自主教師問題：如何根據(jù)學(xué)生之間個體差異變化規(guī)則或評價制度,，既有好的督促作用，又不使學(xué)生感到被區(qū)別對待,？

一,、制定多層次目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生差異 

教學(xué)目標(biāo)要有一定的梯度,，既要設(shè)置注重基礎(chǔ)的目標(biāo),，又要設(shè)置能促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展的目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,、接受能力強(qiáng)的學(xué)生,，定的目標(biāo)要相對高一些；對于基礎(chǔ)薄弱,、接受能力差的學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)層次要相對低一些,。要讓不同層次 的學(xué)生在同一節(jié)課上都學(xué)到一定的知識,，掌握一定的技能。只要有收獲,，都算是 進(jìn)步,。 

二、實(shí)施分層教學(xué),，發(fā)展學(xué)生差異 

教師在選擇教學(xué)方法時不能采用一刀切的模式,，要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、個性特點(diǎn)的不同等,，實(shí)行靈活多變的教學(xué)方法,。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師要有一定的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力,，要根據(jù)學(xué)生的個體差異來組織教學(xué),。課堂上要隨 時關(guān)注學(xué)生的變化，感知學(xué)生的接受能力,，給不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓每個學(xué)生都有具體的事情可做，爭取讓每個學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識,，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生布置一些難度較大的問題，發(fā)展他們的思維,；對基礎(chǔ)較弱,、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生布置一 些相對簡單的題目,，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,；對那些性格內(nèi)向但學(xué)習(xí)吃苦的學(xué)生， 則多給他們情感鼓勵,，使他們能學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。 

三,、分層布置作業(yè),，訓(xùn)練學(xué)生差異 

由于學(xué)生個體存在一定的差異，教師不能實(shí)施簡單的“一刀切”的作業(yè)模式,。作業(yè)設(shè)計要有層次,，可以分必做題和選做題兩類。對基礎(chǔ)較好,、能超長發(fā)揮的學(xué) 生,，可以完成選做題；而基礎(chǔ)一般,、不突出的學(xué)生,，只要能完成必做題,，也就是 基本技能訓(xùn)練的題目就可以了。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和做題能力進(jìn)行選 擇,，這樣做既能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，又能使不同層次的學(xué)生都有不同 程度的提高。

四,、進(jìn)行分層輔導(dǎo),，兼顧學(xué)生差異 

分層教學(xué)離不開分層輔導(dǎo)，分層輔導(dǎo)能使學(xué)生存在的個別問題及時得到解決,。同上一節(jié)課,，學(xué)生的接受能力肯定是不一樣的，盡管在課堂上落實(shí)了分層教學(xué),， 但學(xué)生掌握的程度都不一樣,，對課堂遺留的問題只能利用課后輔導(dǎo)解決。課后的 針對性輔導(dǎo)是解決學(xué)生個別問題的有力手段,，作為教師要利用好輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，以鞏固課堂教學(xué)效果。輔導(dǎo)也要體現(xiàn)層次性,，不同問題落實(shí)到不同學(xué)生,，不同學(xué)生再采用不同的方式，以達(dá)到最佳效果,。通過分層次輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂,，體會到成功的喜悅,。 

五、對不同學(xué)生做出中肯評價 

評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，學(xué)生能在教 師合理的評價中感知到自身的存在與價值。評價作為一種手段,，一定要合理,、準(zhǔn) 確。不同的學(xué)生一定要做出不同的中肯的評價,?？陀^實(shí)際的評價能促進(jìn)學(xué)生的成 長，超出實(shí)際的評價則會給學(xué)生帶來負(fù)面影響,。評價學(xué)生不能僅僅把成績作為唯 一的依據(jù),，而應(yīng)該評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握,，關(guān)注學(xué)生 的思維能力和動手操作能力,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和 情感體驗(yàn)等。 

六,、關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

唯有興趣才能讓學(xué)生保持最高的學(xué)習(xí)熱情,，教師應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，以興趣 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的不同愛好發(fā)揮學(xué)生特長,，在學(xué)習(xí)要求許可范圍之內(nèi)鼓 勵他們做自己喜做的事。教師要尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，滿足學(xué)生的不同需要,。只要學(xué)生愿意做了，就沒有他們做不好的事,。 

七,、要特別關(guān)注后進(jìn)生 

老師要在情感態(tài)度上對所有學(xué)生一視同仁，對后進(jìn)生更要注意情感的接納,， 要尊重他們的人格,，不當(dāng)眾批評他們，不揭他們的短處,，理解他們,，尊重他們， 對他們給予更多的關(guān)愛與鼓勵,，在學(xué)習(xí)上多幫助他們,，多給他們指導(dǎo)方法。只要 以心換心,，真誠相待,，后進(jìn)生一定會有進(jìn)步。

自主教師問題： 如果讓學(xué)生居家更好的主動鍛煉體育,？

一,、借助線上豐富理論知識,，強(qiáng)化線下練習(xí)

疫情防控背景下,，教師對中小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行穩(wěn)定打造。通過學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式,，為學(xué)生提供豐富多樣的體育知識內(nèi)涵,，活躍學(xué)生疫情期間的體育知識內(nèi)容。為學(xué)生詮釋優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在教師的正確理論指導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉,。比如，讓中小學(xué)生每日進(jìn)行鍛煉,，教師通過網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的形式,，把體育訓(xùn)練內(nèi)容展現(xiàn)出來,，不斷的突破學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)。然后,，學(xué)生在完成線上學(xué)習(xí)之后,，就可以在線下進(jìn)行練習(xí)。這是把線上線下進(jìn)行密切結(jié)合的重要方向,。不斷的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之下,，也更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和身體素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。

二,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,，優(yōu)化線下知識鞏

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的穩(wěn)定打造，讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過程中擁有良好的指引,。教師讓學(xué)生每日實(shí)行體育鍛煉打卡的模式,。學(xué)生參與線下學(xué)習(xí)的時候，就要對自己進(jìn)行嚴(yán)格的管理,，提升自身意志力的情況下,，對體育知識內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析。教師可以通過線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的搭建,，為學(xué)生提供微課視頻,，學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的時候就會擁有一定的指引和參考。在不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況下,，讓學(xué)生擁有體育知識學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識,。在把握線上線下結(jié)合教育模式過程中，學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)化和升級,，最終對所學(xué)習(xí)體育知識重點(diǎn)構(gòu)建和深化,。

三、借助線上線下溝通,，促進(jìn)家?；咏涣?/span>

教師通過網(wǎng)絡(luò)溝通的模式，對學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分享和交流,。在此情況下,，中小學(xué)體育教和家長進(jìn)行交流，以家?；訛橹?。這是疫情防控背景下教師和學(xué)生家長共同為學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展所做出的努力和指引。教師不斷突破學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在線上教學(xué)的時候?yàn)閷W(xué)生提供指引,。然后，家校溝通過程中，為家長的線下體育教學(xué)提供明確的方案規(guī)劃方向,。在把握線上線下教學(xué)結(jié)合的過程中,，讓學(xué)生在疫情期間得以保障，提高自身體育知識學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,。最終,，學(xué)生獲得良好的家校互動體驗(yàn),，全面帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,。