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“何謂修身,？修養(yǎng)一己之道德情操,，勉以躬行實踐,，謂之修身,。修身是一個人，一個讀書人,，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎,。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志,！”教室里,，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字,，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身,，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔!”他走下講臺,，到學(xué)生中間,，說道：“我想請在座的各位同學(xué)談一談你的志向是什么,。”他看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué),，就從你開始吧,。”周世釗筆直地站起來,，朗聲答道：“我的理想,，是當(dāng)一個學(xué)校的校長?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問：“哦,，為什么？”“我小時候每天早上都看到學(xué)校的門口,，所有的學(xué)生向校長敬禮,。我想我長大了，也要像他一樣,，那么威嚴(yán),，那么受人尊敬?！?/span>“很好,。”楊昌濟(jì)微微一笑,，說,，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué),?！薄盀閲鵀槊瘢嵘×x,，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人,。如國家有事，則奮不顧身,，死而后已,。”楊昌濟(jì)點點頭,，說：“舍身成仁,，高潔之至，很好,。易永畦同學(xué),。”易永畦有些緊張地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟(jì)鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大,，總有過這樣那樣的夢想吧,？不妨一說，姑且言之嘛,?！?/span>“我??我想當(dāng)三國里的關(guān)云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來,。“嗯,，縱橫沙場，精忠為國,。雖童真稚趣,，卻存英雄之氣，好,！下一個,，劉俊卿同學(xué)?！?/span>劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了,，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想,，就是要好好讀書,，將來做一個學(xué)識淵博、為世人所景仰,、為政府所器重的社會精英,，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間,?！?/span>“做立于天地之間？因為學(xué)問而傲嗎,？”楊昌濟(jì)問,?！笆?，老師。只有學(xué)識出眾之人,，才能為人所敬重,，學(xué)生就是要做這樣的精英。”楊昌濟(jì)似乎想說什么,，想想又收住了口,。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼,，問：“你的志向是什么,？”毛澤東站起來，猶豫了一下,，茫然地回答：“我不知道,。”“不知道,？”在全班同學(xué)的竊竊私語中,，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢,？難道你從來就沒有想過,？”“我想過，經(jīng)常想,?？墒牵艺也坏酱鸢??！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水,，他的話顯然出自真心,。“嗯,，路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么,？”“求學(xué)即求索,。”楊昌濟(jì)若有所思地點點頭,，對毛澤東說：“你坐下吧,。”“老師,，”毛澤東剛坐下,，卻又像是想起了什么，站起來問,，“能不能問您一個問題,？您的志向是什么,？”他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣,，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來,。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅,。一片靜默中,，楊昌濟(jì)走上講臺，拿起粉筆,，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：一片肅穆中,，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無為官之念,，無發(fā)財之想,，悄然遁世，不問炎涼,，愿于諸君之中,，得一二良材，栽得參天之大木,，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空,，則吾愿足矣?！?/span>一片寂靜之中,，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來,，掌聲立即響成了一片,。只有毛澤東仍站在那里，望著老師,，沒有鼓掌,。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的問題,，我也不要求你馬上回答,，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后,，當(dāng)你邁出一師校門時,，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎,？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”,，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人??想著什么是他眼里的桃源、太古,、大木,、長天??時至今日,，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校,，見過數(shù)十位老師,，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛,，鄭重地點了點頭,，說：“我答應(yīng)您，老師,?！?/span>下午，楊家小院里,，楊開慧正在送爸爸出門,。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說,？文章寫得這么好,，怎么會沒有理想呢？這個學(xué)生真怪啊,?！?/span>“是的，他什么也沒說,?！睏畈凉?jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有,，而是不肯輕言——有時候,，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的,?！?/span>“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志,？說不定是燕雀之志呢,？”開慧和爸爸開起了玩笑。楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章,。還有那雙眼睛,，明亮,、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光,。由目可視其心,，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn),?！?/span>“爸爸可不會看相,，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了,，“爸爸看的,，是那股精氣神?！?/span>（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章,，有刪改）【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長沙人,，教育家,。先后留學(xué)日本、英國,，回國后任教于湖南公立第一師范學(xué)校,。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課,，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題,，他認(rèn)為這是人修身的第一要務(wù)。B．由文中的細(xì)節(jié)看,，楊昌濟(jì)對劉俊卿的回答不太滿意,，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。C．小說設(shè)置的場景很小,，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境,，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說語言簡潔凝練,，富于個性化,；尤其楊昌濟(jì)先生的語言，文白互見,，既典雅厚重又不失親切隨和,。2．關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知,，這是一個開明而溫暖的家庭,，父女倆無話不談,。B．楊昌濟(jì)父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華,、個性突出,、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。C．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問,，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z氣表達(dá)了對毛澤東的認(rèn)可,。D．楊昌濟(jì)通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察,，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠,。 3．“大軸”是一個戲曲名詞,，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任主演,。毛澤東的出場就有“大軸”的意味,，試分析這樣安排的好處。（6分） 4．“欲栽大木柱長天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求,，小說中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話的,？（6分） 【參考答案】 材料分析：現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的材料選自《恰同學(xué)少年》，節(jié)選部分展現(xiàn)師者的慧眼識英,，也展現(xiàn)了學(xué)生的與眾不同,。老師的啟迪與循循善誘，對學(xué)生獨(dú)立思考的支持與鼓勵,，因材施教,，讓學(xué)生得到個性化的發(fā)展。閱讀這類材料,，能鼓勵同學(xué)們獨(dú)立思考,，并且感受偉人的風(fēng)采。同時,，試題考查了學(xué)生鑒賞文學(xué)性文本的審美鑒賞等能力,。1．B解析：“對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯誤，楊昌濟(jì)是因為初識學(xué)生,，不便直接批評,，且也不宜太早下結(jié)論，所以“似乎想說什么,，想想又收住了口”,。且是不說在前，打量毛澤東在后,。[命題意圖]本題考查理解文章內(nèi)容,、鑒賞藝術(shù)特色的能力,。2．D解析：“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”錯誤，這是楊開慧在跟父親開玩笑,。[命題意圖]本題考查理解,、分析重要情節(jié)的能力。3.①情節(jié)設(shè)置上,，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別,，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊,，使小說情節(jié)自然流暢,。②人物塑造上，突出了毛澤東個性深沉的形象,，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范,。③主旨表達(dá)上，使國家積弱之時知識分子勇?lián)鷷r任,、篤志報國的主題更為鮮明突出,。（每點2分，意思對即可）[命題意圖]本題考查理解文章內(nèi)容,、鑒賞小說情節(jié)安排的能力,。4.①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨,，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學(xué)生,。②他循循善誘,，因材施教。面對不同性格的學(xué)生,，他耐心引導(dǎo),，因材施教。③他目光如炬,，慧眼識英,。對待毛澤東這樣個性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處,，有伯樂的慧眼,。（每點2分，意思對即可）
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