孩子不認真不努力，往往是家長的勁沒有使對地方,。

做對這4件事,，培養(yǎng)孩子對學習的興趣，讓孩子自主去學習,。

——鹿媽 

開學了,，很多父母又遇到了考驗親子關(guān)系的最大難題——催孩子寫作業(yè)。

可是,，孩子們卻并沒有因為催促而乖乖地去寫作業(yè),，反而一會兒喊著“餓了”，一會兒要看動畫片,。

經(jīng)過反復催促,，好不容易坐在學習桌前，也是在發(fā)呆,、神游,，完全沒有學習的想法,。

讓孩子主動學習，確實是一件很費神的事情,。

所以,，當看到別人家孩子學習成績好，自覺又上進時,，我們不禁很納悶：為什么自家孩子每天又催又管,，成績還老上不去，別人家孩子怎么就那么省心呢,？

想要在孩子學習問題上,，少操點心，父母不妨從下面這四件事入手,。

是孩子自律的關(guān)鍵

培養(yǎng)孩子的自律,，其本質(zhì)就是培養(yǎng)習慣。

要知道,，越小的孩子,，習慣最具可塑性。

所以孩子剛剛開啟學生生涯的那幾年,，大人要有意識地去培養(yǎng)孩子的學習習慣,，這個階段，親子間難免有矛盾,，家長也避免不了要花些精力去引導孩子。

一旦孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣,，自主學習也成為了一件水到渠成的事情,。

我們在以前的文章中也提到過，三年級前,，父母有必要去陪寫作業(yè),。

陪寫不是手把手教孩子寫，而是幫孩子養(yǎng)成好的學習習慣,，比如先寫作業(yè)再玩,、正確的讀書寫字姿勢、自主預習,、獨立思考,、整理錯題集、堅持課外閱讀等等,。

如果把成績比作是大廈,，這些好的習慣就像是牢固的地基，地基打好了，才能造出好的大樓,。

在我身邊,，有很多孩子，年級越高，父母對他們學習自覺性的擔心反倒?jié)u漸沒有了,，這不是因為孩子們長大自然懂事，而是孩子的學習習慣很好,，父母能做的事情也變少了,。

培養(yǎng)孩子的習慣，要讓孩子意識到：好習慣會創(chuàng)造自由,。

比如：

遵守了媽媽規(guī)定的時間,，及時放下手機,，那么明天就還能接著玩,；

快快做事,，不磨蹭,，會有更多的時間去玩耍,；

當孩子行往好習慣上靠近時,，我們要給予心理層面的鼓勵：“今天不用媽媽提醒,，就做完作業(yè)了！”

孩子做完事情得到積極的反饋越多,，越是能強化這一行為,。

當孩子發(fā)現(xiàn)自己能夠控制自己，他的內(nèi)心也獲得了自信。

在學業(yè)上

在阿德勒的心理學中,，有課題分離這一觀點,，簡單來說,，就是人們能夠區(qū)分什么是自己的課題,，什么是他人的課題,。

學習，說白了,，始終是孩子的課題,。

而家長的課題是激發(fā)出孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的學習興趣,，而不是過分負責,，過度干預孩子的學習生活,，讓孩子產(chǎn)生了依賴不說，還破壞了親子關(guān)系,。

有這樣一則故事，教育家陶行知一次在大學演講,，從箱子里拿出一只大公雞和一把米,。

他按住公雞的頭,，掰開嘴,，大公雞拼命掙扎,，就是不肯吃米。

陶先生松開手,，自己后退幾步,，大公雞就開始自己吃起米來,。

陶先生說：

放在家庭教育里,，這個道理一樣適用,，父母干預、逼迫得越多,，孩子反而越被動、越差勁,。

很多家長每天一遍又一遍地催孩子學習,，做哪些課外作業(yè)，做完了又仔細地幫他檢查,，最后連第二天上學書包都幫他整理好。

孩子習慣了被父母推著走,，從來沒有真正地形成“自律”,，全是“他律”。

信任是孩子主動,、獨立學習的第一步,。

學習是很私人的事情，隨著孩子的成長,，父母應(yīng)該逐步把學習的主動權(quán)交給孩子,，相信并鼓勵孩子把學習這件事做好。

多關(guān)注孩子的心理需求

不少孩子,，在學習上受到的挫折和壓力太多,，學得慢,、學不完,、學不進去......回到家里,，在父母這里又感受了各種貶低和嘲諷。

孩子越來越焦慮,，也越來越?jīng)]有自信,，在學習上表現(xiàn)得十分被動,。

其實,，孩子越是在學習上有困難,，父母越是要花心思關(guān)注孩子的心理需求,。

因為著急而一味地批評孩子,，反將孩子的心越推越遠,。

怎么做呢,？

首先,，多給孩子積極暗示。

心理學家羅森塔爾在一所小學里選了18個學生,，并對他們說：“你們未來最有發(fā)展前途,。”

一段時間后,，他發(fā)現(xiàn)這些被選出來的學生果然在各方面都進步很大,，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”,。

教育中，你的積極期待,，對孩子會是一種巨大的鼓舞,，哪怕是一個贊賞的微笑、一句真誠的鼓勵,。

其次,，多和孩子聊天談心，拉近你們之間的關(guān)系,。

史蒂芬·柯維在《高效能家庭的7個習慣》中寫道：“愛的主要法則共有三個——接納而不是厭棄,，理解而不是評判，參與而不是控制,?！?/span>

在孩子的學習之路上， 家長要時常主動實踐這些法則,，你們之間時常有愛在流動,，你就能隨時隨地幫助到他,。

最后，多樣化地去定義你的孩子,。

在很多家庭,，因為學習，父母與孩子之間的關(guān)系如履薄冰,。

孩子書念不好,，立馬被貼上各種各樣的負面標簽，孩子在家中體驗不到任何成就感和價值感,，早早地就產(chǎn)生了自我放棄的念頭,。

這樣的孩子想要發(fā)展出自律，幾乎是不可能的,。

正如《少有人走的路》一書中寫道：

“對自我價值的認可是自律的基礎(chǔ),，因為當一個人覺得自己很有價值時，就會采取一切必要的措施來照顧自己,?！?/strong>

多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他確認自己的價值,，最后哪怕孩子暫時學不好,，他的內(nèi)心始終是富足的、自信的,，更加有勇氣挑戰(zhàn)困難,。

自覺學習的孩子，背后往往也站著自律的家長,。

有的父母對孩子抱著殷切希望,，希望孩子長大出人頭地，但自己從不做榜樣,，也不給孩子營造好的學習環(huán)境,。

在家玩手機、打麻將一樣不落,，偶爾意識到自己做得不夠好,，就會對孩子說：

“我這輩子就這樣了，你別學我,！”

但孩子怎么可能不受你影響呢,？

有這樣兩位媽媽，一位媽媽特別愛追劇,，一家人吃飯的時候電視機都是開著的,，5、6歲的孩子每天跟著一起看,，甚至會模仿電視里的大人說話,；

另外一位媽媽,，喜歡讀書，有了女兒之后,，也給孩子買了很多國內(nèi)外的繪本,，在她們家，經(jīng)常能看到母女兩一人捧著一本書津津有味地看,，上小學的時候,，女兒已經(jīng)讀了一百多本童書了。

兩個媽媽,，呈現(xiàn)出兩個家庭完全不同的教育方式,，未來哪個孩子對學習的興趣更大一點呢？

答案顯而易見,。

優(yōu)秀的孩子身上的很多品質(zhì)幾乎都可以在父母身上找到影子,，而懶散孩子的很多毛病也能在家庭里找到根源。

成績優(yōu)秀的孩子,，家長不一定多優(yōu)秀,，但家長至少會管住自己，向孩子示范好的生活習慣,，那些不好的習慣,，父母也盡量遠離，教育孩子時顯得更有說服力,。

父母以身作則的自律,，就是最有效的教育。