湖北省巴東縣第二高級中學(xué)  李國翠 （推薦人：胡陽新 電話13517154971）

語文課程凝聚著深厚的社會文化、民族文化和歷史文化,，它涵蓋倫理道德,、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素,，融載道,、載情、載史于一體,。語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時空,，與圣者,、智者對話，與先驅(qū)者,、跋涉者交流,，感受偉大的心靈、深邃的思想,、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量,。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，既能感受,、體驗(yàn)到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力,、生命力，又能受到優(yōu)秀文化的熏陶,，有利于開闊視野,，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度,。因此,，我們要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點(diǎn)文化氣息,，多一點(diǎn)原本屬于其自身的靚麗與芬芳,，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”的魅力。

一,、挖

挖,，即挖掘教材文化內(nèi)涵。課文不僅承載了豐富的語文知識,，更蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵,。教師在備課時，不但要弄清教材中的字詞句,、段落層次,、主題思想，還要認(rèn)真挖掘教材中的文化因子。人教版語文新教材所選篇目大多富含文化精神氣息,，值得我們?nèi)ネ诰?、探究。比如,，《散步》一文故事情?jié)簡單,，但經(jīng)作者的思考升華，包含了民族倫理道德的理念,，濃濃親情寄寓了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德,；《風(fēng)箏》不僅讓我們感受到魯迅先生嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷，更引發(fā)我們對封建思想的否定和深惡痛絕,；《中國石拱橋》,、《蘇州園林》使學(xué)生觀賞到華夏建筑文化的富麗堂皇；《黃河頌》,、《三峽》使學(xué)生領(lǐng)略到旅游文化的旖旎風(fēng)光,，從而增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛；《安塞腰鼓》,、《社戲》等課文可謂是民族文化的大展臺,，向?qū)W生展示了具有地方特色的民俗風(fēng)情。此外,，學(xué)習(xí)詩文,，可以讓學(xué)生了解孔子“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度,，孟子“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈’’的英雄氣概,，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂"的曠達(dá)胸懷，杜甫的“窮年憂黎元,，嘆息腸內(nèi)熱”的憂國憂民思想,。

二、 設(shè)

設(shè),，即設(shè)置課堂教學(xué)情景,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化環(huán)境意識： “要通過內(nèi)引、外聯(lián),、與生活的對比三種方式的綜合運(yùn)用,，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境,?！虼耍诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的情意。比如：或在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句,，營造一種濃厚的文化氛圍,；或根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚岩魳氛Z言與文學(xué)語言巧妙融合,，渲染氣氛,；或引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢,；或利用多媒體制作相關(guān)影像資料,；等等。讓學(xué)生在耳濡目染之中,，不知不覺地感受到中國文化藝術(shù)的精湛與美妙,。例如，《蘇州園林》一課讓學(xué)生在幽雅的古箏音樂中欣賞蘇州園林的圖片,，感受蘇州園林的景色之美,，成就之高，以引起學(xué)生的興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),。隨著課文閱讀的展開，再用一幅幅精美的畫面印證園林“亭臺軒榭的布局",、“假山池沼的配合"等方面的特征,，用實(shí)物圖片配合解釋“軒"“榭"等詞語，使學(xué)生獲得直觀深刻的印象,，既可加深學(xué)生對課文的理解,，又可使學(xué)生獲得美的享受。

三,、 品

品,，即品味作品文化意蘊(yùn)。語文教材大部分是文情并茂的文學(xué)作品(如古詩,、現(xiàn)代散文等),，語言表達(dá)豐美而深厚，這來之于豐富的思想和文化積累,。因?yàn)檎Z言文字具有民族性和歷史性,，它承載的民族文化博大精深，傳達(dá)著生活氣息,，閃耀著人文色彩的光芒,。當(dāng)我們走近語文,，捧讀一部部經(jīng)典著作，也就走近了中國文化,。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成對文學(xué)語言,、形象和審美情趣的品味。