此文發(fā)《中國教師》2018年3月
幼兒教育中教育觀念的轉(zhuǎn)變與幼兒非智力因素的培養(yǎng)策略探討
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)幼兒園 黃喜銀 郵編：444324
摘要：良好的非智力因素的養(yǎng)成會(huì)使幼兒終身受益。本文主要從保護(hù)好奇心,，激發(fā)求知欲,；培養(yǎng)觀察力，提高思維能力,；拓展空間,，發(fā)揮想象力；適度指導(dǎo),，培養(yǎng)自主能力,；參與游戲評(píng)價(jià)，提高自我評(píng)價(jià)能力五個(gè)方面就如何培養(yǎng)幼兒的非智力因素進(jìn)行了闡述,，以期為幼兒培養(yǎng)提供參考,。
關(guān)鍵詞：幼兒；非智力因素,； 教育觀念
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,，只注重照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的偏差,。對(duì)此,，幼兒教師要清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對(duì)幼兒健康成長意義重大,。我們是幼兒的啟蒙老師,，應(yīng)該結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì),、合理安排課程,，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得幼兒園以教學(xué)為中心,，教學(xué)以幼兒為中心,，充分開發(fā)幼兒非智力因素，真正實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展,。
一,、保護(hù)好奇心,，激發(fā)求知欲
好奇心是一切探究能力的開始，是科學(xué)發(fā)明的巨大源泉,。如果孩子沒有了好奇心和求知欲,，就很難產(chǎn)生發(fā)明和創(chuàng)新了。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，在開展游戲活動(dòng)時(shí),，他們會(huì)擁有很多發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，積累一定的經(jīng)驗(yàn),，形成最基本的社會(huì)認(rèn)知,。當(dāng)愛迪生看到母雞孵蛋，自己也蹲在那兒模仿時(shí),，如果他媽媽對(duì)其進(jìn)行批評(píng),，對(duì)他的很多不可思議的舉動(dòng)加以否定的話，愛迪生肯定不會(huì)產(chǎn)生眾多的發(fā)明創(chuàng)造,。因?yàn)橛變旱闹R(shí)有限,，所以他對(duì)事物表現(xiàn)出來的好奇心很濃厚，并會(huì)以自己力所能及的形式進(jìn)行探究,，也許會(huì)出現(xiàn)一些過頭行為,。此時(shí)，作為幼教工作者,，一定要注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神,，以賞識(shí)和鼓勵(lì)為主，正確對(duì)待其因好奇而產(chǎn)生的破壞行為,，以此來激發(fā)孩子的求知欲,。
二,、培養(yǎng)觀察力,，提高思維能力
觀察是幼兒增長知識(shí)的重要途徑，所以教師要教給孩子觀察的方法和技巧,，層層深入地引導(dǎo)孩子從不同的角度去觀察,，邊觀察邊提出一些問題讓孩子來解答，以提高觀察的目的性,，這樣會(huì)有助于其思維能力的不斷提高,。但是，由于孩子處于觀察力初步形成時(shí)期,，觀察的目的性較差,，也缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，只停留在表面而不會(huì)深入到本質(zhì),，所以特別需要教師的引導(dǎo),。教師可以設(shè)計(jì)有意義的情境,，給孩子以機(jī)會(huì)，讓孩子掌握生活中各種必須具備的技能,，如使用各種玩具,，認(rèn)識(shí)或掌握一些簡單的勞動(dòng)，熟悉交通規(guī)則,。
三,、拓展空間，發(fā)揮想象力
想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),，很多的發(fā)明都是從想象力開始的,，幼兒時(shí)期孩子的想象力正是活躍的時(shí)候，所以提升其想象力遠(yuǎn)比擴(kuò)充知識(shí)要重要得多,?？梢哉f想象力推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。童話世界極為形象的描述可豐富孩子的想象力,，教師可多給孩子提供接觸童話世界的機(jī)會(huì),，如多講童話故事，多演童話情景劇,，在他們的小腦袋里,，會(huì)根據(jù)他們對(duì)故事的理解想象出一幅又一幅的畫面。
四,、適度指導(dǎo),，培養(yǎng)自主能力
幼兒教師在組織幼兒開展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將游戲種類的選擇權(quán)交給幼兒,，使他們的興趣真正得到滿足,，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使他們從游戲中獲益,。假如教師單純憑個(gè)人意愿或按照幼兒園要求來組織游戲活動(dòng),，而不重視幼兒的取向，就難以激發(fā)起幼兒參與游戲的主動(dòng)性,，游戲的積極作用也難以發(fā)揮,。教師可以細(xì)心觀察孩子們平時(shí)的游戲活動(dòng)，抓住他們的興趣點(diǎn),，以此為依據(jù)來進(jìn)行游戲安排,。例如，幼兒們喜歡進(jìn)行角色扮演,，在游戲中常常彼此設(shè)定角色,，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)就可以安排孩子們扮演生活中常見的職業(yè)角色，如老師,、醫(yī)生,、司機(jī)等等,，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)社會(huì)工作的樂趣，拓展視野,，增長知識(shí),。孩子們只有在自己喜歡的游戲中才會(huì)迸發(fā)出更多智慧與能力，才能更加投入地參與進(jìn)去,，使游戲的積極作用得以發(fā)揮,。
鑒于幼兒特殊的年齡特點(diǎn)，教師必須為他們提供必要的游戲指導(dǎo),，讓幼兒明確游戲的目的,、規(guī)則和注意事項(xiàng)，幫助幼兒樹立起規(guī)則意識(shí)的同時(shí),，最大限度地確保幼兒游戲活動(dòng)的安全,。尤其是活動(dòng)比較劇烈的游戲，更是需要教師的看護(hù),。例如,，“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”這樣運(yùn)動(dòng)型的游戲,，幼兒之間很可能會(huì)有推搡,、沖撞、跌倒等情況發(fā)生,，教師在游戲之前就應(yīng)給幼兒講好規(guī)則,，規(guī)定好游戲強(qiáng)度，指導(dǎo)幼兒在游戲中要團(tuán)結(jié)友愛,，互幫互助,。在幼兒們了解了游戲要求之后，教師也不可放松精神,，要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行全程看護(hù),，保障幼兒安全。另外,，教師通過指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng),，更加了解幼兒的游戲需求和認(rèn)知水平，為日后游戲的安排提供方向,。
五、參與游戲評(píng)價(jià),，提高自我評(píng)價(jià)能力
游戲活動(dòng)的開展可以使幼兒接觸到很多新鮮事物,，處理一些實(shí)際性的問題，因?yàn)橛變哼€小,，心理還不成熟,，幼兒的認(rèn)知水平有限,，缺乏正確的自身評(píng)價(jià)能力。需要教師在幼兒游戲結(jié)束之后給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),，幫助幼兒更深入地理解游戲現(xiàn)象,，明白更多道理。當(dāng)然,，教師在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)邀請(qǐng)幼兒參與,，讓幼兒從自己的角度來表達(dá)對(duì)游戲活動(dòng)的想法，例如教師認(rèn)為音樂伴唱的游戲可以培養(yǎng)幼兒的樂感,，給他們帶來美的享受,，但幼兒可能并不喜歡教師播放的樂曲或不理解歌曲表達(dá)的意思。這就說明讓幼兒參與游戲評(píng)價(jià)是十分必要的,，能夠促使教師及時(shí)調(diào)整游戲方向,。另外，教師也應(yīng)發(fā)揮出教師的長者風(fēng)范,，對(duì)游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚(yáng),，使幼兒的游戲積極性得以保持。教師的言行在幼兒的生活中起著很大的影響,，很多幼兒都會(huì)受其教師的影響,，教師活潑開朗，幼兒也會(huì)活潑開朗,，教師沉默嚴(yán)厲,，幼兒也會(huì)形成這種性格，所以教師一定要先調(diào)整好自己的狀態(tài),，培養(yǎng)自身積極樂觀的心態(tài),，才能把這種積極的情緒帶給學(xué)生。教師還要通過一定的暗示性語言使幼兒走向成功,，對(duì)學(xué)生和生活充滿信心,。筆者就經(jīng)常用鼓勵(lì)的語言說“試試看”、“你肯定行”等語句來鼓勵(lì)學(xué)生,。通過讓孩子參與游戲評(píng)價(jià),，提高自我評(píng)價(jià)能力。
當(dāng)然,，學(xué)校教育只是孩子教育的一部分,，家庭教育同樣不能缺失。家長可以多陪孩子玩一些對(duì)孩子智力開發(fā)有幫助的游戲,。游戲是孩子的主要活動(dòng),，家長可以在孩子游戲時(shí)鼓勵(lì)他提出游戲的主題和內(nèi)容，如果形成了習(xí)慣,，孩子的求知欲,、思維能力,、想象力、自主能力,、自我評(píng)價(jià)能力就會(huì)得到迅速的提高,。
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