新修訂的《職業(yè)教育法》提出,，“建立健全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重,，職業(yè)教育與普通教育相互融通,，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”,，將終身教育的核心理念引入到了職業(yè)教育,。

隨著職業(yè)教育的終身化理念日益凸顯，繼續(xù)教育的職業(yè)化屬性也同步顯現(xiàn),。河南開放大學是服務(wù)河南省終身教育的互聯(lián)網(wǎng)+大學,，同時舉辦鄭州信息科技職業(yè)學院。針對繼續(xù)教育和職業(yè)教育培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的共同目標,，河南開放大學以“職繼協(xié)同,、產(chǎn)教融合”的理念開展探索與實踐，在計算機專業(yè)群實踐和探索出“一云三創(chuàng),、項目驅(qū)動”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,，取得豐碩成果。

“一云”即搭建云端育人環(huán)境，營造創(chuàng)新驅(qū)動的培養(yǎng)氛圍,。把創(chuàng)新教育的德育培養(yǎng)融入專業(yè)教學全過程,，實施大學生成長“云計劃”,，建立線上線下的立德樹人“云環(huán)境”,，營造創(chuàng)新培養(yǎng)氛圍。該實踐成果獲得全國校園文化建設(shè)一等獎,，被國家級媒體爭相報道,。

“一創(chuàng)平臺”即聚焦協(xié)同創(chuàng)新平臺，建設(shè)產(chǎn)教融合的實踐載體,。搭建由生產(chǎn)實踐到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、科學研究的校企協(xié)同、分層培養(yǎng)的遞進式校企協(xié)同創(chuàng)新實踐平臺,，由低到高分層培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。與中興通訊共建ICT生產(chǎn)性實訓基地完成實踐教學；與南京五十五所共建河南省科普基地開展科普教育,；與華為共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院開展創(chuàng)新教學,；與新華三集團共建河南省大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；與科大訊飛共建河南省人工智能工程研究中心進行科研創(chuàng)新,；建設(shè)博士后工作分站帶領(lǐng)學生進行項目創(chuàng)新研究,。

“二創(chuàng)體系”即深化創(chuàng)新教學體系，構(gòu)建“三化理念”的培養(yǎng)方案,。以“基礎(chǔ)技能通用化”“崗位能力模塊化”“創(chuàng)新能力特色化”的“三化理念”重構(gòu)計算機專業(yè)群教學體系,，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

“三創(chuàng)隊伍”即提升創(chuàng)新教學能力,，打造分層梯隊的師資隊伍,。外引研究所的首席科學家及國內(nèi)職業(yè)教育知名專家建設(shè)大師工作室，內(nèi)培骨干教師建設(shè)省創(chuàng)新教學團隊及“雙師型”工作室,，并引入博士入駐博士后工作站,。建設(shè)梯隊式創(chuàng)新師資隊伍，搭建創(chuàng)新培養(yǎng)隊伍,。

“項目驅(qū)動”即推進項目良性培育,，凝聚培養(yǎng)運行的內(nèi)驅(qū)動力。找到內(nèi)驅(qū)動力,，以項目驅(qū)動很好地推動人才培養(yǎng)的良性循環(huán),。以分層建設(shè)的校企協(xié)同創(chuàng)新平臺為依托，以企業(yè)技術(shù)服務(wù),、技術(shù)革新和科技創(chuàng)新項目為核心載體,，按項目完成進度融入課程體系，分階段完成項目生命周期全過程，學生在項目的各個階段,，創(chuàng)新意識和能力可以得到相應(yīng)培養(yǎng),。

職繼協(xié)同、產(chǎn)教融合,，面對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,，河南開放大學“一云三創(chuàng)、項目驅(qū)動”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必將對培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才發(fā)揮重要作用,。

來源：河南省人民政府門戶網(wǎng)站