來源：中國(guó)教育報(bào)  2014-09-03

畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)（包括就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量）是英國(guó)大學(xué)排名的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，英國(guó)政府和社會(huì)亦相當(dāng)看重這一數(shù)據(jù),。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量對(duì)高校的聲譽(yù)和招生非常重要,，是對(duì)社會(huì)聲譽(yù)和“潛在入學(xué)者”的最大影響因素，因此畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量調(diào)查,、評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)得到英國(guó)社會(huì)的高度重視,。

多方參與，互為監(jiān)督和補(bǔ)充

英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)由英格蘭高等教育撥款委員會(huì),、高等教育統(tǒng)計(jì)署,、高校、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)協(xié)會(huì)和權(quán)威媒體共同完成,，各司其職,，互為監(jiān)督和補(bǔ)充。

其中,，英格蘭高等教育撥款委員會(huì)是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的資金支持方,，也是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的需求方,。高等教育統(tǒng)計(jì)署是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌實(shí)施方。高校是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)采集與具體操作方,。它們按照高等教育基金管理委員會(huì)的要求,，對(duì)本校畢業(yè)半年后的學(xué)生進(jìn)行問卷、電話,、電子郵件等方式的調(diào)研,，并逐步建立起每一屆畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)群，以便日后相關(guān)調(diào)研活動(dòng)的開展,。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)協(xié)會(huì)在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中發(fā)揮第三方調(diào)查的職能,，協(xié)助高校完成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查。權(quán)威媒體是高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的發(fā)布者,。這些機(jī)構(gòu)通過向高等教育統(tǒng)計(jì)署或英格蘭高等教育撥款委員會(huì)購(gòu)買數(shù)據(jù)或分析報(bào)告,，并結(jié)合自身宣傳需要進(jìn)行整理分析，最終向大眾發(fā)布,。相關(guān)權(quán)威媒體包括《泰晤士報(bào)》,、《衛(wèi)報(bào)》等。

從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看,，英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查對(duì)象針對(duì)性強(qiáng),、問題詳盡而具體，一般由七部分組成,，分別是畢業(yè)生個(gè)人資料,、畢業(yè)生當(dāng)前狀態(tài)、畢業(yè)生具體工作描述,、畢業(yè)生深造情況,、從事教師行業(yè)畢業(yè)生情況、業(yè)余時(shí)間深造情況和調(diào)查提示等,。

一年兩次,，注重調(diào)查回復(fù)率

英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作結(jié)果首先通過“畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查”獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并由高校分析形成初步結(jié)論,。在此過程中,，由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)協(xié)會(huì)作為調(diào)查第三方參與，隨后由高等教育統(tǒng)計(jì)署根據(jù)各高校和畢業(yè)生指導(dǎo)服務(wù)協(xié)會(huì)的初步結(jié)論進(jìn)行綜合研究分析,，從而得到英國(guó)高等教育系統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)論,，最終通過權(quán)威媒體發(fā)布。

在時(shí)間安排上,，英國(guó)高校收集數(shù)據(jù)的時(shí)間是畢業(yè)生工作6個(gè)月后,。一般來講，每年進(jìn)行2次調(diào)查,，分別為每年的1月（針對(duì)1至7月份畢業(yè)學(xué)生）和4月（針對(duì)8至12月份畢業(yè)學(xué)生）,。調(diào)查學(xué)生的比例為全日制學(xué)生的80％,，非全日制學(xué)生的70％，歐盟其他國(guó)家學(xué)生的50％,。

英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的一個(gè)重要指標(biāo)就是調(diào)查的回復(fù)率,，在數(shù)據(jù)整理與分析過程中，將回復(fù)率作為數(shù)據(jù)分析的第一指標(biāo),，也作為調(diào)查是否具有科學(xué)性的重要指標(biāo),。此外，對(duì)于一些回復(fù)及表示支持該項(xiàng)目調(diào)查的畢業(yè)生,，項(xiàng)目組還建立了專門的調(diào)查對(duì)象數(shù)據(jù)庫,，作為未來滾動(dòng)調(diào)查和專項(xiàng)個(gè)案研究的寶貴資源，從而使就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究更具科學(xué)性,。

多維分析,，就業(yè)類型全梳理

學(xué)校將調(diào)查的數(shù)據(jù)最終上報(bào)，由高等教育統(tǒng)計(jì)署進(jìn)行綜合分析,。在分析過程中,，大多會(huì)根據(jù)各方的需求進(jìn)行不同維度的分析。以英國(guó)高?！爱厴I(yè)生就業(yè)去向調(diào)查”項(xiàng)目為例,，它先將畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行分類,。在此基礎(chǔ)上,，又分別對(duì)本科生和研究生進(jìn)行分析。

評(píng)價(jià)方法主要采用“畢業(yè)生水平就業(yè)”評(píng)價(jià)體系,。這一體系由英國(guó)華威就業(yè)研究所提出,，是指畢業(yè)生具備以下三項(xiàng)條件之一即可算作以畢業(yè)生水平就業(yè)：一是是否在高等教育中獲得職業(yè)所需的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),；二是是否具有承擔(dān)管理者職務(wù)的趨勢(shì)與潛能,；三是是否具有高層次的交際能力。

英國(guó)高校將以畢業(yè)生水平就業(yè)的職業(yè)類型進(jìn)行了全面梳理,，形成了包含四種類型的分類體系,，分別是傳統(tǒng)畢業(yè)生職業(yè)（律師、醫(yī)生等）,、現(xiàn)代畢業(yè)生職業(yè)（工商管理,、信息技術(shù)等）、全新畢業(yè)生職業(yè)（市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理,、理療師等）,、邊緣畢業(yè)生職業(yè)（休閑體育經(jīng)理等）。在研究和評(píng)價(jià)過程中,，依據(jù)此分類體系進(jìn)行專業(yè)與行業(yè)對(duì)接和人職匹配方面的研究,，效果明顯,。

掛鉤經(jīng)費(fèi)，有效性置于首位

總體而言,，英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是組織體系完善,，制度框架鮮明。由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃部署,，并將高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)校撥款和教育經(jīng)費(fèi)掛鉤,，由此形成了全員重視，全員參與的良好局面,。同時(shí),，還引入了第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)，提高了就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性,。

二是監(jiān)測(cè)的內(nèi)容指標(biāo)詳盡,，有利于在海量數(shù)據(jù)中挖掘潛在規(guī)律。英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)有數(shù)十個(gè),，簡(jiǎn)單來看這些指標(biāo)是離散和獨(dú)立的,，但在分析過程中進(jìn)行組合研究，其呈現(xiàn)出來的結(jié)果具有極強(qiáng)的研究參考價(jià)值,。

三是英國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)有系統(tǒng)的實(shí)施流程和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,。從數(shù)據(jù)的收集到分析，從就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)到發(fā)布,，每個(gè)步驟設(shè)計(jì)得都比較嚴(yán)謹(jǐn),，且將有效性作為其監(jiān)測(cè)過程中的第一要素，整個(gè)過程不存在任何假設(shè)與猜想,，均是以事實(shí)為依據(jù),。