世界最為奇妙的地方。從這一個(gè)“生命”理解的角度來(lái)說(shuō)，這篇課文對(duì)天空和大地所寫到的所有事物,，當(dāng)然都是“有生命的”,，理解了這一點(diǎn)，也就真正讀懂了世界的“奇妙”,。回到這一單元的語(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”,，我們很多時(shí)候關(guān)注到課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫事物，卻淡化了如何“寫清楚的”這一要求,，這其實(shí)是提醒我們不但要知道是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫,，還要知道每一個(gè)方面又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)寫清楚。從以上研讀來(lái)看,，這篇課文抓住平常事物的變化,、變化所帶給我們的想象來(lái)寫，更重要的是抓住這些平常事物是“有生命的”來(lái)寫,，才真正抓住事物的特點(diǎn)把內(nèi)容寫清楚,。奇妙不只在“平常”,，我們需要從這些“平?！钡谋澈笞x出“不平常”的內(nèi)容,。課文在最后寫道：只要我們仔細(xì)觀察,，尋找，就能從極普通的事物中找到美——這也在啟發(fā)我們,，應(yīng)該像本文的作者西摩那樣,，主動(dòng)去觀察，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，我們才能看見(jiàn)這個(gè)世界平常事物所蘊(yùn)藏的“奇妙”，以及這些“奇妙”所帶給我們的美和驚喜,。
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