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Wilkins, David A.指出：'Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.'（沒有語法你只可以表達(dá)很少的東西,，沒有詞匯量你什么也表達(dá)不了,。）在談到英語詞匯量的重要性的時候，他這個觀點(diǎn)被廣泛引用,。 英語單詞如何有效學(xué)習(xí),？學(xué)生詞匯量匱乏應(yīng)該怎么辦？廣西桂林市教育科學(xué)研究所高中英語教研員李陸桂老師從詞匯教學(xué)的角度和大家分享：英語教師應(yīng)當(dāng)如何助力學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí),。 語音這一關(guān)一定要過,，語音知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)該貫穿中學(xué)英語教學(xué)的始終。語音的學(xué)習(xí)即使到了高中學(xué)習(xí)階段也不能放松,。我很欣賞國內(nèi)某個版本的高中新教材在練習(xí)中包含語音練習(xí)的做法,。單詞讀得準(zhǔn)確，語音好的學(xué)生他們的英語單詞往往掌握得比較牢固,。單詞讀音馬馬虎虎,，例如，元音發(fā)音不到位,、重音次重音不分,、輔音讀得稀里糊涂的學(xué)生其拼寫能力往往很弱。過好單詞的拼讀關(guān),。我教了四年的初中英語,，十五年的高中英語。初中的那幾年的教學(xué)使我真實(shí)地感受到了初中階段打下堅實(shí)的拼讀基礎(chǔ)有多么重要,。
我初為英語老師時,，有幸遇到英語教學(xué)高人李正南老師。他在如何教學(xué)生拼讀方面很有一套,，做得很扎實(shí),。比如，他很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “書空”（用手指在空中拼寫單詞）,，但 “書空” 不是單調(diào)的拼寫,，在拼寫當(dāng)中有變化,，有規(guī)律,。例如，讓學(xué)生拼寫了 “book” 一詞后,，他會讓學(xué)生緊接著拼寫 “l(fā)ook”,、“cook”，雖然后面兩個單詞學(xué)生沒有學(xué)過，但是根據(jù)前面單詞 “book” 的讀音和拼寫規(guī)律,，學(xué)生會很輕松拼寫出來另外兩個沒有學(xué)過的單詞,。
再如，要求學(xué)生拼寫了 “photos” 之后,，他會緊接著讓學(xué)生拼寫 “radios” 一詞,，而不是讓學(xué)生拼寫 “potatoes”，因?yàn)檫@樣容易搞混淆,。在高考英語聽力理解題型之前是語音知識考查試題,，用以檢測學(xué)生的語音方面的知識，如 “找出下列單詞劃線部分與其他三個發(fā)音不同的單詞”：A. with B. without C. thought D. though（答案是 C）?，F(xiàn)在這個題型已經(jīng)消亡殆盡,，其實(shí)這個題型對于學(xué)生的拼讀能力很有益處，我們不妨重新拾起給學(xué)生訓(xùn)練,。自制的單詞本和單詞卡片少不了,。自制的單詞本和卡片對于學(xué)生有效記憶單詞起著很重要的作用，原因是通過筆頭整理的單詞會給學(xué)生留下深刻的印象,。“好記性不如爛筆頭”,、“再強(qiáng)的記憶力比不過淡淡的墨水”，這些道理誰都懂,，可是真正愿意實(shí)踐的學(xué)生卻不多,。說來說去還是怕麻煩。不少學(xué)生貪圖方便,，記單詞習(xí)慣背教科書后面的單詞表,，其實(shí)這效果并不好。這其中的道理很簡單：單詞表的生詞沒有例句,，也沒有進(jìn)行同義詞,、反義詞、同類詞,，詞與詞之間搭配以及構(gòu)詞法方面的歸類,。如果學(xué)生在單詞本和卡片的整理中融入這些元素，記憶的效果會好很多,。養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。我從來沒有聽說過有哪個人不勤查字典可以攻克詞匯關(guān)，能夠把一門外語學(xué)得好的,。“利用上下文猜測生詞” 這個建議并非隨時隨地管用,，如果你沒有基本的詞匯量和起碼的閱讀理解能力，有些生詞你是猜不出來的,。勤查字典還要一個重大好處：培養(yǎng)一個人的定力和耐性,，而這是優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)者的必備素質(zhì),。因此，我們在課堂教學(xué)時,，十分有必要留出一點(diǎn)時間讓學(xué)生查字典,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了勤查字典的習(xí)慣，你還會愁他記不了單詞嗎,？用中學(xué),、學(xué)中用。通過聽,、說,、讀、看,、寫的語言實(shí)踐加深單詞的印象,。
如果把英語單詞比喻為一條魚的話，英語單詞一定要通過聽力,、口語,、閱讀和寫作這幾汪 “活水” 養(yǎng)著。通過聽,、說,、讀、看,、寫,，增加與詞匯的見面次數(shù)是掌握詞匯的好方法。教師要鼓勵學(xué)生大膽使用剛學(xué)過的單詞表達(dá)自己的思想,。昨天早上我在聽 BBC 新聞廣播時聽到兩個單詞,，stigmatize（污蔑），leverage（手段,，影響力）,，覺得很耳熟，但我沒有馬上反應(yīng)過來是什么意思,，我隨后迅速去翻閱字典,，又加深了這兩個詞的印象。如果我沒有聽英語的習(xí)慣,，也沒有說英語和閱讀英語的習(xí)慣,，就不可能再和這兩個單詞見面。不僅要聽寫單詞,，更要默寫單詞,。聽寫和默寫，各有長處,，也各有弊端,。前者從聲音的角度強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶,，后者在記憶的頻率上得到加強(qiáng),。我在下校進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)教師習(xí)慣給學(xué)生聽寫單詞,，卻很少讓學(xué)生默寫單詞。如果光是聽寫單詞,，訓(xùn)練的強(qiáng)度是不太夠的,。我們應(yīng)該在詞匯教學(xué)時兼顧聽寫和默寫，把訓(xùn)練強(qiáng)度提上來,。加強(qiáng)仿寫和造句訓(xùn)練,。英語詞匯的量當(dāng)然是多多益善，但是會正確使用才算是真正掌握了單詞,，否則你所記住的單詞只是有其量,，而無其質(zhì)。提高詞匯的運(yùn)用質(zhì)量,，我們要牢記單詞教學(xué)的 “三原則”：
教師在教學(xué)中要有意識地復(fù)現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的單詞,，自覺提高教學(xué)語言的性價比。我們在說英語的時候注意用詞的準(zhǔn)確性和得體性,，要言之有物,，如果你說的英語中經(jīng)常有地道，豐富生動的詞匯,，在耳濡目染之下,，學(xué)生的詞匯量和詞匯質(zhì)量一定會大為改觀。
例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)了 “admire” 這個單詞后,，教師可以向?qū)W生介紹自己羨慕的中學(xué)老師：The person I admire would be one of my teachers who taught me at high school.She had a great influence on me and was a role model whom I look up to.Her name is Yen and she taught me math for 3 years of high school. She was in her 50s, and so she had a lot of teaching experience. Actually, we met each other almost every day . She cared about us as if we were her sons and daughters. For example, she always brought some kinds of medicines so that whenever her students got a cold, coughed or something like that, she would give them the medicines immediately.Above all, I was most influenced by the way she taught us in class. Her thoroughness in teaching inspired me to study Math, even though I had not been interested in the subject before. Thanks to her effective teaching method, I was able to pass the university entrance exam with a high Math grade. Besides, I was also influenced by her lifestyle, which was so simple and worthy of respect that I really wanted to copy her. As she was a warm-hearted person, she always gave us advice about any problems we faced. At times, I felt that she was like my friend who I could share everything with. Although we have now all graduated from high school, my friends and I often visit her at the weekends to tell her about our daily life at university.別忘了語音,、詞匯、語法是互相支撐的 “鐵三角”,。沒有語音,、語法支撐的詞匯是立不起來的。雖然我們強(qiáng)調(diào) “得詞匯者得英語學(xué)習(xí)的天下”,，但是,，語音和語法在詞匯使用質(zhì)的方面扮演了很重要的角色。縱然你的詞匯量很大,，可是如果許多單詞的發(fā)音都有問題,，令人皺眉頭；即使你的詞匯量大得驚人,，然而你在用詞方面很隨意,，有過多的語法錯誤，那你的詞匯學(xué)習(xí)還是不及格的,。切記,，在詞匯教學(xué)的同時,，不要忽略語音和語法的自然滲透。
給學(xué)生傳授詞匯的記憶方法,。例如,，我們可以告訴學(xué)生 “艾賓浩斯的遺忘曲線”，這個曲線表明遺忘的特點(diǎn)先快后慢,。因此,，我們要在學(xué)過的單詞即將忘記之前及時復(fù)習(xí)，不要等到完全忘記在去復(fù)習(xí),，那幾乎等于從頭學(xué),。還有，記憶單詞宜用零星的時間,，在不同時間段里記憶,，重在多次反復(fù)，不宜用整塊完整的時間,。再有,，記憶單詞最好要做到“五到”：眼到、口到,、耳到,、手到和腦到。這些方法我們都要傳授給學(xué)生,，促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)詞匯的效率,。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)詞匯的信心。告訴他們英語里面雖然有不少不太有拼寫規(guī)則的單詞,，不好記（例如,，cruel, Wednesday, phenomena, phenomenon, bourgeois, entrepreneur… ），但我們不要被它們嚇壞了,，只要反復(fù)多次,，我們一定能夠記住它們，即使記不住也不要苛求自己,。我們應(yīng)該把主要精力用在學(xué)習(xí)那些相對容易記憶的常用單詞上面,。因?yàn)槌Ｓ脝卧~如果說得出來，寫不出來是說不過去的,。至于那些實(shí)在難寫出來的不太常用的單詞,，只要看到那些單詞知道中文意思也算是可以了。在眾多的英語詞匯中,，不是所有的都需要我們既能說出來,，又都能夠?qū)懗鰜淼模秃孟裎覀儩h字一樣,，許多詞我們雖然會讀,，但未必寫得對,，道理是一樣的。要讓學(xué)生具有高度的責(zé)任心,，發(fā)自內(nèi)心重視詞匯的自主性學(xué)習(xí),。“我們永遠(yuǎn)叫不醒假裝睡覺的人?！?nbsp;不妨和學(xué)生說清楚這么一個道理：“老師可以想方設(shè)法助力你們學(xué)習(xí)詞匯,，但不能代替你去記單詞,?！?/span>
教師在詞匯學(xué)習(xí)方面要率先垂范。“榜樣的力量是無窮的,?！?教師在詞匯學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)方面與學(xué)生 “同甘苦共命運(yùn)”,，擁有感同身受的老師的感召力更強(qiáng),。教師不僅要十分熟悉所教教材的詞匯，還要熟悉其他不同版本的詞匯,。因?yàn)?，在同一課標(biāo)下研制的教材也許在詞匯的使用的某一點(diǎn)，例如在寫景狀物的表達(dá)方式上會勝過正在使用的教材,，我們會因此獲得靈感,，此時教師如果在教學(xué)時適當(dāng)引用，會使我們的言語更加豐富,。我們還要通過多種學(xué)習(xí)渠道更新自己的詞匯量,，讓我們的語言表達(dá)更加鮮活，與時俱進(jìn),，讓學(xué)生佩服老師擁有的是 “a very large vocabulary bank”,，是一個實(shí)實(shí)在在的 “walking dictionary”（活字典）。
來源 | 李陸桂Englishlearner
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