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此文發(fā)《中國教育與教學(xué)研究》2018年11月 新課程觀指導(dǎo)下的初中地理地圖教學(xué)與學(xué)生識圖能力的培養(yǎng) 湖北省巴東縣東瀼口初級中學(xué) 黃淑春 郵編：444301 地圖在地理課本中具有十分重要的作用,。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，無論是在課本中所占的篇幅還是考試試題的切入口看,，地圖占有突出的地位,，可以說沒有地圖就沒有地理。在初中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現(xiàn)方式多種多樣,，涵蓋的內(nèi)容也很多,。通過對地圖的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。同時,，地圖教學(xué)也是難點，因此在教學(xué)過程中要通過各種方式化繁為簡,。 一,、地圖教學(xué)中能力的培養(yǎng) 1.掌握讀圖程序，培養(yǎng)讀圖技能,。讀圖要注意地圖的名稱,、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型,、范圍等內(nèi)容,，對地圖圖像進(jìn)行有目的、有重點的觀察,，多角度地對圖像進(jìn)行有效分析,，提煉出地理事物的規(guī)律,、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵,，從而得出正確的結(jié)論,。 在地圖教學(xué)過程中，要把讀圖貫穿始終,，把地理事物落實在地圖上,，使學(xué)生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在地圖上表現(xiàn)出來,，加強(qiáng)檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲存和提取有效信息,，提高學(xué)生思維的敏捷性。 2.學(xué)會一圖多思一圖多用,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和歸納性思維,。地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系，可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來,。教師要對地理知識進(jìn)行歸納,、綜合，使學(xué)生學(xué)會一圖多思,、一圖多用,。每一幅圖都可以提出“是什么”、“在哪里”,，直至解決“為什么”,，這樣由淺入深、由表及里,，使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化,，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到了有效培養(yǎng),。對同一地圖要從多角度觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力,。例如“世界人口密度分布圖”,，這幅圖我們可以了解世界人口稠密區(qū)，主要分布在中,、低緯度近海平原和工農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地方,；但把它作為世界聚落的分布也是完全可以的。從另外一個角度說,，在這一幅圖上也可以歸納出世界人口和世界聚落的分布密集區(qū),。 3.繪制地理圖表,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?！袄L制圖表”要求學(xué)生能夠模仿,、記憶、想像,，做到眼,、手、腦并用,，有利于對地理知識的記憶和理解,。如在“降水和降水分布”的活動內(nèi)容中，要求學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù),、參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖,。通過學(xué)生的繪制，確實培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。 4.圖文變換,，提高讀圖分析能力。主要是數(shù)據(jù)表格與圖形之間的變換,，通過變換培養(yǎng)讀圖能力,，如針對人口、資源,、氣象,、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容，通過圖文變換提高讀圖分析能力,。 5.既注意規(guī)律性又注意特殊性,，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。地圖反映的是眾多的地理事物,、地理現(xiàn)象的空間分布,、相對位置、空間結(jié)構(gòu)等,，有時需要將其中某些組成成分分割開來,，以突出某一空間或某一地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時要求學(xué)生不能只了解一幅圖的概貌,，還須對圖中局部地區(qū),、個別地理事物有所認(rèn)識、分析,、了解,。 二、地圖教學(xué)策略 1.針對不同類型的地圖采取不同的方法，掌握不同的技巧,。如政區(qū)圖,、地形圖，最好能結(jié)合空白輪廓圖,，邊學(xué)邊練,，循序漸進(jìn)，先掌握主要的高原,、平原,、山脈、河流,、島嶼,、主要國家和首都、我國省級行政單位,。 2.熟練運用一些模式圖化繁為簡,、化難為易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。比如“全球海陸分布簡圖”,、“我國主要地形分布簡圖”,，要能夠熟練并快速地繪制這些簡圖去分析遇到的問題，避免死記硬背和張冠李戴,。這樣,，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,。例如,，講解中國地形分布、黃河和長江等大江大河等內(nèi)容時,，用邊講邊繪板圖的方式,，將諸多的知識匯總到一張簡略的板圖上，不但便于記憶,，還在記憶過程中強(qiáng)化了聯(lián)想,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。 3.對地理課本中出現(xiàn)的一些示意圖,，學(xué)生難以理解的可通過演示,。如在講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義時可轉(zhuǎn)動地球儀或圍繞講臺轉(zhuǎn)動,，使抽象的問題變得十分直觀具體,。此外，讀示意圖,、剖面圖要注重概念、原理與規(guī)律。此類圖像旨在用直觀,、形象,、簡潔的圖來說明地理事物的本質(zhì)屬性、演變規(guī)律及產(chǎn)生的原因,，是用來解釋地理教學(xué)中“為什么這樣” 的知識,。因此，在教學(xué)時要注意采用觀察法,、分解法,、動態(tài)法等引導(dǎo)學(xué)生找出圖中有關(guān)地理概念的關(guān)鍵點或要素，并加以識別,、理解,，然后分析它們之間的相互關(guān)系，從而深刻,、準(zhǔn)確地理解圖像所表達(dá)的地理概念和地理原理及規(guī)律,。例如，七年級上冊第38頁“圖2.21紅海形成示意圖”,，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中巖塊運動的方向與同一巖層在不同巖塊上的位置變化,，這樣學(xué)生就比較容易理解板塊張裂凹陷形成裂谷和海洋的過程。 4.學(xué)習(xí)地理,，地理教師更多地要去思考如何以生為本,，展開師生雙邊活動。要把講新課,、讀地圖,、讀課文、做練習(xí)融為一體,，對于塊狀特征突出的政區(qū)圖,、湖泊圖等我們可以裁剪地圖，采取以技能帶知識,、以活動帶技能的方法將知識與技能有機(jī)地結(jié)合在一起,，有效地促進(jìn)知識與能力的轉(zhuǎn)換。例如,，在教學(xué)“中國行政區(qū)劃”一節(jié)內(nèi)容時,，我讓學(xué)生自己動手，用硬紙片裁剪制作特殊的省級行政單位,，并涂上不同的顏色加以識別,。凡此種種，均已取得了不錯的效果,。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具,?！痹肝覀兌寄軌蛞源俗鳛榻虒W(xué)指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任,，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息,，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣,。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握了觀察地理事物的基本方法,，逐步發(fā)展了學(xué)生的理解,、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力,。 |
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