為加大鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)力度,，形成一支本土化的鄉(xiāng)村學校骨干隊伍，蘇州市教師發(fā)展中心于七月中上旬組織第四屆省市合作蘇州市市級鄉(xiāng)村骨干教師培育站學員集中研修,，7月12日,，江蘇省特級教師、正高級教師王延東老師為中學政治培育站的學員帶來了《“認知·情境”教學》這一主題講座,。

王老師的講座由《為什么要提出“認知·情境”教學》,、《“認知·情境”教學與三大教育難題》、《主題情境教學與“認知·情境”教學》三個部分組成,，王老師指出,，“認知·情境”教學將現(xiàn)代學習理論中的認知主義與情境主義有機結合，將我國本土化情景教學與西方學習理論有機融合,，目的是在“有限時空中追求無限的價值”,，追求“始于知識而至智慧和道德”的教育，實現(xiàn)對學生教學成績和長遠發(fā)展的兼顧與平衡,。 “認知·情境”教學通過認知心理學對學科教學的優(yōu)化,，可以提高課堂教學的效率,，促進課堂探究的趣味性、互動性,、生成性和深刻性,，充分激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，從而真正關注學生的情感體驗和道德養(yǎng)成,。

特別一提的是,，講座中圍繞“中學政治學科教學有哪些痛點（難點）”，王老師與學員進行了交流互動,，學員們踴躍發(fā)言,、各抒己見，王老師逐一點評,，并作精彩補充,，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。三個多小時的講座不知不覺中就過去了,，王老師的講座深入淺出,，旁征博引，讓學員茅塞頓開,、獲益匪淺,，紛紛表示在名師的引領下，將在課改之路上努力探索,，不斷進?。?/p>