“要改變一所學(xué)校,，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門,，進(jìn)行相互評(píng)論,，除此之外，別無他法,?！?/span>作者把校內(nèi)教研活動(dòng)看作是改變學(xué)校的必要條件。教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、教師專業(yè)成長的積極作用,，咱們倆都是有切身體會(huì)的,。但是，做到真正“敞開教室的大門”,，做“真教研”,，在現(xiàn)實(shí)中困難重重,。僅在學(xué)校內(nèi)部打造“開放教室”,，開誠布公地公開研討已不容易，書中所說的讓家長走進(jìn)課堂,，向社區(qū)開放課堂就更難了,。書中所說的“讓上公開課的教師心甘情愿地接受再一次的公開評(píng)論”，“讓其他參加者自覺地產(chǎn)生'下次公開課我來上’的愿望”,，只是我們的一個(gè)可望而不可及的理想境界吧,。

      你昨天摘抄的金句里有一句“帶著實(shí)踐講道理”，佐藤學(xué)就是這樣,，可以看出,，書中的做法、想法都是在實(shí)踐的土壤中生長出來的,。

你看——過去的教研活動(dòng),，與其說是為了進(jìn)行得有趣、愉快,，還不如說是只追求“做過了”“做完了”的充實(shí)感……最終不過是搞過了事,。   

      ……這種研究從本質(zhì)上來說，不過是被動(dòng)的研究和被動(dòng)的公開研討而已,?？勺鳛樽C據(jù)的是，一旦做完了三年研究成果的印刷物,，舉辦了公開研討會(huì),，到第二天，剩下的就僅僅只有完成任務(wù)的輕松感和徒勞感,，而研究活動(dòng)和教研活動(dòng)便就此中斷,，不會(huì)再持續(xù)下去了。

      他所說的這些情況,，不也是我們身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的嗎,？這種走過場(chǎng)、為了完成任務(wù)而進(jìn)行的教研活動(dòng)收效甚微,。

      “敞開教室的門”,，意味著教師有課堂教學(xué)改革的勇氣和決心，意味著教師愿意請(qǐng)同行、家長進(jìn)入課堂,，意味著教師之間敞開心扉,、互相分享、共同進(jìn)步,。

      咱們對(duì)一線教師的勞累都有深切體會(huì),，我們不忍也不能苛責(zé)老師們。那么,，能否從教研活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)和組織上進(jìn)行一些改變呢,？以下做法也許可以嘗試一下。

      1.多分享,，多支招兒,，少評(píng)價(jià)。 

      有一個(gè)姐姐曾跟我說過她們學(xué)校教研時(shí)的情況,，評(píng)課時(shí)大家全是“唱贊歌”,，沒有一個(gè)說缺點(diǎn)的，提出硬性要求“必須提意見”,，還是無濟(jì)于事,。這樣的教研不可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。佐藤學(xué)告訴我們：研討的焦點(diǎn)應(yīng)針對(duì)授課中的“困難”和“樂趣”所在,，大家共同來分享,，以達(dá)到教研的目的。我想,，我們可以別再正經(jīng)八擺地評(píng)課,，先來“吐槽”，都說說備這節(jié)課時(shí)的困難,，再來“分享”,，說說備課時(shí)的靈光一現(xiàn)、上課時(shí)的精彩一瞬,。把“評(píng)課”變成“聊天”,，共同尋找解決困難的方法，不知不覺之間形成“合作型同事”關(guān)系,。教研活動(dòng)的組織者,，不應(yīng)該是一個(gè)高高在上的指導(dǎo)者，而應(yīng)該是想辦法讓大家說起來,、說真話的調(diào)動(dòng)者,、服務(wù)者。

       2.追求“常態(tài)課”式的公開課,。

      你一定記得咱倆一起參加的一次培訓(xùn),，也是一起參加的唯一一次,。（插一句，再有這樣的機(jī)會(huì)多好?。┞犘づ鄸|的《一棵小桃樹》,，你對(duì)我說：“我還沒聽夠呢，就下課了,?！毙だ蠋煹恼n，從來沒有那么多聲,、光,、電交織的多媒體課件，甚至有時(shí)連PPT都沒有,，只有簡簡單單的板書,。沒有大段的煽情,，只有朗讀,、對(duì)話，學(xué)生與文字對(duì)話,、與教師對(duì)話,、與同伴對(duì)話。聽完肖老師的課,，我最大的感受就是舒服,。就像每天吃著家常便飯一樣，我們每個(gè)人不就是靠著家常便飯成長起來的嗎,？誰是靠滿漢全席長大的呢,？我想，要形成一種共識(shí)：上公開課,，是為了讓常態(tài)課上得更好,，公開課，要上成在常態(tài)的課堂上可以上的課,。

      3.讓授課者“答記者問”,。

      不知道你有沒有這樣的體會(huì)，許多老師寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，前面的教學(xué)目標(biāo)是“擺件兒”,，教學(xué)內(nèi)容、過程與教學(xué)目標(biāo)有時(shí)是不搭邊的,。只是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中有“教學(xué)目標(biāo)”這一欄目,，而必須寫它，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中尤為突出,。一些教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)者本身也不知道其目的是什么,。我想，在教研活動(dòng)中,，我們可以嘗試著用提問的方式促進(jìn)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思,。葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/strong>“答記者問”是逼著教師進(jìn)行反思,，當(dāng)然，這不是為了難為教師,，這是發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)途徑,。

     這些想法和做法，這學(xué)期我想踐行一下,。也許,，當(dāng)大家感覺到教研活動(dòng)不純粹是展示的平臺(tái)，更是發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、促進(jìn)成長的平臺(tái)，是一種溫暖的,、不設(shè)妨的分享與交流,，“敞開教室的門”，會(huì)變得容易些吧,！

     我們家小妖兒同學(xué)這么聰明,，一定會(huì)有更好的想法，說出來“碰撞”一下吧,！

     這又將是緊張而充實(shí)（累得半死）的學(xué)期,，再緊張也要讀書，不然,，拿什么“輸出”呢,？

 你家小妖兒

                               2023、1,、30